?2022年自考00284心理衛(wèi)生與心理咨詢復(fù)習(xí)資料
摘要:?許多自考生正在備考2022年自學(xué)考試。自考課程的試卷遵循一個原則,以自考教材大綱為主,參考輔導(dǎo)資料為輔。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2022年自考00284心理衛(wèi)生與心理咨詢復(fù)習(xí)資料,供各位考生參考。
自考復(fù)習(xí)需要重視考試大綱,考試命題是圍繞大綱來的,所以復(fù)習(xí)一定要緊扣考試大綱,再結(jié)合考試大綱來弄懂重點、難點、疑點。因為考試大綱一般都是含有命題來指導(dǎo)思想工作、考試范圍、命題要求等重要信息。為了輔助各位考生學(xué)習(xí),希賽網(wǎng)自考頻道為各位考生整理了2022年自考00284心理衛(wèi)生與心理咨詢復(fù)習(xí)資料,希望能對大家有所幫助。
2022年自考00284心理衛(wèi)生與心理咨詢復(fù)習(xí)資料
Ⅰ 課程性質(zhì)與設(shè)置要求
一、《心理衛(wèi)生與心理咨詢》課程的性質(zhì)
《心理衛(wèi)生與心理咨詢》從點面、縱橫、上下各層次來闡述生活中的心理衛(wèi)生知識,這些知識密切聯(lián)系了生活中的諸多方面,如個人本身因素(記憶、思維、自我概念、情緒和人格特征等),個人與社會環(huán)境的互動(工作、休閑等),個人與人文環(huán)境的互動(愛情、婚姻、性、人際關(guān)系、美的標(biāo)準(zhǔn)等),以及個人內(nèi)外驅(qū)動的綜合調(diào)節(jié)能力(壓力、危機干預(yù))等。
《心理衛(wèi)生與心理咨詢》是培養(yǎng)自學(xué)應(yīng)考者掌握心理衛(wèi)生的基本概念、基礎(chǔ)理論及其在社會生活中的應(yīng)用而設(shè)置的一門專業(yè)課程。
《心理衛(wèi)生與心理咨詢》課程是江蘇省高等教育自學(xué)考試“社會工作與管理”專業(yè)(本科)必修課程,是為了培養(yǎng)和檢驗自學(xué)考試者是否較為全面了解、掌握和運用物業(yè)管理的理論與方法等專門知識而設(shè)置的一個專業(yè)課程。
二、《心理衛(wèi)生與心理咨詢》課程的內(nèi)容
全書內(nèi)容分為十六章。
1.概論:心理衛(wèi)生的含義;心理衛(wèi)生的歷史、現(xiàn)狀與前景;心理衛(wèi)生學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)與內(nèi)容。
2.主要理論:精神分析理論;行為學(xué)習(xí)理論;人本主義理論;認(rèn)知理論;心理生理學(xué)理論。
3.心理發(fā)展進程:嬰兒期的心理發(fā)展特點;幼兒期的心理發(fā)展特點;小學(xué)兒童的心理發(fā)展;青少年期的心理特征;成年期的心理發(fā)展;老年期的心理健康。
4.記憶與思維:記憶概述;記憶障礙和提高記憶力的方法;思維概述;問題解決;思維形式障礙和思維訓(xùn)練。
5.自我概念:自我概念的定義及理論;自我概念的結(jié)構(gòu);自我概念的功能;自我概念的形成及發(fā)展過程;自我概念的影響層面。
6.情緒:情緒的性質(zhì);情緒的理論;情緒的表達;情緒的管理。
7.人格:人格概述;人格障礙;人格障礙的理論解釋。
8.人際交往:人際交往的意義;人際交往理論;人際交往的影響因素;常見的人際交往心理問題及調(diào)適;促進人際交往。
9.個人與環(huán)境:環(huán)境的類別及其影響;個人空間;擁擠;城市生活。
10.工作與休閑:生涯規(guī)劃;就業(yè)準(zhǔn)備;職業(yè)生涯中的心理保健;休閑與心理適應(yīng)。
11.愛情與婚姻:愛情;婚姻。
12.性心理衛(wèi)生:兒童期性心理衛(wèi)生;青少年期性心理衛(wèi)生;中老年的性行為與心理衛(wèi)生。
13.壓力與應(yīng)對:壓力;應(yīng)對。
14.進食心理:進食障礙的類型;進食障礙的原因;建立健康的進食行為。
15.危機干預(yù):危機概述;危機干預(yù)及其實施;自殺;自殺預(yù)防。
16.常見心理障礙:心理障礙概述;發(fā)病原因與分類;心理治療;心理障礙的三級預(yù)防。
三、《心理衛(wèi)生與心理咨詢》課程的任務(wù)
1.介紹心理衛(wèi)生的基本概念、主要理論以及心理發(fā)展進程的一般原理。
2.介紹心理衛(wèi)生中的個人因素,包括記憶與思維、自我概念、情緒、人格。
3.分析社會生活中的心理衛(wèi)生,包括人際交往、個人與環(huán)境、工作與休閑、愛情與休閑、性心理衛(wèi)生、壓力與應(yīng)對、進食心理、危機干預(yù)、常見心理障礙。
四、《心理衛(wèi)生與心理咨詢》課程的目的與要求
1.學(xué)習(xí)《心理衛(wèi)生與心理咨詢》課程的目的是:使自學(xué)應(yīng)考者較為系統(tǒng)地掌握心理衛(wèi)生的基本概念、基礎(chǔ)理論以及基本發(fā)展?fàn)顩r,提高運用專業(yè)知識分析社會生活中的心理現(xiàn)象的能力。
