?2017年4月自考00399學(xué)前游戲論試題真題試卷

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2017年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前游戲論試題

課程代碼:00399

注意事項(xiàng):

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后，,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1.提出對(duì)于兒童而盲,特別是在幼兒階段,“生活即游戲,游戲即生活”的教育家是

A.杜威

B.斯賓塞

C.席勒

D.格魯斯

2.兒童之間進(jìn)行的諸如下棋、打牌、拔河等活動(dòng),我們稱之為

A.感覺運(yùn)動(dòng)游戲

B.規(guī)則性游戲

C.結(jié)構(gòu)性游戲

D.象征性游戲

3.人們常常用來判斷一種活動(dòng)是不是游戲的一項(xiàng)外部指標(biāo)是

A.表情

B.動(dòng)作

C.言語

D.玩具

4.以下以社會(huì)性為主線的游戲發(fā)展階段中，社會(huì)性程度最高的階段是

A.獨(dú)自游戲階段

B.平行游戲階段

C.合作游戲階段

D.聯(lián)合游戲階段

5.幼兒園最基本的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是

A.學(xué)習(xí)

B.作業(yè)

C.保育

D.游戲

6.下列較為適合2歲以內(nèi)嬰兒的玩具是

A.鑲嵌板、圖片接龍、拼圖等

B.娃娃玩具秋千、轉(zhuǎn)椅等

C.積木、皮球、電動(dòng)玩具等

D.搖鼓、音樂盒、小熊打鼓等

7.教師通過模仿學(xué)前兒童的游戲來對(duì)學(xué)前兒童游戲施加影響,這種游戲指導(dǎo)方式是

A.平行游戲指導(dǎo)

B.共同游戲指導(dǎo)

C.旁觀者指導(dǎo)

D.評(píng)論者指導(dǎo)

8.游戲計(jì)劃制定的首要任務(wù)是

A.確定指導(dǎo)教師

B.選擇游戲內(nèi)容

C.確定游戲目標(biāo)

D.選擇游戲玩具

9.嬰兒游戲的認(rèn)知水平主要處于

A.感知運(yùn)動(dòng)水平

B.象征性水平

C.邏輯運(yùn)算水平

D.具體運(yùn)算水平

10.學(xué)前游戲計(jì)劃的擬定主要表現(xiàn)為教師對(duì)下列哪種游戲計(jì)劃的擬定?

A.集體游戲

B.教學(xué)游戲

C.幼兒園規(guī)定的游戲

D.兒童自選游戲

11.嬰兒的隨意注意發(fā)展還不完善,且身體也易疲勞,因此嬰兒每次游戲活動(dòng)的適宜時(shí)間為

A.不超過15分鐘

B.20分鐘左右

C.30分鐘左右

D.1個(gè)小時(shí)左右

12.親子游戲的基本特點(diǎn)包括發(fā)展性和

A.教育性

B.隨機(jī)性

C.長(zhǎng)期性

D.情感性

13.20世紀(jì)20年代開始,在介紹和引進(jìn)西方游戲理論的基礎(chǔ)上,我國(guó)開始了兒童游戲研究的工作,主要代表人物是

A.蔡元培

B.陳鶴琴

C.陶行知

D.黃炎培.

14.提出“由于童年,才會(huì)游戲,而不是因?yàn)橛螒蚨庞型辍贝朔N觀點(diǎn)的游戲理論,是經(jīng)典游戲理論中的

A.生活預(yù)備說

B.成熟說

C.生長(zhǎng)說

D.復(fù)演說

15.根據(jù)游戲的覺醒理論，托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境設(shè)置應(yīng)注意

A.環(huán)境刺激越豐富越有利于兒童發(fā)展

B.環(huán)境刺激并不是越多越好

C.環(huán)境刺激越新穎越有利于兒童發(fā)展

D.環(huán)境刺激與兒童發(fā)展無關(guān)

16.維果茨基認(rèn)為把游戲從其它活動(dòng)形式中區(qū)分開來的標(biāo)志是

A.扮演的角色

B.玩具及材料

C.輕松自由的氛圍

D.想象的情境

17.在郵局游戲中，教師扮演“寄信人”卻假裝不知要寫地址或貼郵票,貼多少錢的郵票等,吸引郵局“工作人員"主動(dòng)前來介紹,豐富了游戲中兒童的角色對(duì)話。這種游戲指導(dǎo)方式稱為

A.平行游戲指導(dǎo)

B.共同游戲指導(dǎo)

C.旁觀者指導(dǎo)

D.非言語指導(dǎo)

