?2021年10月自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論串講筆記4

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2021年10月自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論串講筆記4

1、教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式和手段。

2、講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言把科學(xué)文化知識(shí)系統(tǒng)而連貫地傳授給學(xué)生的方法。

3、備課筆記：提醒教師在講課時(shí)要注意的基本細(xì)節(jié)。

4、講授法的特點(diǎn)：

(1)目標(biāo)：與其它教學(xué)方法一樣有效。

(2)強(qiáng)迫性參加

(3)時(shí)間安排：一般而言，上午授課效果較下午好，但對(duì)“夜晚型”的學(xué)生不適宜。

(4)回憶信息：1周后降至20%。

(5)講述：講授的過(guò)程是最關(guān)鍵的部分，講授速度主要與材料的難易程度有關(guān)。

5、常用的護(hù)理教學(xué)方法有

A、課堂講授法(最常用);B、小組教學(xué)法;C、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法;

D、個(gè)別輔導(dǎo);E、開(kāi)放式學(xué)習(xí);F、咨詢(xún)。

6、講授法的優(yōu)點(diǎn)

(1)一個(gè)教師能與許多學(xué)生交流;

(2)介紹新課題;

(3)介紹課本沒(méi)有的新知識(shí);

(4)教師把題材系統(tǒng)化后講授給學(xué)生;

(5)給學(xué)生一個(gè)對(duì)方能建立的框架;

(6)優(yōu)美生動(dòng)的講授能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

7、講授法的缺點(diǎn):

(1)講授不能照顧個(gè)別學(xué)生的需要

(2)講課進(jìn)度不一定適合所有學(xué)生

(3)教師可能會(huì)存在明顯偏好

(4)學(xué)生在很大程度上是被動(dòng)的

(5)學(xué)生得到的是“第二手”資料

(6)學(xué)生的注意力逐漸減弱

8、影響講授計(jì)劃的因素

A、學(xué)生因素(主/首要因素)：學(xué)生所學(xué)的課程類(lèi)型

學(xué)生的教育背景

學(xué)習(xí)班的大小

B、教學(xué)內(nèi)容(題材因素)C、環(huán)境因素D、心理因素

9、講授計(jì)劃：課堂中主要要講授的內(nèi)容，或者通過(guò)這一堂課要說(shuō)明的問(wèn)題。

10、課堂計(jì)劃：它是將講授計(jì)劃中可能的因素、情況考慮周全，每堂課都要有課堂計(jì)劃，沒(méi)有課堂計(jì)劃的講授教學(xué)效果不盡人意。。

11、備課筆記

提醒教師在講課時(shí)要注意的基本細(xì)節(jié)。教師可以把主要標(biāo)題寫(xiě)下來(lái)。

三者區(qū)別：課堂計(jì)劃≠講授計(jì)劃≠備課筆記

12、增進(jìn)講授效果的各種措施:

(1)講授的內(nèi)容：要有高度的科學(xué)性、思想性。

(2)講授者的語(yǔ)言：講授的效果很大程度上取決于語(yǔ)言，應(yīng)注意語(yǔ)言的清晰、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。

(3)學(xué)習(xí)環(huán)境：良好的物理環(huán)境與和諧的師生關(guān)系可以增進(jìn)教學(xué)效果。

(4)教師行為：應(yīng)讓學(xué)生感到?jīng)]有心理威脅。

(5)講授的開(kāi)始與結(jié)束：課前要有開(kāi)頭語(yǔ)，結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

(6)保持注意力：上課后10-15分鐘開(kāi)始下降。因此講授期間適當(dāng)提問(wèn)，適當(dāng)插入生活工作小故事，以保持學(xué)生注意力。

(7)維持課堂紀(jì)律：遇見(jiàn)學(xué)生遲到不應(yīng)處罰學(xué)生，最好課后私下交流。遇見(jiàn)學(xué)生在課堂上竊竊私語(yǔ)找時(shí)間讓學(xué)生與老師討論自己的觀點(diǎn)。

13、保持學(xué)生注意力的方法:

1)運(yùn)用視覺(jué)教材提高注意力2)適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)。

3)講小故事或生活工作實(shí)例4)測(cè)驗(yàn)學(xué)生。

第二節(jié)小組教學(xué)法

1、小組教學(xué)的功能：

(1)小組教學(xué)的功能是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。

(2)使學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他組成員進(jìn)行相互作用，接受他人觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)，達(dá)到交流思想與感情的目的。

(3)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

2、教學(xué)小組的目的與目標(biāo)：智力范疇，情感范疇，社會(huì)范疇，表達(dá)范疇四部分。

3、指導(dǎo)教師的角色有：領(lǐng)導(dǎo)者、促進(jìn)者、知識(shí)的資源者和組的訓(xùn)練者。

4、小組教學(xué)中，指導(dǎo)教師指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的方式有：

(1)命令式：指導(dǎo)教師告訴學(xué)生重要內(nèi)容。

(2)蘇格拉底式：指導(dǎo)老師提問(wèn)，學(xué)生回答。

(3)啟發(fā)式：適合老師與學(xué)生共有的知識(shí)領(lǐng)域。

(4)協(xié)商式：老師與學(xué)生共同溝通，使學(xué)生明白自己的行為。。

5、小組教學(xué)存在的共同問(wèn)題與對(duì)策：

(1)全組成員同時(shí)發(fā)言：教師應(yīng)保持冷靜，耐心引導(dǎo)，及時(shí)找到原因并進(jìn)行分析，以盡快恢復(fù)課堂正常秩序。

(2)出現(xiàn)個(gè)別好說(shuō)的活躍學(xué)生：禮貌的提醒對(duì)方，給其他同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)，而不要壓制他。