2.學(xué)習(xí)《心理衛(wèi)生與心理咨詢》課程的要求是:認(rèn)真學(xué)習(xí)基本概念,基礎(chǔ)理論以及基本制度發(fā)展?fàn)顩r,學(xué)會抓住重點、難點并加深領(lǐng)會。同時能夠應(yīng)用這門課程中的有關(guān)知識,對我國社會發(fā)展中的心理衛(wèi)生現(xiàn)象,具有初步進行分析的能力,把握問題的實質(zhì),解決實際問題。
Ⅱ 各章考核知識點與考核要求
第一章 概論
第一節(jié) 心理衛(wèi)生的含義
一、考核知識點
(一)什么是心理衛(wèi)生
(二)心理衛(wèi)生的意義
(三)什么是心理健康
(四)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
二、考核要求
(一)什么是心理衛(wèi)生
識記:心理衛(wèi)生
(二)心理衛(wèi)生的意義
領(lǐng)會:心理衛(wèi)生的意義
(三)什么是心理健康
識記:心理健康
(四)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
1.識記:(1)變態(tài)心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn);(2)世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn);(3)美國心理學(xué)家馬斯洛與密特爾曼的“經(jīng)典十條”;(4)美國心理學(xué)家奧爾波特的“成熟者”模式;(5)美國心理學(xué)家羅杰斯的“機能充分發(fā)揮型”特征;(6)美國學(xué)者Ryff CD 的心理健康標(biāo)準(zhǔn);(7)臺灣學(xué)者黃厚堅教授的心理健康標(biāo)準(zhǔn)
2.領(lǐng)會:變態(tài)心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
3.應(yīng)用:心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 心理衛(wèi)生的歷史、現(xiàn)狀與前景
一、考核知識點
(一)心理衛(wèi)生的歷史
(二)中國心理衛(wèi)生工作的現(xiàn)狀
(三)心理衛(wèi)生運動的前景
二、考核要求
(一)心理衛(wèi)生的歷史
識記:(1)心理衛(wèi)生運動的起源;(2)現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的發(fā)展;(3)中國的心理衛(wèi)生簡史
(二)中國心理衛(wèi)生的現(xiàn)狀
領(lǐng)會:中國心理衛(wèi)生工作的現(xiàn)狀的表現(xiàn)
(三)心理衛(wèi)生運動的前景
領(lǐng)會:心理衛(wèi)生運動的前景的表現(xiàn)
第三節(jié) 心理衛(wèi)生學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)與內(nèi)容
一、考核知識點
(一)心理衛(wèi)生學(xué)的性質(zhì)
(二)心理衛(wèi)生學(xué)的任務(wù)
(三)心理衛(wèi)生學(xué)的內(nèi)容
二、考核要求
(一)心理衛(wèi)生學(xué)的性質(zhì)
1.識記:心理衛(wèi)生學(xué)
2.領(lǐng)會:心理衛(wèi)生學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
(二)心理衛(wèi)生學(xué)的任務(wù)
1.識記:國外早期心理衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容
2.領(lǐng)會:心理衛(wèi)生的三級功能
(三)心理衛(wèi)生學(xué)的內(nèi)容
1.識記:(1)心理衛(wèi)生學(xué)的不同維度;(2)心理健康水平的等級
2.領(lǐng)會:(1)按心理健康水平等級劃分的心理衛(wèi)生學(xué)的內(nèi)容;(2)按年齡階段研究與群體類別研究分的心理衛(wèi)生學(xué)的內(nèi)容;(3)按宏觀研究與微觀研究分的心理衛(wèi)生學(xué)的內(nèi)容
第二章 主要理論
第一節(jié) 精神分析理論
一、考核知識點
(一)精神分析理論的產(chǎn)生
(二)經(jīng)典精神分析理論的主要內(nèi)容
(三)新精神分析理論
(四)精神分析理論的意義及局限
二、考核要求
(一)精神分析理論的產(chǎn)生
識記:(1)精神分析理論的提出;(2)精神分析理論的形成時期
(二)經(jīng)典精神分析理論的主要內(nèi)容
1.識記:(1)意識層次理論;(2)人格結(jié)構(gòu)理論;(3)心理動力理論;(4)人格發(fā)展理論;(5)沖突、焦慮和焦慮理論;(6)釋夢理論
