?2021年10月自考00389學(xué)前教育科學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)資料(7)

很多考生覺(jué)得看教材太浪費(fèi)時(shí)間，內(nèi)容太多，很多內(nèi)容無(wú)法理解，還要去翻輔導(dǎo)資料，根本沒(méi)那個(gè)耐心和精力。因此大部分考生在復(fù)習(xí)時(shí)都比較傾向于那些整理好的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2021年10月自考00389學(xué)前教育科學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)資料(7)，供各位考生參考。

2021年10月自考00389學(xué)前教育科學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)資料

第七章 教育實(shí)驗(yàn)法

第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)法概述☆☆☆

一、教育實(shí)驗(yàn)法的含義和教育結(jié)構(gòu)

1、教育實(shí)驗(yàn)法的含義和教育結(jié)構(gòu)

2、教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基本構(gòu)成：自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量。

二、教育實(shí)驗(yàn)法的主要類(lèi)型

1、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

2、前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)

3、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

4、單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)

三、教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序

1、教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

(1)確立實(shí)驗(yàn)研究的課題，形成研究假設(shè)。

(2)查閱研究文獻(xiàn)，確立實(shí)驗(yàn)研究的理論基礎(chǔ)。

(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2、教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

(1)操縱自變量

(2)控制無(wú)關(guān)變量

(3)觀察和測(cè)量因變量

3、教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和評(píng)價(jià)

⑴對(duì)實(shí)驗(yàn)中收集到的各種資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論;

⑵對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，分析實(shí)驗(yàn)的內(nèi)、外在效度;

⑶撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行全面的表述。

四、教育實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)和局限

1、優(yōu)點(diǎn)：

(1)教育實(shí)驗(yàn)法能有效地探索和揭示教育活動(dòng)中各種因素之間的因果關(guān)系

(2)教育實(shí)驗(yàn)法有著良好的教育功能

(3)教育實(shí)驗(yàn)法有著較好的促進(jìn)教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展的作用

2、局限：

(1)實(shí)驗(yàn)法難以獲取隨機(jī)化程度高的、對(duì)總體具有良好代表性的樣本

(2)實(shí)驗(yàn)實(shí)施環(huán)境條件與真實(shí)的教育情景不完全相同

第二節(jié)教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和步驟☆☆☆☆

一、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

⑴確定實(shí)驗(yàn)組要操縱的自變量，以及對(duì)自變量操縱的原則和呈現(xiàn)方式;

⑵確定因變量及其觀測(cè)指標(biāo)和測(cè)定方法;

⑶辨明需要在實(shí)驗(yàn)中加以控制的無(wú)關(guān)變量，制定控制無(wú)關(guān)變量的具體措施;

⑷確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇的原則、方法和實(shí)施程序;

⑸制定實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法;

⑹安排實(shí)驗(yàn)的具體步驟，并制定實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的保障措施和管理方案;

⑺設(shè)想實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推論范圍及對(duì)象。

二、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟

1、明確研究的問(wèn)題，提出研究假設(shè)

2、分析和確定實(shí)驗(yàn)變量

3、設(shè)計(jì)各種變量的處理方法

4、選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

5、形成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

第三節(jié)教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式☆☆

一、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

二、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

三、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

第四節(jié)實(shí)驗(yàn)變量的分析和處理☆☆

一、自變量的選定與操縱

二、因變量的確定與觀測(cè)

三、無(wú)關(guān)變量的分析與控制

1、無(wú)關(guān)變量的種類(lèi)

2、無(wú)關(guān)變量的控制方法

第五節(jié)教育實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)☆☆☆

一、教育實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)

二、教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)

1、教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度。

2、教育實(shí)驗(yàn)的外在效度。

【單選】

1.在實(shí)驗(yàn)中未按隨機(jī)原則來(lái)選擇和分配被試，只把已有的研究對(duì)象作為被試，且只對(duì)無(wú)關(guān)變量作盡可能的控制的實(shí)驗(yàn)是()

A:前實(shí)驗(yàn)

B:真實(shí)驗(yàn)

C:現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)

D:準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

【答案】D

【解析】準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)：是指在實(shí)驗(yàn)中未按隨機(jī)原則來(lái)選擇和分配被試，只把已有的研究對(duì)象作為被試，且只對(duì)無(wú)關(guān)變量作盡可能的控制的實(shí)驗(yàn)。前實(shí)驗(yàn)：是最原始的一種實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，它是對(duì)任何無(wú)關(guān)變量都不進(jìn)行控制的實(shí)驗(yàn)。真實(shí)驗(yàn)：是指嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)法的科學(xué)性要求，隨機(jī)地選擇和分配被試，系統(tǒng)地操縱自變量，全面地控制無(wú)關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：也叫做自然實(shí)驗(yàn)，是在實(shí)際的教育情景中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。

2.由假設(shè)來(lái)推斷原因的研究是()

A:調(diào)查研究

B:實(shí)驗(yàn)研究

C:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

D:觀察研究

【答案】B

【解析】教育實(shí)驗(yàn)法，是研究者以一定的理論假設(shè)為指導(dǎo)，根據(jù)研究的目的，有計(jì)劃地操縱某些條件，控制某些條件，并觀測(cè)特定的教育現(xiàn)象隨之發(fā)生的變化，以探索不同教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，揭示教育活動(dòng)規(guī)律的研究方法。所以由假設(shè)來(lái)推斷原因的研究是實(shí)驗(yàn)研究。

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