??2021年10月自考00467課程與教學論真題(完整版)

全國2021年10月高等教育自學考試課程與教學論試題

課程代碼:00467

1.請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

2.答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

選擇題部分

注意事項:每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。

1.標志著課程作為獨立研究領域誕生的著作是美國著名教育學者博比特出版的

A.《課程》

B.《怎樣編制課程》

C.《課程編制》

D.《兒童與課程》

2.“泰勒原理”的實踐基礎是

A.芝加哥實驗學校B. “八年研究"

C.“七年改革"

D.“在職研討班”

3.學術中心課程主張課程的

A.相關化

B.融合化

C.廣域化

D.專門化

4.“實踐性課程”的開發(fā)方法是

A.實驗

B.編制

C.審議

D.實踐

5.夸美紐斯認為“把一切事物教給一切人們的教學 藝術的主導原則"是

A.教導

B.興趣

C.活動

D.秩序

6.盧梭的教育思想被稱為是

A.自然教育論

B.社會教育論.

C.活動教育論

D.理性教育論

7.杜威畢生倡導并實施的經(jīng)驗課程形態(tài)是

A.兒童課程

B.主動作業(yè)

C.學科課程

D. STEM課程

8.課程開發(fā)的經(jīng)典模式是

A.目標模式

B.過程模式

C.實踐模式

D.診斷模式

9.奧蘇伯爾認為,學生的成就動機由三方面的驅(qū)力所組成,其中學生希望憑借自己的才能和成就獲得相應社會地位的動機是

A.認知驅(qū)力

B.附屬驅(qū)力

C.自我提高驅(qū)力D. 成就驅(qū)力

10.在泰勒看來,課程開發(fā)的出發(fā)點是

A.學生需求

B.教育目標

C.教師需求

D.學校發(fā)展方向

11.下述教學設計模式中,不屬于認知發(fā)展取向的是

A.范例教學設計模式

B.布魯納的教學設計模式

C.程序教學設計模式

D.發(fā)展性教學設計模式

12.在范例教學模式中,“范例"應具有三個基本特征,即基本性.基礎性和

A.社會性

B.合理性

C.科學性

D.范例性

13.布魯納的教學設計模式的理論基礎是

A.教學認識論

B.最近發(fā)展區(qū)理論

C.學習的層級理論

D.操作性條件反應與強化原理

14.在教育日標體系中,體現(xiàn)教育的總體方向,體現(xiàn)普遍的、總體的終極的教育價值的是

A.發(fā)展目標

B.教育目標

C.教育目的

D.培養(yǎng)目標.

15.以下關于“教育目標分類學"的論述,不確切的是

A.教育目標具有層級結構

B.教育目標要以學生具體的外顯的行為來陳述

C.教育目標超越了學科內(nèi)容

D.“學生具.....知識”“學生掌握一的意義"是教育目標分類學倡導的目標表述方式16.教師在課堂上通過講解、示范等教授課程內(nèi)容學生接受并內(nèi)化這些內(nèi)容的方式是

A.提示型教學方法

B.共同解決問題型教學方法

C.自主型教學方法

D.實踐型教學方法

17.教師向?qū)W生作出一定的活動、行動、態(tài)度以供學生仿效的方法是

A.呈示

B.示范

C.展示

D.口述

18.課程垂直組織的兩個標準是“連續(xù)性”和

A.“整合性”

B.“階段性”

C.“順序性”

D.“過程性"

19.將兒童的興趣、動機、經(jīng)驗視作課程基本內(nèi)容的是

A.學科課程

B.融合課程

C.綜合課程

D.活動課程

20.將兩種或兩種以上學科既在一些主題或觀點上相互聯(lián)系起來.又保持各學科原來的相對獨立,這種課程類型是

A.融合課程

B.活動課程

C.相關課程

D.廣城課程

21.以下關于隱性課程性質(zhì)的論述，錯誤的是

A.隱性課程的影響具有普遍性

B.隱性課程的影響具有持久性

C.隱性課程的影響有可能是消極的

D.隱性課程的內(nèi)容不能是非學術性的

22.以下關于直線式課程的論述,錯誤的是

A.直線式課程能較好地反映學生認知發(fā)展特點

B.直線式課程的前后內(nèi)容基本不重復

C.直線式課程能較好地反映一門學科的邏輯體系

D.直線式課程在我國學科課程組織中占主流

23.下列不屬于個別化教學組織形式的是

A.道爾頓計劃

B.文納特卡計劃C. 艾斯納計劃

D.凱勒計劃

24.課程實施研究中最初的、也是占主流的取向是

A.忠實取向

B.合作取向

C.相互適應取向

D.創(chuàng)生取向

25.以下不屬于忠實取向視野中教學設計特征的是

A.教學設計是一種工程、一種技術

B.教學設計本質(zhì)上是“排斥教師的"

C.學生被孤立于教學設計之外

D.教學設計是一個持續(xù)創(chuàng)造的過程

26.形成性評價的特點表現(xiàn)為過程性.探索性和

A.廣泛性

B.靈活性

C.實踐性

D.交互性

27.泰勒的評價模式屬于

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.目標游離評價

D.目標本位評價

28.以測驗或測量的方式測定學生對知識的記憶狀況或某項特質(zhì)，此類評價屬于

A.第一代評價

B.第二代評價.

C.第三代評價

D.第四代評價

29.創(chuàng)設含有真實事件或真實問題的情境,學生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識、建構意義,屬于建構主義教學模式中的

A.情境教學

B.隨機訪問教學

C.支架式教學

D.達成式教學

30.以下不屬于建構主義學習環(huán)境構成要素的是

A.情境

B.計算機

C.協(xié)作

D.會話

非選擇題部分

注意事項:用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、簡答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。

31.簡述布魯納發(fā)現(xiàn)學習理論的基本特征。

32.簡述班級授課制的不足。

33.簡述布盧姆“教育目標分類學"的基本領域。

34.簡述課程內(nèi)容選擇的三種取向。

35.簡述綜合課程的基本依據(jù)。

三、論述題:本大題共2小題,每小題12分,共24分。

36.請結合實際闡述你對課堂討論的認識,并談談在實際教學中如何開展課堂討論。

37.請結合實際分析我國課程教材改革的努力方向。

四、材料分析題:本大題16分。

38.請閱讀以下材料,并回答問題。

“手藝人并不用理論去耽擱他們的徒弟,而是從早就叫他們?nèi)プ鰧嶋H工作;比如，他們從冶煉場去學冶煉,從雕刻去學雕刻,從畫圖去學畫圖,從跳舞去學跳舞。所以,在學校里面,應該讓學生從寫字去學寫字,從談話去學談話,從唱歌去學唱歌,從推理去學推理。這樣一來,學校就可以變成一個忙于工作的工場”。

(1)材料中描述的學校教育情形體現(xiàn)的是哪一種課程類 型?

(2)概述這種課程類型的基本特征。

(3)嘗試對這種課程類型進行評析。