2.領(lǐng)會:經(jīng)典精神分析理論的主要內(nèi)容
(三)新精神分析理論
領(lǐng)會:新精神分析理論
(四)精神分析理論的意義及局限
領(lǐng)會:(1)精神分析理論的意義;(2)精神分析理論的局限
第二節(jié) 行為學(xué)習(xí)理論
一、考核知識點
(一)行為學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生
(二)行為學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容
(三)行為學(xué)習(xí)理論的意義及局限
二、考核要求
(一)行為學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生
識記:行為學(xué)習(xí)理論的代表人物
(二)行為學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容
1.識記:(1)行為學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵;(2)經(jīng)典條件反射;(3)操作條件反射;(4)內(nèi)臟操作條件反射
2.領(lǐng)會:社會學(xué)習(xí)理論
(三)行為學(xué)習(xí)理論的意義及局限
領(lǐng)會:(1)行為學(xué)習(xí)理論的意義;(2)行為學(xué)習(xí)理論的局限
第三節(jié) 人本主義理論
一、考核知識點
(一)人本主義理論的形成
(二)人本主義理論的主要內(nèi)容
(三)人本主義理論的意義及局限
二、考核要求
(一)人本主義理論的形成
識記:人本主義理論的興起
(二)人本主義理論的主要內(nèi)容
識記:(1)馬斯洛的需要層次理論;(2)羅杰斯的自我實現(xiàn)理論
(三)人本主義理論的意義及局限
領(lǐng)會:(1)人本主義理論的意義;(2)人本主義理論的局限
第四節(jié) 認(rèn)知理論
一、考核知識點
(一)認(rèn)知理論的產(chǎn)生
(二)認(rèn)知理論的主要內(nèi)容
(三)認(rèn)知理論的意義及局限
二、考核要求
(一)認(rèn)知理論的產(chǎn)生
識記:認(rèn)知理論的產(chǎn)生背景
(二)認(rèn)知理論的主要內(nèi)容
1.識記:(1)信息加工理論;(2)貝克的情緒障礙認(rèn)知理論;(3)愛麗絲的ABC理論;(4)凱利的個人構(gòu)念理論
2.領(lǐng)會:認(rèn)知的主要特點
(三)認(rèn)知理論的意義與局限
領(lǐng)會:(1)認(rèn)知理論的意義;(2)認(rèn)知理論的局限
第五節(jié) 心理生理學(xué)理論
一、考核知識點
(一)心理生理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
(二)心理生理學(xué)研究現(xiàn)狀
(三)心理生理學(xué)的意義與局限
二、考核要求
(一)心理生理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
1.識記:(1)心理生理學(xué)的產(chǎn)生;(2)心理生理學(xué)的發(fā)展
2.領(lǐng)會:關(guān)于壓力(應(yīng)激)的研究
(二)心理生理學(xué)研究現(xiàn)狀
領(lǐng)會:心理生理學(xué)研究方向
(三)心理生理學(xué)的意義與局限
領(lǐng)會:(1)心理生理學(xué)理論的意義;(2)心理生理學(xué)理論的局限
第三章 心理發(fā)展進程
第一節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展特點
一、考核知識點
(一)嬰兒期的心理發(fā)展特點
(二)嬰兒期的心理衛(wèi)生
二、考核要求
(一)嬰兒期的心理發(fā)展特點
識記:嬰兒期的心理發(fā)展特點
(二)嬰兒期的心理衛(wèi)生
領(lǐng)會:嬰兒期的心理衛(wèi)生應(yīng)注意的方面
第二節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展特點
一、考核知識點
(一)幼兒期的心理發(fā)展特點
(二)幼兒期的心理衛(wèi)生
二、考核要求
(一)幼兒期的心理發(fā)展特點
識記:幼兒期的心理發(fā)展特點
(二)幼兒期的心理衛(wèi)生
領(lǐng)會:幼兒期的心理衛(wèi)生應(yīng)注意的方面
第三節(jié) 小學(xué)兒童的心理發(fā)展
一、考核知識點
(一)小學(xué)兒童期的心理發(fā)展特點
(二)小學(xué)兒童期的心理衛(wèi)生
二、考核要求
(一)小學(xué)兒童期的心理發(fā)展特點
識記:小學(xué)兒童期的心理發(fā)展特點
(二)小學(xué)兒童期的心理衛(wèi)生
