?2022年10月自考護理教育導(dǎo)論(03005)考點預(yù)測

自考課程的試卷遵循一個原則，以自考教材大綱為主，參考輔導(dǎo)資料為輔。但教材知識點眾多，考生復(fù)習(xí)起來難免吃力，而自考復(fù)習(xí)資料一般把知識點已經(jīng)總結(jié)好，學(xué)習(xí)起來也更方便快捷，下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2022年10月自考護理教育導(dǎo)論(03005)考點預(yù)測，供各位考生參考。

2022年10月自考護理教育導(dǎo)論(03005)考點預(yù)測

第一章 緒論

一、護理教育的基本概念【高 單選、多選、填空、簡答】

? 單選

1．主要教師行為和輔助教師行為的內(nèi)容

2．護理教育的層次——高等護理本科教育培養(yǎng)的人才類型

3．教育者用來作用于受教育者的影響物；教育手段的概念

? 多選

1．教育的基本要素

2．關(guān)于教育和教學(xué)的有關(guān)說法

3．護理教育的任務(wù)

? 填空

1．教育活動的基本要素

2．當(dāng)代教學(xué)的新觀念

3．教育[狹義]的概念

4．教學(xué)分為主要教師行為和輔助教師行為

5．工業(yè)革命促進現(xiàn)代學(xué)校教育的產(chǎn)生

6．教育目的是指社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量、規(guī)格、總的設(shè)想或規(guī)定

? 名詞解釋

1．護理教育

2．教學(xué)

? 簡答

1．簡述教育的基本要素

二、護理教育的發(fā)展歷程【中 單選】

? 單選

1．美國護理教育體系各等級培養(yǎng)的人才

2．我國高等護理教育的開端

3．今后護理教育的發(fā)展趨勢

4．影響護理教育發(fā)展趨勢的因素

三、護理教育的教學(xué)內(nèi)容、研究任務(wù)與方法【中 單選、填空、名詞解釋】

? 單選

1．護理教育研究方法中觀察法的相關(guān)描述

2．個案研究法的相關(guān)說法

? 填空

1．調(diào)查法中的縱向調(diào)查法的內(nèi)容、橫向調(diào)查法的概念

2．統(tǒng)計資料的分類

? 名詞解釋

1．個案研究法

第二章 護理教育基礎(chǔ)理論

一、行為主義理論【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡答】

? 單選

1．班杜拉提出的理論

2．華生的主要觀點

3．斯金納四個強化原則及內(nèi)容

4．社會學(xué)習(xí)理論的觀點內(nèi)容

5．強化原則的實際應(yīng)用

6．行為主義理論的主要代表人物

7．社會學(xué)習(xí)理論的概念

8．班杜拉三種強化方式

9．桑代克理論；桑代克理論---失用率的概念及說法[失用率：記得快，忘得也快]

10．桑代克效果律的實際應(yīng)用

11．斯金納的強化原則---正性強化的應(yīng)用

12．班杜拉強化形式---自我強化的應(yīng)用

? 多選

1．班杜拉三種強化形式

2．斯金納四個強化原則實際應(yīng)用

3．社會學(xué)習(xí)理論中，影響學(xué)習(xí)效果的因素

4．行為主義理論的主要觀點

5．斯金納的強化原則

6．負(fù)性強化的實際應(yīng)用

? 填空

1．應(yīng)用強化原則

2．桑代克的效果律說明，一個導(dǎo)致成功或獎勵的行為比沒有得到獎勵的行為更能被重復(fù)

3．固定間隔的強化中，強化之間間隔越短，動物的反應(yīng)速度就越快

4．斯金納理論——操作性條件反射具有的強化原則包括正性強化、負(fù)性強化、懲罰和強化消退

5．斯金納的程序教學(xué)強調(diào)小步驟原則

6．斯金納強化原則——懲罰是指某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，個體為了導(dǎo)致避免這種后果會減少作出這種行為的概率

7．行為主義理論的應(yīng)用---操作性條件反射理論的應(yīng)用——“認(rèn)為一個優(yōu)秀的學(xué)生是在老師的表揚和鼓勵中誕生的”是操作性條件反射理論中強化原則的應(yīng)用

8．社會學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí)，即通過榜樣進行學(xué)習(xí)