18.自選游戲也稱作

A.規(guī)則性游戲

B.本體性游戲

C.手段性游戲

D.自選游戲

19.游戲覺醒理論的理論來源是

A.外驅(qū)力學(xué)說

B.內(nèi)驅(qū)力學(xué)說

C.活動(dòng)學(xué)說

D.情緒學(xué)說

20.根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的理論,游戲是同化超過了

A.本能

B.成熟

C.順應(yīng)

D.平衡

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分,共10分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙"的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂.多涂、少涂或未涂均無分。

21.選擇和提供適宜的玩具及游戲材料的主要標(biāo)準(zhǔn)有

A.具有教育性

B.符合兒童的身心發(fā)展水平

C. 符合藝術(shù)要求

D.符合衛(wèi)生和安全要求

E.經(jīng)濟(jì)適用

22.影響學(xué)前游戲的社會(huì)環(huán)境因素有

A.母子早期關(guān)系

B.家庭結(jié)構(gòu)及氣氛

C.兒童伙伴

D.電視

E.課程

23.組成角色游戲基本結(jié)構(gòu)的要素有

A.動(dòng)作扮演

B.以人代人

C.以物代物

D.情景轉(zhuǎn)變

E.內(nèi)部規(guī)則

24.本體性游戲是指兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動(dòng),游戲本身即是其目的,下列哪些游戲?qū)儆诒倔w性游戲?

A.角色游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.表演游戲

D.自由游戲

E.智力游戲

25.近十幾年來西方國(guó)家心理學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生的兩種新的游戲理論是

A.剩余精力說

B.覺醒說

C.元交際說

D.生長(zhǎng)說

E.生活預(yù)備說

三、名詞解釋題(本大題共4小題,每小題4分,共16分)

26.親子游戲

27.恩物

28.學(xué)前游戲評(píng)價(jià)

29.同化

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分,共20分)

30.簡(jiǎn)述角色游戲活動(dòng)過程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)策略。

31.伙伴在哪些方面會(huì)對(duì)兒童的游戲產(chǎn)生影響?

32.簡(jiǎn)述游戲教育實(shí)施計(jì)劃制定應(yīng)注意的問題。

33.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲常規(guī)的主要內(nèi)容。

五、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

34.試述如何貫徹學(xué)前游戲教育實(shí)施的教育性原則。

35.聯(lián)系實(shí)際,分析學(xué)前兒童自身的個(gè)體因素如何影響游戲。

六、案例分析題(本大題14分)

36.幼兒園大班“娃娃家”區(qū),一個(gè)男孩(扮演爸爸)獨(dú)自在“家”用橡皮泥搓長(zhǎng)條條,娃娃放在一邊的小床上,門關(guān)著。

假設(shè)教師A和教師B觀察到這個(gè)男孩的游戲情況以后,分別作出了如下指導(dǎo):

教師A指導(dǎo)言行:

教師:(敲門)有人在家嗎?

爸爸:什么人? ( 并未放下手中橡皮泥)

教師:我是你家隔壁鄰居,蘭蘭媽媽。

爸爸:哦,你有什么事?我正忙呢。

教師:我想向你家借個(gè)水桶,你忙什么呢?

爸爸:馬上有人要來裝有線電視,我要趕快把電視修好接上。

教師:哦,那不著急,我下午再來借,打擾了。(未進(jìn)娃娃家門,轉(zhuǎn)身走開。稍后,見爸爸已將電線裝好,再前去借水桶,并欣賞電視。)

教師:有線電視的節(jié)目真多,比原來更好看啦!

爸爸:你們家也去裝一個(gè)吧!要我?guī)湍銈兘与娋€嗎?

教師B指導(dǎo)言行:

教師:(敲門)有人在家嗎?

爸爸:什么人? (未放下手中活)

教師:我是你們家客人,快開門。

爸爸:我很忙,你等會(huì)兒再來。

教師:你這個(gè)爸爸怎么沒禮貌,客人來了不招待嗎?

爸爸:(無奈,放下手中橡皮泥，過來開門)請(qǐng)進(jìn),你自己喝茶。

教師:主人要給客人倒茶呀!

爸爸:(想去搓橡皮泥,又不得已來倒茶,剛想過去)

教師:媽媽不在家,娃娃也沒人管。

爸爸:我不想抱娃娃,我忙呢!

教師:你一點(diǎn)也不像一個(gè)好爸爸。

請(qǐng)比較上述案例中教師A與教師B在游戲中不同的指導(dǎo)方式及效果,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合案例分析教師在對(duì)游戲進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意的問題。