領(lǐng)會:小學(xué)兒童期的心理衛(wèi)生應(yīng)注意的方面
第四節(jié) 青少年期的心理特征
一、考核知識點
(一)青春期的心理特征
(二)青年期的心理特征
(三)大學(xué)生的心理特征
二、考核要求
(一)青春期的心理特征
1.識記:(1)青春期的心理發(fā)展特點;(2)青春期面臨的心理矛盾
2.領(lǐng)會:青春期的心理衛(wèi)生
(二)青年期的心理特征
1.識記:青年期的心理發(fā)展特點
2.領(lǐng)會:青年期的心理衛(wèi)生
3.應(yīng)用:青年期的心理特征
(三)大學(xué)生的心理特征
1.識記:我國大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀
2.領(lǐng)會:大學(xué)生心理衛(wèi)生的主要內(nèi)容
第五節(jié) 成年期的心理發(fā)展
一、考核知識點
(一)成年早期
(二)成年后期
二、考核要求
(一)成年早期
領(lǐng)會:成年早期心理衛(wèi)生的主要內(nèi)容
(二)成年后期
1.識記:中年期的心理發(fā)展特點
2.領(lǐng)會:中年期心理衛(wèi)生的主要內(nèi)容
第六節(jié) 老年期的心理健康
一、考核知識點
(一)老年期的心理發(fā)展特點
(二)老年人的心理衛(wèi)生
二、考核要求
(一)老年期的心理發(fā)展特點
識記:老年期的心理發(fā)展特點
(二)老年人的心理衛(wèi)生
領(lǐng)會:老年人的心理衛(wèi)生應(yīng)注意的方面
第四章 記憶與思維
第一節(jié) 記憶概述
一、考核知識點
(一)記憶的基本概念
(二)記憶的過程
(三)記憶的分類
二、考核要求
(一)記憶的基本概念
識記:(1)記憶表象;(2)記憶表象的分類
(二)記憶的過程
識記:記憶的過程
(三)記憶的分類
1.識記:(1)形象記憶;(2)運動記憶;(3)情緒記憶;(4)邏輯記憶;(5)感覺記憶;(6)短時記憶;(7)長時記憶
2.領(lǐng)會:記憶的分類
第二節(jié) 記憶障礙和提高記憶力的方法
一、考核知識點
(一)記憶障礙
(二)良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)
二、考核要求
(一)記憶障礙
1.識記:(1)記憶障礙;(2)記憶錯誤與疾??;(3)記憶力損害
2.領(lǐng)會:記憶障礙的表現(xiàn)
(二)良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)
1.識記:記憶品質(zhì)
2.領(lǐng)會:如何提高學(xué)習(xí)中的記憶
第三節(jié) 思維概述
一、考核知識點
(一)思維的概念
(二)思維的分類
(三)思維的過程
(四)思維的形式
二、考核要求
(一)思維的概念
識記:(1)思維;(2)思維的特性
(二)思維的分類
1.識記:(1)動作思維;(2)形象思維;(3)抽象邏輯思維;(4)聚合思維;(5)發(fā)散思維;(6)習(xí)慣性思維;(7)創(chuàng)造性思維
2.領(lǐng)會:思維的分類
(三)思維的過程
領(lǐng)會:思維的具體過程
(四)思維的形式
1.識記:(1)概念;(2)判斷;(3)推理
2.領(lǐng)會:思維的形式
第四節(jié) 問題解決
一、考核知識點
(一)什么是問題解決
(二)問題解決的思維過程
(三)影響問題解決的心理因素
二、考核要求
(一)什么是問題解決
1.識記:問題解決
2.領(lǐng)會:問題解決的三個條件
(二)問題解決的思維過程
領(lǐng)會:問題解決的四個階段
(三)影響問題解決的心理因素
1.識記:(1)遷移;(2)功能固著;(3)定勢
2.領(lǐng)會:影響問題解決的心理因素
第五節(jié) 思維形式障礙和思維訓(xùn)練
一、考核知識點
(一)思維形式障礙
(二)思維品質(zhì)
(三)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)
二、考核要求
(一)思維形式障礙
1.識記:思維形式障礙
2.領(lǐng)會:思維形式障礙的常見癥狀
3.應(yīng)用:思維形式障礙的內(nèi)涵及其表現(xiàn)
(二)思維品質(zhì)
領(lǐng)會:良好思維品質(zhì)的表現(xiàn)
(三)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)
領(lǐng)會:激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法途徑
第五章 自我概念
一、考核知識點
(一)自我概念的定義及理論
(二)自我概念的結(jié)構(gòu)
(三)自我概念的功能
(四)自我概念的形成及發(fā)展過程
(五)自我概念的影響層面
二、考核要求
(一)自我概念的定義及理論
1.識記:(1)自我概念;(2)詹姆斯關(guān)于自我的理論;(3)羅杰斯的自我概念理論;(4)奧爾波特的自我概念理論;(5)沙沃森的自我多維多層次理論;(6)伯恩斯的自我概念結(jié)構(gòu)圖;(7)格根的后現(xiàn)代心理學(xué)的自我研究;(8)包梅思德的自我狀況研究