? 名詞解釋

1．桑代克理論——準(zhǔn)備律

2．社會學(xué)習(xí)理論——替代性強化

3．桑代克理論——效果律

4．斯金納的四個強化理論——懲罰

5．操作性行為

6．負(fù)性強化

7．班杜拉強化理論——自我強化

? 簡答

1．簡述社會學(xué)習(xí)理論中觀察學(xué)習(xí)的過程

二、認(rèn)知理論【高 單選、多選、填空】

? 單選

1．遺忘的規(guī)律內(nèi)容

2．認(rèn)知理論的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論---提出者布魯納

3．記憶的基本過程-識記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)的實際應(yīng)用

4．遺忘的分類及概念

? 多選

1．機械識記的特點

2．遺忘的常見規(guī)律

3．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相關(guān)說法

? 填空

1．布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論---三個學(xué)習(xí)過程

2．記憶是信息的輸入（編碼）、儲存和提取

3．學(xué)習(xí)程度對遺忘的影響是學(xué)習(xí)程度越高，遺忘得越慢

4．記憶是一個復(fù)雜的心理過程，它包括識記、保持和再認(rèn)階段

三、人本主義理論【高 單選、多選、填空、論述】

? 單選

1．人本主義理論主張使用學(xué)習(xí)合同

2．羅杰斯主張以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論

3．人本主義理論的主要觀點

4．人本主義理論中，良好教育促進者的主要特征

5．在教學(xué)方面，人本主義理論中教師的作用

6．人本主義理論代表羅杰斯認(rèn)為人類具有學(xué)習(xí)的自然潛能

? 多選

1. 教師是幫助者和促進者在臨床教學(xué)中的實際應(yīng)用

2. 接受學(xué)生間的個體差異在臨床教學(xué)中的實際應(yīng)用

3. 教師如何和學(xué)生建立真誠的師生關(guān)系

4. 人本主義強調(diào)情感、情緒、志向、態(tài)度、價值觀等在學(xué)習(xí)中期的重要作用

5. 羅斯杰學(xué)習(xí)理論中，促進者應(yīng)具備的特征；人本主義理論主要觀點

? 填空

1．人本主義理論學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)是人自我實現(xiàn)的過程

2．人本主義理論重視人格的發(fā)展，強調(diào)情感、態(tài)度和價值在學(xué)習(xí)中的重要作用

? 論述

1．論述人本主義理論在護理教育中的應(yīng)用

四、成人教育理論【中 單選、多選、填空、簡答】

? 單選

1．成人教育模式的相關(guān)說法

2．成人教育模式的假說內(nèi)容

? 多選

1．成人教育模式中，對學(xué)習(xí)者的假說

? 填空

1．成人教育模式假說

? 簡答

1．述成人教育模式與兒童教育模式的不同

2．簡述成人教育理論在護理教育中的應(yīng)用

五、合作學(xué)習(xí)理論【中 單選、多選、名詞解釋】

? 單選

1．有關(guān)合作學(xué)習(xí)的特點

? 多選

1．合作學(xué)習(xí)的原則

? 名詞解釋

1．合作學(xué)習(xí)

六、操作技能的教學(xué)原理【高 單選、多選、填空、論述】

? 單選

1．操作技能的形成階段

2．操作技能各階段的任務(wù)內(nèi)容；操作熟練的特征

3．操作技能評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容；技能操作的遷移的有關(guān)說法

? 多選

1．熟練掌握護理操作技能應(yīng)具備的特征

2．關(guān)于技能操作練習(xí)的描述

3．技能操作的形成階段

? 填空

1．操作技能的練習(xí)的學(xué)習(xí)過程

2．學(xué)習(xí)的遷移的概念

? 論述

1．論述技能操作的教學(xué)原理在護理教育中的應(yīng)用和應(yīng)注意的問題

第三章 護理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置

一、課程的定義與發(fā)展【高 單選、多選、填空、名詞解釋】

? 單選

1．核心課程的中心——社會的需要

2．各類型課程的主張

3．關(guān)于活動課程的說法——基礎(chǔ)、中心、主張、出發(fā)點

4．綜合課程的特點

5．課程在學(xué)校教育中的意義

6．核心課程圍繞的中心

7．對課程概念的相關(guān)描述

8．學(xué)科課程的缺點

? 多選

1．活動課程的相關(guān)說法

2．綜合課程的特點

3．學(xué)科課程存在的缺點

4．活動課程的理論主張

? 填空

1．核心課程以社會的需要為中心、綜合課程的特點---在于課程結(jié)構(gòu)是由學(xué)習(xí)者的需要和興趣來決定

? 名詞解釋

1．綜合課程

2．課程[廣義]