(3)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面：首先允許爭(zhēng)執(zhí)，但雙方應(yīng)該相互尊重。

(4)個(gè)別組員突然憤然離開(kāi)：指導(dǎo)老師應(yīng)該應(yīng)該留在組內(nèi)進(jìn)行疏導(dǎo);并就這件事情進(jìn)行討論。

(5)學(xué)生不愿參與：有的學(xué)生不愿意參與，教師應(yīng)如何分析原因：首先，學(xué)生方面的問(wèn)題，如學(xué)生個(gè)性、價(jià)值觀、知識(shí)面、準(zhǔn)備程度等;其次，教師自身方面問(wèn)題，如有無(wú)壓制、過(guò)于嚴(yán)肅、喜歡批評(píng)學(xué)生等。

6、在教學(xué)中為使小組成員間彼此認(rèn)識(shí)，常用一些技巧有：

A、配對(duì)練習(xí)B、滾雪球C、模仿表演D、組內(nèi)體育活動(dòng)E、小組討論

7、教學(xué)小組的主要類(lèi)型

①輔導(dǎo)小組;②學(xué)術(shù)討論組;③指導(dǎo)討論組;④自由討論組;

⑤議題討論組;⑥解答問(wèn)題組;⑦課題組。

8、為了增進(jìn)小組教學(xué)效果的措施，教師應(yīng)考慮以下因素：

(1)周密計(jì)劃，明確指導(dǎo);(2)時(shí)間限制;(3)小組規(guī)模;

(4)明確教師角色;(5)合理分組;(6)及時(shí)小結(jié)。

第三節(jié)其他教學(xué)方法

1、開(kāi)放式學(xué)習(xí)是一種靈活的學(xué)習(xí)方式，是為適應(yīng)學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)能力而靈活變化的一種教育過(guò)程。

2、開(kāi)放式學(xué)習(xí)的特征/特點(diǎn)：

A、以學(xué)習(xí)者為中心B、采用多種媒體C、導(dǎo)師指導(dǎo)，但不是全程D、支持系統(tǒng)

3、開(kāi)放式學(xué)習(xí)的主要媒體是學(xué)習(xí)資料。

4、個(gè)別輔導(dǎo)是為達(dá)到特殊目的、完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)，在整個(gè)培訓(xùn)階段學(xué)生護(hù)士與指導(dǎo)教師之間所建立的特殊聯(lián)系。

5、咨詢(xún)是提供幫助及指導(dǎo)的另一種形式，它已成為護(hù)理學(xué)中一種重要的技巧。

第四節(jié)教學(xué)技巧

1、課堂提問(wèn)技巧的特點(diǎn)：

(1)簡(jiǎn)單、實(shí)用;

(2)不需要花費(fèi)很多時(shí)間也不要求特殊場(chǎng)所和資料;

(3)可以讓那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生得到訓(xùn)練;

(4)教師在采用課堂提問(wèn)技巧時(shí)，要注意設(shè)置不同程度的問(wèn)題，并保證問(wèn)題的質(zhì)量和針對(duì)性。

2、問(wèn)題程度分類(lèi)：布魯姆(Bloom)把智力或認(rèn)知作用按復(fù)雜性遞增的層次進(jìn)行分類(lèi)，即從對(duì)事實(shí)的簡(jiǎn)單回憶到對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的判斷評(píng)價(jià)。

“記憶”，回憶某個(gè)概念，陳述或說(shuō)明某一事物。

“理解”，用自己的語(yǔ)言陳述含義或推斷結(jié)論。

“應(yīng)用”，將學(xué)到的規(guī)律和原理等應(yīng)用到特定的情況下。

“分析”：即把問(wèn)題分段，以便學(xué)生把概念或情形分解成幾部分來(lái)理解。

“綜合”：從一系列的組成成分中重新建立起一個(gè)新的整體。

“評(píng)價(jià)”：是最高水平的智力作用，包括通過(guò)學(xué)生對(duì)最好或最為有效的辯論或行為過(guò)程的判斷以便明確問(wèn)題的組成。

3、增進(jìn)課堂提問(wèn)效果的措施：請(qǐng)同學(xué)們自己綜合P91。

(1)問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了

(2)提不同程度的問(wèn)題

(3)及時(shí)反饋

(4)準(zhǔn)備開(kāi)放性問(wèn)題

(5)圍繞目標(biāo)設(shè)疑：回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，涉及新內(nèi)容，利于思考富有競(jìng)爭(zhēng)性

(6)提供思考時(shí)間

(7)合理安排

4、演示法是對(duì)事實(shí)、概念或過(guò)程的直觀解釋。

5、演示法特點(diǎn)：可以提供豐富的感性資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。合理使用才能保證達(dá)到預(yù)期效果。

6、增進(jìn)演示法效果的措施：

(1)引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到觀察演示對(duì)象的主要特征和重要方面，不要把注意力分散到另一些枝節(jié)問(wèn)題上。所以演示法強(qiáng)調(diào)觀察而不是思考。

(2)教師要選好場(chǎng)所，保證演示時(shí)每個(gè)學(xué)生都能看清楚。

(3)演示要適時(shí)，演示內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合授課內(nèi)容。

(4)演示過(guò)程要正確。教員在演示之前要認(rèn)真糾正自己不規(guī)范、不正確的做法，以免干擾、沖淡正確技能的記憶內(nèi)容。

7、小組教學(xué)常用技巧：

(1)“滾雪球”組(2)“方根”組：(3)“傳呼”組

(4)“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”技巧(5)“旋轉(zhuǎn)木馬”練習(xí)(6)模擬(7)扮演角色

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