?2021年10月自考10036教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃復(fù)習(xí)重點(diǎn)4

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2021年10月自考10036教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃復(fù)習(xí)重點(diǎn)4

46、質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法：是指召開(kāi)專家會(huì)議，只不過(guò)這種會(huì)議分兩次召開(kāi)，第一次按照直接頭腦風(fēng)暴的會(huì)議形式召開(kāi)，通過(guò)直接討論得出基本一致的預(yù)測(cè)意見(jiàn)。第二次會(huì)議則是對(duì)第一次會(huì)議提出的設(shè)想進(jìn)行質(zhì)疑，即挑毛病，通過(guò)挑毛病并尋求解決方法，使設(shè)想結(jié)論更加全面、正確。

47、德?tīng)柗穷A(yù)測(cè)法：是采用同時(shí)向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測(cè)意見(jiàn)，并經(jīng)過(guò)多輪反饋而使預(yù)測(cè)意見(jiàn)趨于一致的預(yù)測(cè)方法。

48、平均預(yù)測(cè)法：就是將一段時(shí)期的數(shù)據(jù)或者一組同類數(shù)據(jù)平均而進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。

49、移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法：在平均間隔不變的情況下，每次后移一位求相應(yīng)間隔的平均數(shù)，并根據(jù)此平均數(shù)數(shù)列的變化規(guī)律來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法，就稱為移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法。

50、回歸預(yù)測(cè)法：是一種從變量之間變化的統(tǒng)計(jì)伴隨關(guān)系出發(fā)對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法。

51、散點(diǎn)圖：又稱散點(diǎn)分布圖，它是以一個(gè)變量為橫坐標(biāo)，另一變量為縱坐標(biāo)，利用散點(diǎn)(坐標(biāo)點(diǎn))的分布形態(tài)反映變量統(tǒng)計(jì)關(guān)系的一種圖形。

52、教育規(guī)劃的系統(tǒng)性：是指教育規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)工程。

53、教育發(fā)展增長(zhǎng)指標(biāo)：是指教育事業(yè)發(fā)展水平指標(biāo)(均是用絕對(duì)數(shù)量表示)，報(bào)告期的差額，即報(bào)告期比基增加的指標(biāo)數(shù)值。

54、教育事業(yè)發(fā)展速度指標(biāo)：是指教育事業(yè)發(fā)展的報(bào)告期水平指標(biāo)與想比較的基期水平指標(biāo)相應(yīng)數(shù)值之比而得出的相對(duì)指標(biāo)。

55、升學(xué)率指標(biāo)：是指高一級(jí)學(xué)校招生人數(shù)與下一級(jí)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)的比值。

56、入學(xué)率指標(biāo)：是指入學(xué)注冊(cè)人數(shù)與規(guī)定入學(xué)相應(yīng)年齡組人口數(shù)的比值。

57、定性論證法：主要是依靠參加論證的專家的經(jīng)驗(yàn)和主觀分析對(duì)教育規(guī)劃進(jìn)行論證的方法，論證的結(jié)果采用評(píng)語(yǔ)的方式，而無(wú)須作出定量評(píng)估。

58、定量論證法：是以某些設(shè)定的數(shù)量指標(biāo)作為對(duì)教育規(guī)劃結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的論證方法，論證的結(jié)果以定量評(píng)估為主。

59、綜合論證法：是將定性論證法和定量論證法這兩類方法結(jié)合使用所產(chǎn)生的一種論證的方法，由于評(píng)語(yǔ)能細(xì)致、深刻地描述規(guī)劃的特征，而定量能明確顯示規(guī)劃的質(zhì)量，綜合論證法是比較理想的專家論證方法。

60、互動(dòng)性模式：教育規(guī)劃過(guò)程不是一種按部就班的、有條不紊的，邏輯上互相聯(lián)系的一系列程序，而是一種各種個(gè)人或利益集團(tuán)之間主張、意見(jiàn)的沖突、交流、協(xié)商、妥協(xié)以及再?zèng)_突、交流、協(xié)商、妥協(xié)的連續(xù)動(dòng)態(tài)過(guò)程。

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