二、課程模式的類型與內(nèi)容【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡答、論述】

? 單選

1．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)的領(lǐng)域--認(rèn)知領(lǐng)域各水平對學(xué)生的要求

2．行為目標(biāo)模式中最核心的部分---目標(biāo)

3．行為目標(biāo)模式——學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)

4．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)3個領(lǐng)域的內(nèi)容

5．課程的過程模式的缺點

6．在課程設(shè)置中占主導(dǎo)地位的是行為目標(biāo)模式

7．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)各領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)計

8．行為目標(biāo)模式的創(chuàng)始人

9．布魯姆教育目標(biāo)主要領(lǐng)域

10．課程的過程模式存在的缺點

11．課程的系統(tǒng)模式的輸入部分——學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)的特點

12．行為目標(biāo)模式課程局限性

? 多選

1．課程的過程模式的缺點

2．行為目標(biāo)模式的主要成分

3．活動課程主張內(nèi)容

4．行為目標(biāo)模式——方法——要使課程組織有效，必須符合的3個標(biāo)準(zhǔn)

5．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)的領(lǐng)域劃分

? 填空

1．認(rèn)知領(lǐng)域中，評價水平的目標(biāo)要求學(xué)生對方法、觀點、人物等的價值進行科學(xué)的判斷

2．教育目標(biāo)的認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)計

3．行為目標(biāo)模式強調(diào)用描述學(xué)生行為的詞語

4．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)的概念

5．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)各領(lǐng)域的主要內(nèi)容

? 名詞解釋

1．文化分析課程模式

? 簡答

1．行為目標(biāo)模式——教育目標(biāo)的領(lǐng)域——布魯姆教育目標(biāo)的主要領(lǐng)域

2．簡述教育目標(biāo)的分類

3．行為目標(biāo)模式——簡述確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)

4．簡述與過程模式比較，行為目標(biāo)模式的主要特點

? 論述

1．根據(jù)案例論述行為目標(biāo)課程模式中教育目標(biāo)的構(gòu)成

三、課程設(shè)置的原則及在護理教育中的應(yīng)用【高 單選、多選、簡答、論述】

? 單選

1．課程設(shè)置4個階段的內(nèi)容

2．計劃課程設(shè)置應(yīng)考慮的因素

3．課程設(shè)置的指導(dǎo)階段的核心工作

? 多選

1．課程設(shè)置的功能階段包括的內(nèi)容

? 簡答

1．簡述課程設(shè)置的原則

? 論述

1．論述制定課程科目大綱應(yīng)遵循的原則

2．論述計劃課程設(shè)置應(yīng)考慮的因素

四、課程的變化與革新【低 填空、簡答】

? 填空

1．課程改革“研制推廣法”的3個主要階段

? 簡答

1．簡述課程改革的一般過程

2．簡述課程革新后推廣的措施

第四章 護理教學(xué)方法與技巧

一、課堂講授法【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡答、論述】

? 單選

1．授課計劃的內(nèi)容

2．關(guān)于講授法的各項說法

3．教師促進學(xué)生保持聽課注意力的方法

4．影響講授計劃的因素

5．采用講授法時，教師與學(xué)生互動中存在的問題

6．講授法的優(yōu)點

? 多選

1．講授法的優(yōu)點

2．能夠提高講授效果的教師行為

3．講授法的缺點

4．課堂講授法授課計劃的內(nèi)容

? 填空

1．增進講授效果的措施--保持注意力---講授開始10-15min后注意力開始下降

? 名詞解釋

1．講授法

? 簡答

1．講述影響講授計劃的因素

2．簡述增進講授效果的措施

? 論述

1．論述增進課堂講授效果的措施

二、小組教學(xué)法【高 單選、填空、簡答、論述】

? 單選

1．各類型教學(xué)小組的主要目的---解答問題組

2．小組教學(xué)中出現(xiàn)個別組員突然憤然離開時教師應(yīng)采取的做法/指導(dǎo)教師不恰當(dāng)?shù)淖龇?/p>

3．小組教學(xué)中出現(xiàn)爭執(zhí)的場面時，教師應(yīng)采取的措施

4．小組教學(xué)法中，關(guān)于“組”的說法；教學(xué)小組中自由討論小組的相關(guān)說法

5．U型座位的優(yōu)點

6．教學(xué)小組的功能

7．小組教學(xué)中關(guān)于模擬的說法

8．小組教學(xué)中教師的角色

? 填空

1．小組教學(xué)法中，以某一論點或題目為中心進行的教學(xué)活動小組為議題討論小組

? 簡答

1．簡述教學(xué)小組的主要類型

2．簡述增進小組教學(xué)效果的措施

? 論述

1．論述小組教學(xué)法中存在的共同問題及解決辦法

2．增進小組教學(xué)效果的措施

三、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡答、論述】

? 單選

1．與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法更注重培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維