(二)自我概念的結(jié)構(gòu)
領(lǐng)會:自我概念的結(jié)構(gòu)
(三)自我概念的功能
領(lǐng)會:自我概念的功能
(四)自我概念的形成及發(fā)展過程
領(lǐng)會:自我概念的形成及發(fā)展過程
(五)自我概念的影響層面
應(yīng)用:自我概念的影響層面
第六章 情緒
一、考核知識點
(一)情緒的性質(zhì)
(二)情緒的理論
(三)情緒的表達
(四)情緒的管理
二、考核要求
(一)情緒的性質(zhì)
識記:(1)情緒的構(gòu)成;(2)情緒的維度
(二)情緒的理論
識記:(1)詹姆斯-蘭格的情緒理論;(2)坎農(nóng)-巴德的丘腦情緒理論;(3)巴甫洛夫的動力定型理論;(5)沙赫特-辛格的情緒認(rèn)知理論;(5)EQ;(6)情緒智力理論
(三)情緒的表達
1.識記:(1)情緒表達的特點;(2)面部表情;(3)體態(tài)表情
2.領(lǐng)會:情緒表達的運用
(四)情緒的管理
1.領(lǐng)會:情緒的意義
2.應(yīng)用:情緒的調(diào)節(jié)
第七章 人格
一、考核知識點
(一)人格概述
(二)人格障礙
(三)人格障礙的理論解釋
二、考核要求
(一)人格概述
1.識記:(1)人格;(2)界定型測量;(3)維度型測量;(4)人格測量
2.領(lǐng)會:(1)人格的特點;(2)影響人格形成的因素;(3)正常人格特質(zhì)模式和相關(guān)量表;(4)異常人格特質(zhì)模式和相關(guān)量表;(5)兒童期的人格特征;(6)少年期的人格特征;(7)青年期的人格特征;(8)中年期的人格特征;(9)老年期的人格特征
3.應(yīng)用:(1)正常和異常人格的關(guān)系;(2)人格測量評述
(二)人格障礙
1.識記:(1)人格障礙;(2)人格改變;(3)人格偏移;(4)人格障礙的分類;(5)偏執(zhí)型人格障礙;(6)分裂樣人格障礙;(7)分裂型人格障礙;(8)反社會人格障礙;(9)邊緣性人格障礙;(10)表演型人格障礙;(11)自戀型人格障礙;(12)回避型人格障礙;(13)依賴型人格障礙;(14)強迫型人格障礙
2.領(lǐng)會:人格障礙的一般特點
3.應(yīng)用:人格障礙的表現(xiàn)特點
(三)人格障礙的理論解釋
1.識記:人格障礙的生物學(xué)病因
2.領(lǐng)會:(1)人格障礙的心理學(xué)病因;(2)影響人格障礙患者的社會認(rèn)知模式
第八章 人際交往
一、考核知識點
(一)人際交往的意義
(二)人際交往理論
(三)人際交往的影響因素
(四)常見的人際交往心理問題及調(diào)適
(五)促進人際交往
二、考核要求
(一)人際交往的意義
1.識記:(1)人際交往;(2)人際關(guān)系
2.領(lǐng)會:(1)人際交往的意義;(2)人際交往的度
(二)人際交往理論
1.識記:(1)動機理論;(2)社會交換理論;(3)公平理論
2.領(lǐng)會:(1)學(xué)習(xí)理論;(2)認(rèn)知理論;(3)社會比較理論;(4)社會滲透理論;(5)交互作用分析理論
(三)人際交往的影響因素
1.識記:(1)暈輪效應(yīng);(2)首因效應(yīng);(3)近因效應(yīng);(4)刻板印象效應(yīng);(5)投射效應(yīng)
2.領(lǐng)會:(1)人際吸引的條件;(2)人際交往中的認(rèn)知偏差;(3)網(wǎng)絡(luò)人際交往的主要特點;(4)網(wǎng)絡(luò)人際交往的積極意義;(5)網(wǎng)絡(luò)人際交往的消極影響
(四)常見的人際交往心理問題及調(diào)適
1.識記:(1)羞怯;(2)后天羞怯;(3)自卑性羞怯;(4)敏感性羞怯;(5)挫折性羞怯;(6)習(xí)慣性羞怯;(7)自我封閉;(8)自我中心;(9)社交恐懼癥;
2.領(lǐng)會:(1)羞怯的原因;(2)如何克服羞怯;(3)造成自我封閉的原因;(4)如何克服自我封閉;(5)自我中心的人的常有表現(xiàn);(6)如何克服自我中心;(7)社交恐懼癥的癥狀表現(xiàn);(8)社交恐懼癥的診斷評估;(9)社交恐懼癥的原因分析;(10)有效地社交恐懼癥的心理干預(yù)措施
3.應(yīng)用:常見的人際交往心理問題及調(diào)適
(五)促進人交往
應(yīng)用:如何促進人際交往
第九章 個人與環(huán)境
一、考核知識點
(一)環(huán)境的類別及其影響
(二)個人空間
(三)擁擠
(四)城市生活
二、考核要求
(一)環(huán)境的類別及其影響
1.識記:自然環(huán)境與心理健康的關(guān)系
2.領(lǐng)會:(1)社會環(huán)境與心理健康的關(guān)系;(2)學(xué)校環(huán)境對心理健康的影響;(3)家庭環(huán)境與心理健康的關(guān)系
(二)個人空間
1.識記:(1)個人空間;(2)親密距離;(3)個人距離;(4)社交距離;(5)公眾距離
