?2017年10月自考00398學(xué)前教育原理試題真題試卷

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全國2017年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

課程代碼:00398

1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后，,再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題:本大題共30小題，每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。

1.學(xué)前教育就是指

A.0-3歲的兒童的教育

B.3-6、7歲兒童的教育

C.2-5歲的兒童的教育

D.出生至6、7歲兒童的教育

2.在我國第一次提出實施學(xué)前社會教育的教育家是

A.康有為

B.蔡元培

C.陳鶴琴

D.陶行知

3.決定學(xué)前教育性質(zhì)的是

A.經(jīng)濟(jì)水平

B.政治制度

C.文化傳統(tǒng)

D.科學(xué)技術(shù)

4.我國學(xué)前教育充分吸收外國的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、瑞吉歐的課程理論等,體現(xiàn)了學(xué)前教育對文化的

A.傳承功能

B.交流功能

C.選擇功能

D.創(chuàng)新功能

5.“龍生龍鳳生風(fēng)”,“種瓜得瓜種豆得豆”,有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的

A.遺傳性

B.社會性

C.主觀性

D.能動性

6.決定學(xué)前教育價值的關(guān)鍵因素是

A.辦學(xué)理念

B.教學(xué)水平

C.發(fā)展適宜

D.兒童身心

7.一般兒童都先學(xué)會爬然后再學(xué)會走路再能四處跑動,先感知理解周圍事物再產(chǎn)生記憶想象等心理活動,這說明兒童身心發(fā)展具有

A.順序性

B.階段性

C.不均衡性

D.個體差異性

8.德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時表現(xiàn)出助人行為,說明學(xué)前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的

A.社會性

B.自然性

C.目的性

D.生理性

9.我國學(xué)前教育目標(biāo)的特征有二,一是在全面發(fā)展要求上反映學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點和可能性,二是人的素質(zhì)發(fā)展

A.以德為先

B.以智為先

C.以體為先

D.以美為先

10.學(xué)前兒童肌肉力量、韌帶強(qiáng)度正處于發(fā)育過程當(dāng)中,在體育鍛煉時要做到“高密度,低強(qiáng)度”,反映了學(xué)前兒童體育應(yīng)具備的特點是

A.生活化

B.趣味性

C.簡單化

D.適宜性

11.學(xué)前兒童知識經(jīng)驗少理解力差,不易分清正確與錯誤,各種教育影響都易接受,為了幫助其分辨是非發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素,學(xué)前德育中應(yīng)貫徹

A.規(guī)范與尊重相結(jié)合原則

B.堅持正面教育原則

C.教育影響一致性和一貫性原則

D.集體教育和個別教育相結(jié)合原則

12.學(xué)前兒童美育本質(zhì)上是一種

A.藝術(shù)教育

B.道德教育

C.情感教育

D.品質(zhì)教育

13.家庭中親子關(guān)系是穩(wěn)定的,父母的教育和影響會直接或間接地影響子女一生，因此家庭教育的過程具有

A.情感性

B.全面性

C.長期性

D.權(quán)威性

14.學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對象是

A.學(xué)前兒童家長

B.幼兒園老師

C.社區(qū)工作者

D.兒童醫(yī)生

15.根據(jù)不同地區(qū)、不同時期和不同對象的實際情況,提出適宜的指導(dǎo)要求,采取適宜的措施獲得指導(dǎo)的實際效果,這是學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的

A.分類指導(dǎo)原則

B.家長主體性原則

C. 雙向互動原則

D.因地制宜原則

16.玩具和圖書是兒童良好的伙伴,給兒童成長帶來快樂,我國第一所玩具圖書館創(chuàng)建在

A.北京

B.福建

C.內(nèi)蒙古

D.天津

17.20世紀(jì)六十年代美國政府提出了“向貧困宜戰(zhàn)"的口號,并提出了讓90%以上的生活在貧困線以下的家庭的3-5歲的兒童享受教育的計劃,即

A.確保開端計劃

B.天使計劃

C.先行計劃

D.嬰幼兒讀書計劃

18.幼兒園是對幼兒集中保育和教育的機(jī)構(gòu),古時稱

A.幼稚園

B.托兒所

C.蒙養(yǎng)院

D.親子園

19.我國幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,屬于

A.基礎(chǔ)教育

B.義務(wù)教育

C.初等教育

D.全民教育

20.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將幼兒園教育內(nèi)容劃分為五個領(lǐng)域,即

A.健康、語文、計算、科學(xué)、藝術(shù)

B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)

C.語言、計算、舞蹈、美術(shù)、音樂

D.德育、智育、體育、美育、勞動教育

21.在幼兒園教育評價中,檢查和鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成或判斷達(dá)成目標(biāo)的程度的功能是

A.鑒定功能

B.診斷功能

C.改進(jìn)功能

D.導(dǎo)向功能

22.“我們老師說......”是幼兒對教師信任、尊重和依戀的表現(xiàn),幼兒也常常模仿教師的言行,親師性強(qiáng)。這反映了幼兒教師勞動手段具有的特點是

