?2021年10月自考00456教育科學研究方法(二)復習資料1

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2021年10月自考00456教育科學研究方法(二)復習資料1

一、教育研究方法含義的界說

1.教育研究：與所有科學研究一樣，由三個基本要素構成：客觀事實、科學理論和方法技術。它是以發(fā)現(xiàn)或發(fā)展科學知識體系為導向，通過對教育現(xiàn)象的解釋、預測和控制，以促進一般化原理、原則的發(fā)展。突出的特點是富有創(chuàng)造性。

2.教育研究方法：按照某種途徑，有組織、有計劃地、系統(tǒng)地進行教育研究和構建教育理論的方式，是以教育現(xiàn)象為對象，以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學規(guī)律性知識為目標的一整套系統(tǒng)研究過程。

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二、教育研究方法的意義

教育科學研究對教師發(fā)展的作用

1.教育研究是教育變革自身的要求

2.教育研究是新世紀教育工作者的必備素質(zhì)

(1)是教師專業(yè)化的要求;(2)是教育創(chuàng)新的要求;(3)是提高教育質(zhì)量、形成獨立教育教學風格的要求。

三、教育科學研究的過程

1、確定問題;2、查閱文獻;3、收集資料;4、分析資料。

四、教育研究方法的分類：

1.按適用范圍的概括程度分：第一層次是具體的科學方法論;第二層次是適用于各門科學的一般研究方法，如歸納法、演繹法等;第三層次是關于認識世界、改造世界的，即唯物論和辯證法。

2.按研究的目的、功能和作用分類：

基礎研究、應用研究、發(fā)展研究、評價研究、預測研究

3.按研究方法分類：

歷史研究、描述研究、相關與比較研究、實驗研究、理論研究、定性研究和定量研究等

第二章選擇和確定課題

一、教育問題與課題

“問題就是事物的矛盾，哪里有沒有解決問題的矛盾，哪里就有問題?！?/p>

科學研究從問題開始。首先要能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，提出科學問題。一般來說，不是所有的問題都能成為科研課題。科研課題的確立過程一般首先要明確科研任務要達到的目標，然后提出科研問題，對問題進行分解、分析，使問題不過于籠統(tǒng)，不過于超前，使其范圍確定、含義確定，問題具體明確，在當前的條件下能夠實施研究。切忌大而空、虛而玄、泛而散。

判斷問題是否值得研究的標準：

1.問題是不是教育科學領域的。

2.問題是不是尚未解決。

3.問題是不是具有普遍意義

4.問題的范圍、研究的任務是否明確集中。

二、課題的來源

1.從教育教學面臨的突出問題中提出課題

2.從教育教學的疑點或困惑中提出課題

3.從成功的教育經(jīng)驗中提出課題

4.從報刊雜志和他人研究成果中提出課題

三、選擇課題的原則

1.價值性原則2.可行性原則3.創(chuàng)新性原則4.優(yōu)勢性原則

四、選題的策略

1.循序漸進的策略2.邊緣搜索策略3.聯(lián)想移植的策略4.厚積薄發(fā)的策略

五、選題的程序

1.確定研究方向2.分析研究問題3.分析研究背景4.明確研究目標5.選擇研究方法

第三章文獻檢索

文獻檢索是教育科研工作中的一個重要步驟，它貫穿于研究的全過程。

一、概述

1.文獻的基本概念

文獻：指記錄有知識的一切載體，即以載體形式傳遞知識。

2.文獻檢索在教育研究中的作用

(1)全面正確地掌握所要研究問題的情況;

(2)為教育科學提供科學的論證依據(jù)和研究方法;

(3)避免重復勞動，提高科學研究的效益。

二、教育文獻的種類及主要分布

1.三種等級

一次文獻：包括專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術的文獻，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價值。

二次文獻：是對原始文獻加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。二次文獻具有報告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻的認識，是檢索工具的主要組成部分。

三次文獻：是在利用二次文獻基礎上對某一范圍內(nèi)的一次文獻進行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻，包括動態(tài)綜述、專題述評、數(shù)據(jù)手冊、進展報告、年度百科大全以及專題研究報告等。

2.教育文獻的主要分布：

(1)書籍：包括名著要籍、教育專著、教科書、資料性工具書及科普通俗讀物，它是教育科學文獻中品種最多、數(shù)量最大、歷史最長的一種情報源。

(2)報刊：報紙和期刊均屬于連續(xù)出版物。報紙是以刊登新聞和評論為主的定期連續(xù)出版物。期刊，是定期或不定期的連續(xù)出版物，有周刊、月刊、雙月刊、季刊等。

(3)教育檔案類：是人類在各種社會實踐活動中直接形成的，并且具有保存價值的原始文獻資料。教育檔案類包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計、教育調(diào)查報告、學術會議文件、資料匯編、名錄等。

(4)專家詢問：是通過個人交往接觸的非正式渠道搜集資料，研究者與本專業(yè)或相近專業(yè)的研究人員、學者進行交談，交流討論學術問題。

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