?2021年10月自考00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料11

很多考生覺得看教材太浪費(fèi)時(shí)間，內(nèi)容太多，很多內(nèi)容無法理解，還要去翻輔導(dǎo)資料，根本沒那個(gè)耐心和精力。因此大部分考生在復(fù)習(xí)時(shí)都比較傾向于那些整理好的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的“2021年10月自考00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料：意大利瑞吉?dú)W教育體系”，供各位考生參考。

2021年10月自考00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料

意大利瑞吉?dú)W教育體系

一、瑞吉?dú)W教育的基本理論觀點(diǎn)

(一)理論基礎(chǔ)

1.杜威。瑞吉?dú)W以項(xiàng)目活動(dòng)為中心的課程設(shè)計(jì)思想與組織方式，無疑從杜威的生活教育思想中找到淵源。

2.皮亞杰。皮亞杰認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者的內(nèi)在建構(gòu)在學(xué)習(xí)中占有極重的地位和作用。

3.維果茨基。學(xué)習(xí)這一主動(dòng)建構(gòu)是“社會(huì)性”的，而非“純個(gè)人”的。

(二)基本觀點(diǎn)。瑞吉?dú)W教育工作者對(duì)兒童、兒童的學(xué)習(xí)，師生關(guān)系及教育的基本觀點(diǎn)：

1.兒童是一個(gè)擁有充分的生存和發(fā)展權(quán)利的人，是發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造生活內(nèi)涵的主體。因此，他們需要成人的尊重和理解，又有權(quán)利從成人那里得到幫助。在這個(gè)意義上，教育乃是一種人道主義事業(yè)。

2.兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。他們對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣。教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)的兒童和兒童的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，應(yīng)滿足兒童的渴望，幫助他們獲得這種成功的體驗(yàn)。

3.兒童是有能力的學(xué)習(xí)者。教育的重要任務(wù)是增強(qiáng)兒童發(fā)現(xiàn)的可能性;而教育工作的核心在于激發(fā)兒童作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的創(chuàng)造能力。

4.兒童的學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的、以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)建構(gòu)過程?！敖逃耸且环N通過共同的探索進(jìn)行的社群活動(dòng)和文化的分享”。

5.在各種關(guān)系中，師生關(guān)系最為直接地影響著兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師的角色既不是母親，也不是一般意義上的同伴，而是“以專業(yè)的眼光賦予學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)以價(jià)值的人”。

二、瑞吉?dú)W的教育課程

(一)課程目標(biāo)。教育體系追求的是兒童愉快、幸福、健康的成長(zhǎng)。其中，主動(dòng)性、創(chuàng)造性被視為愉快、幸福、健康的前提與核心。

(二)課程內(nèi)容。瑞吉?dú)W沒有明確規(guī)定的課程內(nèi)容，更沒有固定的“教材”或預(yù)先設(shè)計(jì)好的“教育活動(dòng)方案”。課程內(nèi)容來自周圍的環(huán)境，來自兒童感興趣的事物，來自他們的各種活動(dòng)。

(三)課程的組織與實(shí)施。項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。所謂項(xiàng)目活動(dòng)，指的是這樣一種課程組織形式：兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，像研究人員一樣，圍繞某個(gè)大家感興趣的生活中的“課題”或認(rèn)識(shí)中的“問題”進(jìn)行研究、探討，在共同的研究探討中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目活動(dòng)主要采取小組活動(dòng)的方式。

瑞吉?dú)W課程和教學(xué)方面的特色：

1.彈性計(jì)劃。彈性計(jì)劃即教師預(yù)先制定出總的教育目標(biāo)，但并不為每一項(xiàng)目或每一活動(dòng)事先制定具體目標(biāo)，而是依靠他們對(duì)孩子的了解以及以前的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將要發(fā)生的事情提出種種假設(shè)，依賴這些假設(shè)，他們形成靈活的、適宜這些孩子需要和興趣的目標(biāo)。瑞吉?dú)W不預(yù)先設(shè)定每一項(xiàng)目或每一活動(dòng)的具體目標(biāo)，不意味著在活動(dòng)開展之前教師毫無計(jì)劃，只是這種計(jì)劃不是對(duì)活動(dòng)的具體目標(biāo)與程序的規(guī)劃，而是考慮到孩子可能的想法、假設(shè)和象征，及他們可以引導(dǎo)的方向后，對(duì)多種可能性的“假設(shè)”?！皬椥杂?jì)劃”不僅使老師對(duì)活動(dòng)接下來的發(fā)展階段有了充分的準(zhǔn)備，而且為兒童的參與，為課程的發(fā)展，為那些不期而至的教育契機(jī)留下了足夠的空間。在瑞吉?dú)W，活動(dòng)的進(jìn)行在很大程度上并不依靠開始的計(jì)劃(假設(shè))，而是依靠孩子們的反應(yīng)和教師靈活的策略，教師依據(jù)自己對(duì)幼兒細(xì)致的觀察，從他們的反應(yīng)中敏感地捕捉蘊(yùn)涵其中的巨大的學(xué)習(xí)價(jià)值，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2.合作教學(xué)。在教學(xué)方面，瑞吉?dú)W突出的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)師生合作對(duì)某一問題進(jìn)行研究。

3.檔案支持。檔案指的是對(duì)教育過程及師生共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄。一種高質(zhì)量的檔案應(yīng)具有如下作用：(1)促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。(2)支持教師的教學(xué)。(3)刺激家長(zhǎng)的參與。(4)贏得社區(qū)的理解與支持。

4.小組工作。瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)一般采取小組工作的方式，小組一般是3～5人

5.深入研究。6.圖像語言。

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