2．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法針對的是傳統(tǒng)教學(xué)方法中的哪種弊端

? 多選

1．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中，“問題”的特點

? 填空

1．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的教學(xué)步驟

2．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法，目前被認(rèn)為是一種能較好促進學(xué)生評判性思維的教學(xué)方法

3．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法實施一種新的教學(xué)過程，學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)

? 簡答

1．簡述以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的目標(biāo)

? 名詞解釋

1．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法

? 論述

1．論述以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在護理教育中的應(yīng)用

四、其他教學(xué)方法【中 單選、多選、填空、名詞解釋】

? 單選

1．開放式學(xué)習(xí)的有關(guān)說法

? 多選

1．個別輔導(dǎo)教師的主要功能

? 填空

1．開放式學(xué)習(xí)的概念

2．開放式學(xué)習(xí)是指為適應(yīng)學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)能力而靈活變化的一種教育過程

? 名詞解釋

1．開放式學(xué)習(xí)

五、教學(xué)技巧【高 單選、填空、簡答、名詞解釋、論述】

? 單選

1．演示法的優(yōu)點

2．課堂提問應(yīng)注意的問題

3．“獻計獻策”技巧的主要特點

4．有關(guān)課堂提問法的相關(guān)敘述）

? 填空

1．演示是對事實、概念或過程的直觀解釋）

? 名詞解釋

1．演示

? 簡答

1．簡述增進課堂演示效果的措施

? 論述

1．論述增進課堂提問效果的措施

第五章 護理臨床教學(xué)

一、概述【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡答】

? 單選

1．關(guān)于臨床教學(xué)的說法

? 多選

1. 臨床教學(xué)的具體內(nèi)容中，培養(yǎng)臨床實踐技能包括哪些內(nèi)容

2. 臨床教學(xué)在護理學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用

3. 臨床學(xué)習(xí)的特點

? 填空

1. 臨床教學(xué)強調(diào)的重點

2. 在臨床場所，照顧病人或服務(wù)對象為主要目標(biāo)，護理教育是次要目標(biāo)

3. 臨床場所的概念

? 名詞解釋

1. 臨床教學(xué)

? 簡答

1. 簡述臨床教學(xué)的內(nèi)容

二、臨床教師的角色及其選擇【高 單選、填空】

? 單選

1. 臨床教師作為教育者的角色

2. 臨床教師作為護理實踐參與者的角色

3. 在臨床教學(xué)中，作為管理者和決策者，臨床教師的職責(zé)

4. 臨床教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)

5. 臨床教師的角色功能中占第一位的角色

6. 有關(guān)課堂提問法的相關(guān)敘述

? 填空

1. 作為臨床教師，其教育者的角色應(yīng)該是第一位的

2. 作為提供照顧者，運用護理程序進行護理實踐是臨床教師的基本技能

3. 臨床教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，一方面要督促學(xué)生在時間中體現(xiàn)理論的指導(dǎo)，另一方面要鼓勵學(xué)生自學(xué)，并為其提供資源

