?2021年10月自考12350兒童發(fā)展理論復(fù)習(xí)資料5

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2021年10月自考12350兒童發(fā)展理論復(fù)習(xí)資料5

想象是對頭腦中已有的表現(xiàn)進(jìn)行加工改造從而建立的心理過程。表象是指當(dāng)事物不在眼前時，能在頭腦中形成對該事物的穩(wěn)定形象。馬的生動形象。

無意想象是指無特定目的、不自覺的想象。有意現(xiàn)象是指具有一定目的、自覺進(jìn)行的想象。再造想象是過根據(jù)語言或如圖畫等非語言的描述，頭腦中形成相應(yīng)的新的新形象的過程。創(chuàng)造想象是創(chuàng)造新形象的過程。

兒童想象發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)1學(xué)前期兒童有意想象逐漸得到發(fā)展，但主要還是無意想象2學(xué)前兒童在再造想象的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象3想象完全脫離現(xiàn)實(shí)到合乎客觀邏輯

兒童的思維是在兒童個體和周圍顯示互相交往的活動中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。兒童思維活動從條件反射和感知覺活動開始。

思維是一種心理現(xiàn)象，是腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。它是人類最重要的認(rèn)識活動。思維具有概括性、間接性、邏輯性等主要特征。

思維的分類，動作思維，形象思維和抽象思維，聚合思維和發(fā)散思維。根據(jù)思維的獨(dú)特性又分為常規(guī)的思維和創(chuàng)造性思維。

通常將兒童的思維分為3種：直觀行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。

兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)，10-3歲兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)，是兒童思維發(fā)生和萌芽的階段，此時的思維基本上屬于直觀行動思維，特點(diǎn)主要是直觀行動性，主要變現(xiàn)在，產(chǎn)生了詞概念，存在顯著的年齡特征2學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)，思維的具體形象性：相對具體性、不可逆性，沒有守恒性，自我中心思維的抽象邏輯性開始萌芽3入學(xué)后兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)，由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。

概念：是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。

兒童概念的發(fā)展特點(diǎn)：1兒童在概括的基礎(chǔ)上，由具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過程中，逐漸掌握詞為標(biāo)志。2兒童在周圍環(huán)境發(fā)生相互作用。相互交往中學(xué)習(xí)、掌握概念3兒童掌握愛念是一個積極主動的過程。

學(xué)前兒童對實(shí)物概念的掌握主要是，能概括出某些比較熟悉的事物的非常突出的特征。

林崇德四個發(fā)展階段1口頭數(shù)數(shù)2給物數(shù)數(shù)3按數(shù)取物4掌握數(shù)概念

學(xué)前兒童對事物所進(jìn)行的判斷，主要是按事物的外在特征和聯(lián)系而進(jìn)行的。

兒童判斷發(fā)展主要有以下特點(diǎn)一是判斷形勢逐漸間接化二判斷內(nèi)容逐漸深入三判斷依據(jù)客觀化四判斷論據(jù)明確化。

兒童最初的推理是傳導(dǎo)推理，皮亞杰認(rèn)為兒童在2歲時就出現(xiàn)了傳導(dǎo)推理。傳導(dǎo)推理是從一些特殊的事例到另一些特殊的事例。不具有邏輯性類比推理是一種邏輯推理，它是對實(shí)物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)生和應(yīng)用。

理解是對事物本質(zhì)的認(rèn)識，是在已有的知識經(jīng)驗(yàn)前提下，用已有的知識去認(rèn)識新的事物。表現(xiàn)新的聯(lián)系。

當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為解決過程大致經(jīng)歷四個階段（選擇）發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)

知識組織方面和只是數(shù)量，專家和新手的區(qū)別。

弗拉維爾等認(rèn)為，兒童在問題解決的過程中除了常用的一些資源與技能外，主要還涉及四個方面的資源與技能。他們分別是專業(yè)知識、元認(rèn)知、游戲感和社會支持。

記憶過程的元認(rèn)知：反應(yīng)或調(diào)解人的認(rèn)知活動的、即對認(rèn)知的認(rèn)知。

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