?2021年10月自考03005護理教育導論串講筆記四

許多考生覺得看教材太浪費時間，內容太多，很多內容無法理解，還要去翻輔導資料，根本沒那個耐心和精力。因此大部分考生在復習時都比較傾向于那些整理好的復習資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2021年10月自考03005護理教育導論串講筆記四，供各位考生參考。

2021年10月自考03005護理教育導論串講筆記四

第四章教學方法與技巧

第一節(jié)課堂講授法

1、教學方法是教師為完成教學任務所采用的方式和手段。

2、講授法是教師通過語言把科學文化知識系統(tǒng)而連貫地傳授給學生的方法。

3、備課筆記：提醒教師在講課時要注意的基本細節(jié)。

4、講授法的特點：

(1)目標：與其它教學方法一樣有效。

(2)強迫性參加

(3)時間安排：一般而言，上午授課效果較下午好，但對“夜晚型”的學生不適宜。

(4)回憶信息：1周后降至20%。

(5)講述：講授的過程是最關鍵的部分，講授速度主要與材料的難易程度有關。

5、常用的護理教學方法有

A、課堂講授法(最常用);B、小組教學法;C、經(jīng)驗學習法;

D、個別輔導;E、開放式學習;F、咨詢。

6、講授法的優(yōu)點

(1)一個教師能與許多學生交流;

(2)介紹新課題;

(3)介紹課本沒有的新知識;

(4)教師把題材系統(tǒng)化后講授給學生;

(5)給學生一個對方能建立的框架;

(6)優(yōu)美生動的講授能提高學生的主觀能動性。

7、講授法的缺點:

(1)講授不能照顧個別學生的需要

(2)講課進度不一定適合所有學生

(3)教師可能會存在明顯偏好

(4)學生在很大程度上是被動的

(5)學生得到的是“第二手”資料

(6)學生的注意力逐漸減弱

8、影響講授計劃的因素

A、學生因素(主/首要因素)：學生所學的課程類型

學生的教育背景

學習班的大小

B、教學內容(題材因素)C、環(huán)境因素D、心理因素

9、講授計劃：課堂中主要要講授的內容，或者通過這一堂課要說明的問題。

10、課堂計劃：它是將講授計劃中可能的因素、情況考慮周全，每堂課都要有課堂計劃，沒有課堂計劃的講授教學效果不盡人意。。

11、備課筆記

提醒教師在講課時要注意的基本細節(jié)。教師可以把主要標題寫下來。

三者區(qū)別：課堂計劃≠講授計劃≠備課筆記

12、增進講授效果的各種措施:

(1)講授的內容：要有高度的科學性、思想性。

(2)講授者的語言：講授的效果很大程度上取決于語言，應注意語言的清晰、生動、簡練、準確。

(3)學習環(huán)境：良好的物理環(huán)境與和諧的師生關系可以增進教學效果。

(4)教師行為：應讓學生感到?jīng)]有心理威脅。

(5)講授的開始與結束：課前要有開頭語，結束時進行總結。

(6)保持注意力：上課后10-15分鐘開始下降。因此講授期間適當提問，適當插入生活工作小故事，以保持學生注意力。

(7)維持課堂紀律：遇見學生遲到不應處罰學生，最好課后私下交流。遇見學生在課堂上竊竊私語找時間讓學生與老師討論自己的觀點。

13、保持學生注意力的方法:

1)運用視覺教材提高注意力2)適當?shù)恼n堂提問。

3)講小故事或生活工作實例4)測驗學生。

第二節(jié)小組教學法

1、小組教學的功能：

(1)小組教學的功能是強調以學生為中心。

(2)使學生有機會與其他組成員進行相互作用，接受他人觀點的挑戰(zhàn)，達到交流思想與感情的目的。

(3)擴展學生的知識領域。

2、教學小組的目的與目標：智力范疇，情感范疇，社會范疇，表達范疇四部分。

3、指導教師的角色有：領導者、促進者、知識的資源者和組的訓練者。

4、小組教學中，指導教師指導教學活動的方式有：

(1)命令式：指導教師告訴學生重要內容。

(2)蘇格拉底式：指導老師提問，學生回答。

(3)啟發(fā)式：適合老師與學生共有的知識領域。

(4)協(xié)商式：老師與學生共同溝通，使學生明白自己的行為。。

5、小組教學存在的共同問題與對策：

(1)全組成員同時發(fā)言：教師應保持冷靜，耐心引導，及時找到原因并進行分析，以盡快恢復課堂正常秩序。

(2)出現(xiàn)個別好說的活躍學生：禮貌的提醒對方，給其他同學發(fā)言機會，而不要壓制他。

(3)出現(xiàn)爭執(zhí)的場面：首先允許爭執(zhí)，但雙方應該相互尊重。

(4)個別組員突然憤然離開：指導老師應該應該留在組內進行疏導;并就這件事情進行討論。

(5)學生不愿參與：有的學生不愿意參與，教師應如何分析原因：首先，學生方面的問題，如學生個性、價值觀、知識面、準備程度等;其次，教師自身方面問題，如有無壓制、過于嚴肅、喜歡批評學生等。

6、在教學中為使小組成員間彼此認識，常用一些技巧有：

A、配對練習B、滾雪球C、模仿表演D、組內體育活動E、小組討論

7、教學小組的主要類型

①輔導小組;②學術討論組;③指導討論組;④自由討論組;

⑤議題討論組;⑥解答問題組;⑦課題組。

8、為了增進小組教學效果的措施，教師應考慮以下因素：

(1)周密計劃，明確指導;(2)時間限制;(3)小組規(guī)模;

(4)明確教師角色;(5)合理分組;(6)及時小結。

第三節(jié)其他教學方法

1、開放式學習是一種靈活的學習方式，是為適應學習者控制學習能力而靈活變化的一種教育過程。

2、開放式學習的特征/特點：

A、以學習者為中心B、采用多種媒體C、導師指導，但不是全程D、支持系統(tǒng)

3、開放式學習的主要媒體是學習資料。

4、個別輔導是為達到特殊目的、完成一定學習任務，在整個培訓階段學生護士與指導教師之間所建立的特殊聯(lián)系。

5、咨詢是提供幫助及指導的另一種形式，它已成為護理學中一種重要的技巧。

第四節(jié)教學技巧

1、課堂提問技巧的特點：

(1)簡單、實用;

(2)不需要花費很多時間也不要求特殊場所和資料;

(3)可以讓那些不愛發(fā)言的學生得到訓練;

(4)教師在采用課堂提問技巧時，要注意設置不同程度的問題，并保證問題的質量和針對性。

2、問題程度分類：布魯姆(Bloom)把智力或認知作用按復雜性遞增的層次進行分類，即從對事實的簡單回憶到對某個觀點的判斷評價。

“記憶”，回憶某個概念，陳述或說明某一事物。

“理解”，用自己的語言陳述含義或推斷結論。

“應用”，將學到的規(guī)律和原理等應用到特定的情況下。

“分析”：即把問題分段，以便學生把概念或情形分解成幾部分來理解。

“綜合”：從一系列的組成成分中重新建立起一個新的整體。

“評價”：是最高水平的智力作用，包括通過學生對最好或最為有效的辯論或行為過程的判斷以便明確問題的組成。

3、增進課堂提問效果的措施：請同學們自己綜合P91。

(1)問題應簡潔、明了

(2)提不同程度的問題

(3)及時反饋

(4)準備開放性問題

(5)圍繞目標設疑：回顧學過的知識，涉及新內容，利于思考富有競爭性

(6)提供思考時間

(7)合理安排

4、演示法是對事實、概念或過程的直觀解釋。

5、演示法特點：可以提供豐富的感性資料，激發(fā)學生的學習熱情。合理使用才能保證達到預期效果。

6、增進演示法效果的措施：

(1)引導學生將注意力集中到觀察演示對象的主要特征和重要方面，不要把注意力分散到另一些枝節(jié)問題上。所以演示法強調觀察而不是思考。

(2)教師要選好場所，保證演示時每個學生都能看清楚。

(3)演示要適時，演示內容應密切結合授課內容。

(4)演示過程要正確。教員在演示之前要認真糾正自己不規(guī)范、不正確的做法，以免干擾、沖淡正確技能的記憶內容。

7、小組教學常用技巧：

(1)“滾雪球”組(2)“方根”組：(3)“傳呼”組

(4)“獻計獻策”技巧(5)“旋轉木馬”練習(6)模擬(7)扮演角色

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