?2021年10月自考00472比較教育復習資料三

自考責任編輯：訚星楚 2021-09-02

摘要：距離2021年10月自考還剩不到兩個月的時間，許多自考生正在緊張備考中。為了輔助各位考生學習，希賽網(wǎng)自考頻道為各位考生整理了2021年10月自考00472比較教育復習資料三，希望能對大家有所幫助。

自考課程的試卷遵循一個原則，以自考教材大綱為主，參考輔導資料為輔。但教材知識點眾多，考生復習起來難免吃力，而自考復習資料一般把知識點已經(jīng)總結(jié)好，學習起來也更方便快捷，下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2021年10月自考00472比較教育復習資料三，供各位考生參考。

2021年10月自考00472比較教育復習資料三

一、學前教育的基本經(jīng)驗

(一)提早幼兒教育的起點

早期教育理論認為，從母親懷胎到8歲以前.大腦發(fā)育最快.并逐步趨于成熟，是人類學習潛力最大的時期，也是幼兒習慣、傾向和個性形成的重要時期。在此期間進行科學而合理的教育，可以收到最佳效果;如果錯過了這個發(fā)展的最佳時期，就會給兒童的發(fā)展帶來難以彌補的損失，無論是智力教育還是道德品質(zhì)的培養(yǎng)，愈早愈好。

世界上多數(shù)國家的學前教育從3歲開始的。20世紀80年代以來.美國、日本、前蘇聯(lián)、瑞士等國明確提出幼兒教育的起點要從零歲開始。

(二)堅持全面發(fā)展的幼兒教育

重視幼兒的身體健康和發(fā)展;重視幼兒智力發(fā)展;重視良好行為和習慣的培養(yǎng);強調(diào)美的教育?？傊τ變憾继岢隽诉M行德、智、體、美全面發(fā)展的要求

(三)采取靈活多樣的辦學形式

首先，幼兒教育機構(gòu)可分為三種基本類型：1.由國家或地方政府等提供經(jīng)費的非盈利的公立機構(gòu);2.由民間的個人、組織或團體興辦，接受政府資助及監(jiān)督的半官半民機構(gòu)3.符合政府辦學標準，經(jīng)費獨立，自行管理的盈利性私立機構(gòu)

其次，從適應家長不同需要的角度出發(fā)，各國幼兒教育機構(gòu)也出現(xiàn)靈活多樣的特點。根據(jù)幼兒在園時間長短，可分寄宿制、全日制、半日制、計時制等。

再次，根據(jù)幼兒生理、心理及年齡的不同，各國幼兒教育機構(gòu)也反映出靈活多樣的特點。除為一般兒童開辦的托兒所、幼兒園外，還有專門為弱智或聾啞兒童開辦的特殊幼兒園。

(四)做好幼兒園與小學的銜接

世界各國普遍重視幼兒入小學前的準備工作，即把幼兒園大班兒童作為小學的預備班，列入學校教育體系的最初一段，其目的是為了讓兒童在進入小學前接受一、二年的準備教育，使其無困難地從一個階段過渡到另一個階段進行學習。

英國初等教育與學前教育混合編制，分為2—5歲的幼兒班、5—7歲的幼兒學校和7—11歲的初級學校三個階段。兒童從5歲開始實行義務教育，全部入幼兒學校，經(jīng)過兩年的準備教育后再進入初級小學。美國3—4歲兒童進保育學校，5歲兒童進幼兒園，公立幼兒園基本附設在小學，同小學一年級相銜接。

(五)切實提高保教人員的素質(zhì)

提高幼兒教育師資的質(zhì)量;擴大幼兒教育師資助培訓機構(gòu);重視幼兒教育師資的在職進修工作。

二、幼兒教育的發(fā)展趨勢

(一)確立幼兒教育在終身教育體系中的奠基地位

1981年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開世界學前教育會議指出，學前教育己不僅是兒童接受小學教育的準備，更是終身教育的第一階段。幼兒教育的含義除了指幼兒教育機構(gòu)之中進行的保教之外，它還包括胎教、家庭教育與社會教育等內(nèi)容。

(二)充分發(fā)揮幼兒教育的多種功能

1.教育功能

教育功能就是根據(jù)不同年齡兒童的特征和個別差異，進行合乎科學的保育和教育。

2.補償功能

補償功能就是對生活在不同經(jīng)濟和文化條件下的兒童所形成的某些不足或未得到的應有的發(fā)展，在入小學前就進行補救，以實現(xiàn)名副英實的教育機會均等。

3.治療功能

治療功能是指治療具有語言障礙，或其他知覺和運動控制有缺陷，或某些在性格上畸形發(fā)展的兒童。但是，這些缺陷還沒有達到病理的程度，因此，不應把他們作為特殊兒童來處理，不應把他們排斥在正常兒童之外，或受到不應有的歧視。

(三)加強幼兒教育的科學研究

幼兒教育的歷史發(fā)展表明，幼教理論和方法的發(fā)展，是推動助教事業(yè)迅速發(fā)展的重要因素，也是幼兒教育從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科學型的必由之路。因此，幼兒教育的科研工作受到世界各國的普遍重視，并相繼設立了附屬于中央教育科學院或教育研究所的幼兒教育研究的專門機構(gòu)，對幼兒教育學、心理學和生理學等方面進行了廣泛的科研工作。

(四)擴大現(xiàn)代化教學手段在幼教中的應用

幼兒教育在現(xiàn)代社會中不再限于傳統(tǒng)的教師與幼兒的雙向作用過程，大眾傳播媒介，如計算機、電影、電視、廣播等，對幼兒成長的影響日益明顯。

(五)發(fā)展多元化的幼兒園課程模式

1.發(fā)展成熟論模式

(1)理論基礎：盧梭的“自然教育”思想格賽爾的發(fā)展成熟論佛洛依德的精神分析

(2)模式：美國的納斯和霍奇斯

教師對幼兒提出的要求和愿望做出回答，鼓勵幼兒積極主動地進行自由游戲。

(3)特點：(1)注重幼兒的整體發(fā)展(2)強調(diào)成熟是學習的必要前提(3)尊重幼兒的自由

2.行為環(huán)境論模式

(1)理論基礎赫爾巴特“主知主義”教育思想

(2)模式：美國的貝雷特和恩格爾曼

教師首先在課堂上進行直接的傳授和正確的示范，然后要求幼兒模仿并反復練習，從而達到讓幼兒掌握知識的目的。