三、臨床學(xué)習(xí)環(huán)境【中 單選、多選、簡答、論述】

? 單選

1. 臨床學(xué)習(xí)中，輔助人員能夠產(chǎn)生的有利影響

2. 影響臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的最主要的因素

3. 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床教師態(tài)度

? 多選

1. 臨床教師必須做好的準(zhǔn)備

? 簡答

1. 簡述臨床教師有助于學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為

? 論述

1. 論述有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床教師態(tài)度或行為

四、臨床常用的教學(xué)方法【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡答】

? 單選

1. “導(dǎo)師制”相關(guān)說法

2. 經(jīng)驗分類在護理中的應(yīng)用

3. 經(jīng)驗教學(xué)法的相關(guān)表述

4. 教師在經(jīng)驗學(xué)習(xí)中的角色功能

5. 經(jīng)驗教學(xué)法——經(jīng)驗分類在護理中的應(yīng)用

6. 在經(jīng)驗教學(xué)法中，富有意義的經(jīng)驗應(yīng)具備的特點

7. 臨床學(xué)習(xí)計劃的的具體計劃內(nèi)容

8. 臨床查房的有關(guān)說法

9. 臨床教學(xué)中個案研究的相關(guān)表述

? 多選

1. 關(guān)于病房專題報告和研討會的表述

2. 帶教制給臨床老師帶來的壓力有哪些

3. 教師在經(jīng)驗學(xué)習(xí)中的角色功能包括哪些

? 填空

1. 經(jīng)驗學(xué)習(xí)法最大的特點

2. 帶教制是臨床常用的個體化臨床教學(xué)方法

? 名詞解釋

1. 帶教制

2. 臨床查房

3. 經(jīng)驗教學(xué)法

? 簡答

1．簡述臨床常用的教學(xué)方法

2．簡述帶教制的優(yōu)點

? 論述

1. 根據(jù)經(jīng)驗學(xué)習(xí)法的要求，制作護理訪視或者見習(xí)計劃的規(guī)劃系統(tǒng)圖

第六章 護理教學(xué)評估與評價

一、概述【高 單選、填空、名詞解釋】

? 單選

1. 現(xiàn)代教學(xué)評估、評價的主要功能和根本意義

2. 測量的概念

3. 關(guān)于評估的概念的說法

? 填空

1. 教學(xué)測量是指應(yīng)用測量手段對教學(xué)活動所做的量的測定

2. 測量是根據(jù)一定的規(guī)則，對事物進行量的測定，是一個數(shù)量化的過程

? 名詞解釋

1. 教學(xué)評估

2. 教學(xué)測量

3. 測量

4. 教學(xué)評價

二、教學(xué)評估【高 單選、多選、填空、簡答】

? 單選

1. 教學(xué)評估的分類及分類依據(jù)

2. 各類教學(xué)評估的概念

3. 對學(xué)生臨床能力評估時，各領(lǐng)域?qū)W(xué)生的評估內(nèi)容

4. 學(xué)生臨床能力的評估的各維度

5. 現(xiàn)代教學(xué)評估的主要功能

6. 對臨床能力的評估首選方法---觀察法

7. 一般化評估的信度大小

? 多選

1. 定量評估與定性評估的評估內(nèi)容

2. 科學(xué)的評估對護理教學(xué)的作用

3. 護理專業(yè)教學(xué)中常用的評估方法

4. 效度的分類

5. 正式評估的實際應(yīng)用

? 填空

1. 評估的真實性又稱效度

2. 評估的可靠性，又稱信度

3. 評估的分類

4. 臨床能力的評估使用觀察法

5. 影響臨床能力的觀察性評估的主要因素

6. 根據(jù)評估目的不同，可分為診斷性評估、形成性評估、總結(jié)性評估

? 簡答

1. 簡述影響臨床能力評估的因素

三、教學(xué)評價【高 單選、多選、填空、名詞解釋】

? 單選

1．教學(xué)評價具有的主要功能

2．授課教師教學(xué)質(zhì)量評價表各類內(nèi)容

? 多選

1. 教學(xué)評價具有主要功能

2. 授課教師教學(xué)質(zhì)量評價表內(nèi)容

? 填空

1. 參與教師教學(xué)質(zhì)量評價的人員

四、試卷的編制及質(zhì)量分析【高 單選、多選、填空、簡答、論述】

? 單選

1. 試卷的難度與區(qū)分度之間的關(guān)系

2. 論述題作為主觀題，不適宜測試學(xué)生對所學(xué)知識記住了多少

3. 試卷不同難度的適用場景

4. 試卷的難度分布以0.35~0.65為宜；客觀性試題的特點

5. 主觀性試題的優(yōu)點

6. 高質(zhì)量考題的標(biāo)志

7. 考試屬于教學(xué)中的教學(xué)測量

8. 有關(guān)試卷難度的說法

9. 試卷難度的有關(guān)描述

10. 選拔優(yōu)秀尖子生時，考試的試卷難度

? 多選

1. 關(guān)于試卷難度的敘述)

? 填空

1. 一般來說，如果考試時間為2個小時，那么試題的量應(yīng)該以中等水平學(xué)生在1.5個小時左右完成為宜

2. P代表試題的難度，P越小，答對的人數(shù)越少，題目越難

? 簡答

1. 簡述主觀試題的優(yōu)缺點

2. 簡述試卷質(zhì)量綜合分析的因素

? 論述

1. 論述試卷編制的基本原則

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