2.領(lǐng)會:個人空間的功能
3.應(yīng)用:個人空間的侵犯
(三)擁擠
1.識記:擁擠
2.領(lǐng)會:擁擠的心理過程
3.應(yīng)用:擁擠的危害
(四)城市生活
1.識記:(1)城市生活決定論;(2)城市生活構(gòu)成論;(3)亞文化群論;(4)去個人化
2.領(lǐng)會:(1)城市生活的特點;(2)去個人化的原因;(3)環(huán)境污染的表現(xiàn);(4)建筑設(shè)計的人性化原則
第十章 工作與休閑
一、考核知識點
(一)生涯規(guī)劃
(二)就業(yè)準(zhǔn)備
(三)職業(yè)生涯中的心理保健
(四)休閑與心理適應(yīng)
二、考核要求
(一)生涯規(guī)劃
1.識記:(1)生涯規(guī)劃;(2)生涯發(fā)展階段;(3)職業(yè)錨
2.領(lǐng)會:(1)生涯規(guī)劃的作用;(2)霍蘭德的人格類型-職業(yè)匹配理論;(3)施恩提出的五種職業(yè)錨;(4)生涯決策的考慮因素
3.應(yīng)用:生涯規(guī)劃的實施
(二)就業(yè)準(zhǔn)備
1.領(lǐng)會:(1)就業(yè)前的心理準(zhǔn)備;(2)大學(xué)生擇業(yè)中常見的心理問題;(3)大學(xué)生擇業(yè)中的心理調(diào)節(jié)
(三)職業(yè)生涯中的心理保健
1.識記:(1)工作滿意度;(2)工作疲勞
2.領(lǐng)會:(1)影響工作滿意度的因素;(2)處理工作壓力及促進工作健康的有效方法
(四)休閑與心理適應(yīng)
1.識記:(1)休閑的含義;(2)休閑的類型;(3)休閑教育
2.領(lǐng)會:(1)休閑的心理功能;(2)選擇休閑活動的原則
第十一章 愛情與婚姻
一、考核知識點
(一)愛情
(二)婚姻
二、考核要求
(一)愛情
1.識記:(1)愛情;(2)愛情行為;(3)愛情三元論;(4)愛情體驗的類型
2.領(lǐng)會:(1)有關(guān)愛情的理論;(2)影響愛情的因素;(3)愛情的發(fā)展過程;(4)大學(xué)生戀愛的心理特征;(5)大學(xué)生戀愛的類型與特點
3.應(yīng)用:如何培養(yǎng)健康的戀愛心理和行為
(二)婚姻
1.識記:(1)婚姻的特征;(2)婚姻的類型
2.領(lǐng)會:(1)影響婚姻關(guān)系的因素;(2)如何提高婚姻滿意度
第十二章 性心理衛(wèi)生
一、考核知識點
(一)兒童期性心理衛(wèi)生
(二)青少年期性心理衛(wèi)生
(三)中老年的性行為與心理衛(wèi)生
二、考核要求
(一)兒童期性心理衛(wèi)生
1.識記:性心理
2.領(lǐng)會:兒童期性心理的發(fā)展;(2)兒童期常見的性心理問題
(二)青少年期性心理衛(wèi)生
1.領(lǐng)會:(1)青少年期的性心理發(fā)展;(2)青少年期常見的性困擾問題
(三)中老年的性行為與心理衛(wèi)生
1.識記:衰老與性功能
2.領(lǐng)會:更年期的性心理衛(wèi)生
第十三章 壓力與應(yīng)對
一、考核知識點
(一)壓力
(二)應(yīng)對
二、考核要求
(一)壓力
1.識記:(1)壓力(應(yīng)激);(2)應(yīng)激源的測量;(3)心理應(yīng)激的三個階段
2.領(lǐng)會:(1)壓力(應(yīng)激)概念的含義;(2)壓力的來源;(3)壓力的過程;(4)壓力的生物中介機制;(5)影響壓力后果嚴(yán)重性的因素
3.應(yīng)用:壓力(應(yīng)激)的意義
(二)應(yīng)對
1.識記:(1)應(yīng)對;(2)人格功能理論;(3)情境理論;(4)認(rèn)知-現(xiàn)象學(xué)-相互作用理論;(5)終生發(fā)展理論;(6)社會生態(tài)學(xué)理論;(7)心理防御機制;(8)否認(rèn);(9)壓抑;(10)反向形成;(11)退行;(12)幻想;(13)合理化;(14)升華
2.領(lǐng)會:(1)應(yīng)對的含義;(2)應(yīng)對的維度;(3)應(yīng)對的理論觀點
3.應(yīng)用:(1)心理防御機制的常見表現(xiàn)形式;(2)應(yīng)對的策略
第十四章 進食心理
一、考核知識點
(一)進食障礙的類型
(二)進食障礙的原因
(三)建立健康的進食行為
二、考核要求
(一)進食障礙的類型
1.識記:(1)進食障礙;(2)神經(jīng)性厭食癥;(3)神經(jīng)性貪食癥;(4)暴食癥;(5)肥胖
2.領(lǐng)會:(1)神經(jīng)性厭食癥的主要表現(xiàn);(2)神經(jīng)性厭食癥的流行病學(xué)特點;(3)神經(jīng)性貪食癥的主要表現(xiàn);(4)神經(jīng)性貪食癥的流行病學(xué)特點;(5)暴食癥的具體表現(xiàn)
(二)進食障礙的原因
1.識記:牽絆家庭
2.領(lǐng)會:(1)進食障礙的社會文化和心理因素;(2)進食障礙的情緒及認(rèn)知因素;(3)進食障礙的家庭因素;(4)進食障礙的生物學(xué)因素
3.應(yīng)用:進食障礙的原因
