?2021年10月自考12350兒童發(fā)展理論復(fù)習(xí)資料4

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2021年10月自考12350兒童發(fā)展理論復(fù)習(xí)資料4

記憶：人腦對過去經(jīng)驗的識記、保持和恢復(fù)的過程，是對信息進(jìn)行編碼、儲存和提取的過程。

定向反射就是對新異刺激做出反應(yīng)的傾向。出現(xiàn)了一個新異的刺激，比如說聽見嘩啦嘩啦水他就停止了在聽。定向反射是當(dāng)新異刺激出現(xiàn)時主體產(chǎn)生的反應(yīng)，因此當(dāng)刺激多次出現(xiàn)后，主體就不會再產(chǎn)生這樣的變化，或是反應(yīng)下降，這種定向反應(yīng)的消失或下降我們成為“習(xí)慣化”。

條件反射是指主體對條件刺激做出的反應(yīng)。

嬰兒時期的記憶主要以無意識記憶為主，他們還不能為特定的目的進(jìn)行記憶。2嬰兒記憶的另一重要特征，即嬰兒的記憶缺失現(xiàn)象。

提取信息的形式再認(rèn)和回憶再認(rèn)是注意到當(dāng)前刺激是過去曾經(jīng)經(jīng)歷的刺激?；貞泟t是對已消失的刺激產(chǎn)生一個心理表征的過程。延遲模仿：既不是立即就出現(xiàn)的模仿，而是通過一段時間后突然出現(xiàn)的模仿。

自傳體記憶是一種特殊的情景記憶，指個體在日常生活中對自身經(jīng)歷事件的記憶，具有不隨意的特點(diǎn)。孩子對買傘的回憶例子。關(guān)于自傳體記憶是如何形成和發(fā)展起來的近期研究主要從三個層面上進(jìn)行解釋，即神經(jīng)機(jī)制的解釋，認(rèn)知機(jī)制的解釋和社會互動機(jī)制的解釋。（成人與兒童對話，精細(xì)的對話有利于兒童自傳體記憶的發(fā)展。）意義。對兒童來說1對以往事件的經(jīng)歷有助于推斷以后的事情。2形成自我意識的發(fā)展能夠推斷過去現(xiàn)在和未來。

關(guān)于兒童記憶策略發(fā)展的研究對象主要針對三種基本策略發(fā)展：復(fù)述、（6歲）對內(nèi)容的重復(fù)組織、在記憶的時候把一些信息進(jìn)行組織和歸類。精細(xì)加工（11歲）對于不容易進(jìn)行分類的信息，個體確認(rèn)或建構(gòu)記憶項目之間某種意義上的聯(lián)系，這就是精細(xì)加工策略。時間延續(xù)，

記憶的特點(diǎn)兒童記憶的發(fā)生研究得出：學(xué)前兒童的記憶準(zhǔn)確性和詳細(xì)程度均不如年長兒童和成人，更容易受到暗示。也有研究表明，在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境、合理的提問，即使年齡很小的幼兒也能高度準(zhǔn)確地做出報告。

元記憶是元認(rèn)知的一個方面，具體是指個體關(guān)于記憶是什么，記憶過程是怎樣的，記憶過程是怎么樣的，以及什么因素影響記憶的效果等方面的知識。

元記憶分為記憶的元認(rèn)知知識、元認(rèn)知自我監(jiān)控和元認(rèn)知自我調(diào)節(jié)。

記憶的元認(rèn)知知識，又可以分為關(guān)于人，任務(wù)，策略三個方面。人的：指兒童對自己和他人作為記憶主體所具有的能力、局限、特質(zhì)方面的認(rèn)識。任務(wù)的知識：即對任務(wù)難易程度的認(rèn)識。策略的知識：使用那些策略。

神經(jīng)系統(tǒng)的自然成熟是兒童記憶發(fā)展的一個主要原因。

保持是記憶者對信息進(jìn)行儲存和鞏固的過程。有質(zhì)和量的變化記憶恢復(fù)現(xiàn)象，即學(xué)習(xí)后果過幾天測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即策得的保持量要高的現(xiàn)象。對于識記過的東西不能或者錯誤地再認(rèn)或回憶的現(xiàn)象稱為遺忘。艾賓浩斯的遺忘曲線。遺忘的發(fā)展是不均衡的，開始遺忘的特別快。過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)后的鞏固水平超過其剛能背誦的程度。150度的時候。記憶內(nèi)容保持最佳。凡是理解了知識，就能記得迅速、全面而牢固。

如何促進(jìn)兒童有效地學(xué)習(xí)一根據(jù)兒童記憶特點(diǎn)促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)1學(xué)前兒童，以無意識記憶為主，應(yīng)盡量選擇形象，直觀、具體生動，能引發(fā)孩子興趣、吸引孩子注意的對象。2兒童對時間的記憶能力發(fā)展早，而對單純的圖片材料，因此，避免單調(diào)。3記憶容量有限，一次記憶的內(nèi)容不應(yīng)太多。二針對記憶規(guī)律促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)。1要及時的安排復(fù)習(xí)，早復(fù)習(xí)比晚復(fù)習(xí)好2運(yùn)用多種感官相結(jié)合的復(fù)習(xí)方式3安排兒童學(xué)習(xí)時應(yīng)盡量在同一時間里，不要求他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多。

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