A.創(chuàng)造性

B.長期性

C.反復(fù)性

D.主體性

23.幼兒教師利用窗臺空間種植土豆蒜苗等植物,為幼兒創(chuàng)設(shè)自然觀察角，在班級人口處設(shè)置一些掛件,讓幼兒選擇喜歡的角色,創(chuàng)造具有吸引力美感的生活環(huán)境。這些做法體現(xiàn)了幼兒教師的角色是

A.幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者

B.教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者

C.溝通幼兒和社會的中介

D.幼兒榜樣的示范者

24.教育部2012年2月頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》分別從“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”進(jìn)行規(guī)定,該標(biāo)準(zhǔn)屬于幼兒教師的

A.職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)

B.職業(yè)準(zhǔn)人標(biāo)準(zhǔn)

C.合格教師標(biāo)準(zhǔn)

D.優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)

25.新教師試用期內(nèi)為適應(yīng)教育教學(xué)工作需要須進(jìn)行培訓(xùn),時間不少于

A.90學(xué)時

B.120學(xué)時

C.180學(xué)時

D.360學(xué)時

26.幼兒園教師的工作“關(guān)起門來就是個良心活兒”,這句話體現(xiàn)的教師專業(yè)素養(yǎng)須具有

A.專業(yè)理念和師德

B.專業(yè)知識

C.專業(yè)技能

D.專業(yè)能力

27.宣傳育兒知識,利用社區(qū)資源為家庭服務(wù),家庭和社區(qū)的合作主要通過的服務(wù)平臺是

A.家庭教育委員會

B. 家長座談會

C.家長學(xué)校

D.家庭教育咨詢

28.“家庭經(jīng)驗交流會”“爺爺奶奶經(jīng)驗座談會”“母親茶話會"屬于家園合作形式中的

A.家長會

B.家長學(xué)校

C.家長開放日

D.家長座談會

29.幼小銜接中幼兒在人學(xué)前需要做好生理準(zhǔn)備和

A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

B.物品準(zhǔn)備

C.心理準(zhǔn)備

D.生活準(zhǔn)備

30.幼兒園教育是非義務(wù)教育,沒有統(tǒng)一的教材 ,沒有完備的考核條例，教學(xué)隨意性較強(qiáng),小學(xué)教育屬義務(wù)教育,有嚴(yán)格的要求和規(guī)定,對學(xué)習(xí)成績要進(jìn)行考核檢查。體現(xiàn)了小學(xué)教育和幼兒園教育

A.辦學(xué)性質(zhì)不同

B.教育內(nèi)容不同

C.教學(xué)方法不同

D.要求期望不同

二、名詞解釋題:本大題共4小題,每小題4分,共16分。

31.自然后果法

32.幼兒園區(qū)域活動

33.恩物

34.遺傳素質(zhì)

三、簡答題:本大題共4小題，每小題5分,共20分。

35.簡述兒童發(fā)展的規(guī)律。

36.制定幼兒園教育目標(biāo)的意義。

37.家園銜接中幼兒園需要做的工作。

38.簡述幼兒園教師的職責(zé)。

四、論述題:本大題共2小題，每小題10分,共20分。

39.你怎樣理解學(xué)前教育目標(biāo)?應(yīng)如何去實現(xiàn)這些目標(biāo)?

40.評述福祿貝爾的學(xué)前教育思想。

五、材料分析題:本大題共14分。

41.材料:

學(xué)前教育社會效益的著名研究

嚴(yán)冷、馮曉霞在《學(xué)前教育作為人力資本投入的啟示》一文中指出:芝加哥親子中心研究: 使用半實驗設(shè)計的方式從教育補(bǔ)教服務(wù)、兒童福利花費、司法費用和兒童終身收入水平四方面考察了學(xué)前教育對貧困兒童的影響。其成本收益分析表明:學(xué)前教育的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過投入。

在考察通脹因素的情況下,對親子中心每投入1美元,15-18年后所獲得的收益是7.14美元，其中幼兒及其家庭獲得的收益是3.29美元,社會獲得的收益是3.85美元,并且收益全部來源于政府行政、司法開支的減少。

高瞻佩里幼兒園研究:使用真實驗設(shè)計的方式從學(xué)業(yè)成就、經(jīng)濟(jì)狀況、犯罪率、家庭關(guān)系和健康狀況五個維度考察了學(xué)前教育對貧困兒童的長期效果。該研究發(fā)現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對貧困兒童早期的認(rèn)知和社會發(fā)展有重要意義,對他們成年后的學(xué)業(yè)成就、經(jīng)濟(jì)狀況、犯罪率減少、家庭關(guān)系和健康狀況均有積極影響,讓幼兒終身受益。其成本收益分析顯示:在考慮通脹因素的情況下, 對貧困幼兒1美元的學(xué)前教育投入，在他們40歲時可獲得17.07美元的回報，其中幼兒及其家庭獲得的收益是4.17美元,社會獲得的收益是12.9美元,并且社會收益的88%來源于犯罪率的降低。

結(jié)合以上材料,分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展是如何決定學(xué)前教育的?學(xué)前教育又是怎樣發(fā)揮服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)的功能的?