(三)建立健康的進食行為
領(lǐng)會:健康的進食行為的注意事項
第十五章 危機干預(yù)
一、考核知識點
(一)危機概述
(二)危機干預(yù)及其實施
(三)自殺
(四)自殺與預(yù)防
二、考核要求
(一)危機概述
1.識記:(1)危機;(2)危機的要素;(3)基本危機理論
2.領(lǐng)會:(1)危機的基本特點;(2)危機的發(fā)展過程;(3)危機的四種結(jié)局;(4)擴展危機理論;(5)應(yīng)用危機理論
3.應(yīng)用:危機相關(guān)的理論
(二)危機干預(yù)及其實施
1.識記:(1)危機干預(yù);(2)危機干預(yù)模式;(3)危機干預(yù)的主要形式
2.領(lǐng)會:(1)基本危機干預(yù)理論;(2)折衷的危機干預(yù)理論;(3)危機干預(yù)的原則;(4)危機干預(yù)的目的;(5)危機干預(yù)的適應(yīng)癥;(6)危機干預(yù)的步驟;(7)危機干預(yù)技術(shù)的應(yīng)用;(8)危機干預(yù)策略
3.應(yīng)用:(1)危機干預(yù)的實施;(2)對危機干預(yù)工作者的素質(zhì)要求
(三)自殺
1.識記:自殺的類型
2.領(lǐng)會:(1)自殺的人口學(xué)特點;(2)自殺的社會原因;(3)自殺的心理原因;(4)自殺的生物醫(yī)學(xué)因素;(5)Durkheim對自殺的分析;(6)弗洛伊德對自殺的分析
3.應(yīng)用:自殺的原因
(四)自殺預(yù)防
1.領(lǐng)會:(1)自殺行為實施前的征兆;(2)自殺認(rèn)識的謬誤
2.應(yīng)用:(1)大學(xué)生自殺預(yù)防與干預(yù)的理論模式;(2)自殺干預(yù)的策略
第十六章 常見心理障礙
一、考核知識點
(一)心理障礙概述
(二)發(fā)病原因與分類
(三)心理治療
(四)心理障礙的三級預(yù)防
二、考核要求
(一)心理障礙概述
1.識記:心理障礙
2.領(lǐng)會:心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)
(二)發(fā)病原因與分類
1.識記:(1)應(yīng)激反應(yīng);(2)適應(yīng)不良;(3)神經(jīng)癥
2.領(lǐng)會:(1)心理障礙的生物學(xué)因素;(2)心理障礙的心理因素;(3)心理障礙的社會因素
3.應(yīng)用:心理障礙的分類
(三)心理治療
1.識記:(1)心理治療;(2)精神分析療法;(3)行為療法;(4)系統(tǒng)脫敏療法;(5)厭惡療法;(6)生物反饋療法;(7)認(rèn)知治療;(8)ABCDE技術(shù)
2.領(lǐng)會:(1)心理治療的特征;(2)心理治療的目標(biāo);(3)心理治療中應(yīng)注意的問題;(4)Beck認(rèn)知治療
3.應(yīng)用:心理治療技術(shù)的應(yīng)用
(四)心理障礙的三級預(yù)防
1.領(lǐng)會:(1)心理障礙的一級預(yù)防;(2)心理障礙的二級預(yù)防;(3)心理障礙的三級預(yù)防
2.應(yīng)用:心理障礙的三級預(yù)防體系
Ⅲ 有關(guān)說明與要求
為了使本大綱的規(guī)定在個人自學(xué)、社會助學(xué)和考試命題中得到貫徹和落實,茲對有關(guān)問題說明如下,并進而提出實施要求。
一、關(guān)于考核目標(biāo)的說明
為了使考試內(nèi)容具體化和考試要求標(biāo)準(zhǔn)化,本大綱對各章規(guī)定了考核目標(biāo),使自學(xué)者能夠進一步明確考試內(nèi)容和要求,更有目的系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材,使社會助學(xué)者能夠更全面地有針對性地進行輔導(dǎo);使考試命題能夠更加明確命題范圍,更準(zhǔn)確地安排試題的知識能力層次和難易度。
本大綱在考核目標(biāo)中,按照識記、領(lǐng)會、應(yīng)用三個層次規(guī)定其應(yīng)達到的能力層次要求。三個能力層次是遞進等級關(guān)系。各能力層次的含義是:
識記:能掌握有關(guān)名詞、概念、知識的意義,并能正確記憶和表述。
領(lǐng)會:在識記的基礎(chǔ)上,能全面把握基本概念、基本理論、基本方法,能掌握有關(guān)概念、理論基礎(chǔ)、方法的區(qū)別與聯(lián)系。
應(yīng)用:在識記和領(lǐng)會的基礎(chǔ)上,能對問題進行正確的闡述和分析,能運用所學(xué)知識處理和解決實際問題。
二、關(guān)于自學(xué)教材
《心理衛(wèi)生》,王偉主編,浙江大學(xué)出版社,2007年12月第1版,2015年7月第4次印刷。
三、自學(xué)方法指導(dǎo)
1.在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握基本概念、基本理論、基本知識和基本方法。全書各章在結(jié)構(gòu)上有所聯(lián)系,但在內(nèi)容上基本上又相對獨立,自學(xué)者要首先全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各章節(jié),記憶應(yīng)當(dāng)識記的基本概念,深入理解基本理論;其次,要掌握各章節(jié)之間的內(nèi)容聯(lián)系,注意分清相近的概念、相似的問題,并注意它們之間的聯(lián)系,融會貫通。在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,掌握重點,并有計劃、有目的地深入學(xué)習(xí)重點章節(jié)。千萬不要在全課程還沒有了解的情況下,就去抓重點、猜題、押題。
2.理論聯(lián)系實際。自學(xué)者生活中會遭遇到各種心理現(xiàn)象,只有了解了關(guān)于心理方面的知識后,才能使自己的心理機能狀態(tài)有效地運轉(zhuǎn)和心理潛能不斷地提高。通過本課程的學(xué)習(xí),要學(xué)會運用心理衛(wèi)生的基本知識來分析現(xiàn)實生活中存在的問題。
四、對社會助學(xué)的要求
1.社會助學(xué)者應(yīng)根據(jù)本大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標(biāo),認(rèn)真鉆研指定教材,明確本課程與其它課程的不同的特點和學(xué)習(xí)要求,對自學(xué)應(yīng)考者進行切實有效的輔導(dǎo),防止自學(xué)者中出現(xiàn)各種偏向,把握社會助學(xué)的正確方向。
2.要正確處理基本知識與應(yīng)用能力的關(guān)系,努力引導(dǎo)自學(xué)應(yīng)試者將識記、領(lǐng)會和應(yīng)用聯(lián)系起來,把基本知識轉(zhuǎn)化為實際分析問題的能力,在全面輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)和提高自學(xué)應(yīng)考者的素質(zhì)和思想水平。
3.要正確處理重點與一般的關(guān)系,課程的內(nèi)容有重點與一般之分,但考試內(nèi)容是全面的,而且重點與一般是相互聯(lián)系的,不是截然分開的。社會助學(xué)者不要片面的對自學(xué)應(yīng)方式者夸大重點與一般之分,更不要把重點與一般割裂開來,應(yīng)指導(dǎo)自學(xué)應(yīng)考者要全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材,努力掌握全部考試內(nèi)容和考核知識點,在此基礎(chǔ)上再指出內(nèi)容的重點,同時又要兼顧到一般,切勿孤立地抓重點,以免把自學(xué)應(yīng)考者引向疑問軌道。
五、關(guān)于命題考試的若干要求
1.本課程的命題考試,根據(jù)本大綱規(guī)定的內(nèi)容和考試目標(biāo)來確定考試范圍和考核要求,不任意擴大和縮小考試范圍,不隨意提高和降低考核要求,考試命題覆蓋到各章,并適當(dāng)突出重點章節(jié),體現(xiàn)本課程的重點內(nèi)容。
2.試題要合理安排難度結(jié)構(gòu)。試題難易度可分為易、較易、較難、難四個等級。每份試卷中,不同難易試題的分?jǐn)?shù)比例一般為:易占20%,較易占30%,較難占30%,難占20%。這里,試題的難易與能力層次不是一個概念,在各能力層次中都會存在不同難度的問題,不能混淆。
3.本課程考試試卷可能采用的題型一般有:單項選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題和論述題。各種題型的具體樣式見本大綱的附錄。
附錄 題型舉例
一、單項選擇題(在下例備選答案中選擇一個正確的答案)
1.精神分析理論的提出者是( )
A.弗洛伊德 B.榮格 C.沙利文 D.阿德勒
2.根據(jù)Durkeim對自殺的分類,社會規(guī)范過于嚴(yán)厲,無情地抹殺了個體的希望和生活的熱情,個體失去自由和尊嚴(yán),看不到人生的出路,在郁悶、悲憫的情緒下屈從于自殺,這種自殺是( )
A.自我中心型自殺 B.利他主義型自殺 C.混亂型自殺 D.宿命論型自殺
二、填空題(在下列橫線上填寫正確答案)
1.思維作為認(rèn)識的最高形式,具有間接性和 兩個特性。
2.情緒的三個組成部分是主觀體驗、生理喚醒和 。
三、名詞解釋
1.人格障礙
2.危機干預(yù)
四、簡答題
1.簡述就業(yè)前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
2.簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。
五、論述題
1.論述嬰兒期的心理發(fā)展特點。
2.論述大學(xué)生擇業(yè)種常見的心理問題。
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