?2021年10月自考00383學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料七

很多考生覺(jué)得看教材太浪費(fèi)時(shí)間，內(nèi)容太多，很多內(nèi)容無(wú)法理解，還要去翻輔導(dǎo)資料，根本沒(méi)那個(gè)耐心和精力。因此大部分考生在復(fù)習(xí)時(shí)都比較傾向于那些整理好的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2021年10月自考00383學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料七，供各位考生參考。

2021年10月自考00383學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料

學(xué)前兒童德育

一、德育的概念

德育即道德教育。道德是在一定社會(huì)條件下形成與發(fā)展起來(lái)的人們共同生活的行為準(zhǔn)則的總和，也是評(píng)價(jià)人們行為的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)道德在個(gè)體身上再現(xiàn)為道德品質(zhì)，德育實(shí)質(zhì)上就是社會(huì)道德個(gè)體化的過(guò)程。

幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育。

二、幼兒德育的目標(biāo)

《幼兒園工作規(guī)程》：

萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。

幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

三、幼兒德育的內(nèi)容

幼兒品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性與發(fā)展幼兒個(gè)性?xún)蓚€(gè)方面：

l 發(fā)展幼兒的社會(huì)性。社會(huì)化過(guò)程是個(gè)體了解社會(huì)對(duì)他有哪些需要與期望、規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實(shí)現(xiàn)這些期待的過(guò)程，是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。幼兒社會(huì)性發(fā)展是通過(guò)自身的社會(huì)化過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。

l 發(fā)展幼兒的個(gè)性。幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)。例如，良好的性格，有自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性，誠(chéng)實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等。

發(fā)展幼兒的社會(huì)性——促進(jìn)兒童認(rèn)知他人和其他群體

一、提供幼兒與不同職業(yè)、不同年齡的人交往的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大其視野;

二、讓兒童比較和描述他人的外形特征;

三、啟發(fā)兒童從自身體驗(yàn)引伸到他人同樣的體驗(yàn);

四、通過(guò)詢(xún)問(wèn)、調(diào)查同伴中不同的意見(jiàn)、愛(ài)好、興趣、理解加人與自己有同、不同的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度，學(xué)會(huì)從不同角度思考;

五、組織兒童交流和討論有分歧的觀點(diǎn)，探討如何協(xié)調(diào)不一致的觀點(diǎn)，達(dá)到相互考慮和接受對(duì)方的合理建議;

六、參與不同群體的有意義的活動(dòng)，加深對(duì)這些群體的認(rèn)識(shí)。

發(fā)展幼兒的社會(huì)性——對(duì)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知和教育

一是不同地區(qū)、不同幼兒園應(yīng)有不同的選材;

二是教育重點(diǎn)不在于知識(shí)量的多少而在于認(rèn)知過(guò)程中給予幼兒社會(huì)情感體驗(yàn)的深度，要著力培養(yǎng)幼兒正確的社會(huì)態(tài)度;

三是選擇社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)以正面為主;

四是要充分運(yùn)用故事、兒歌、情景表演、游戲或藝術(shù)手段等，多渠道多形式地向幼兒介紹社會(huì)現(xiàn)象，或讓幼兒表達(dá)感受;

五是緊密結(jié)合社會(huì)重大事件和全民性的節(jié)日活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)環(huán)境教育的力度。

發(fā)展幼兒的社會(huì)性——對(duì)社會(huì)規(guī)范與規(guī)則的認(rèn)知和教育

社會(huì)規(guī)范的類(lèi)型有：基本道德準(zhǔn)則;習(xí)俗規(guī)則;謹(jǐn)慎規(guī)則;帶情境性;臨時(shí)性的規(guī)則。

進(jìn)行社會(huì)規(guī)范教育是要使規(guī)則內(nèi)化，其過(guò)程一般為：

1、兒童被動(dòng)地順從成人的規(guī)則要求;

2、在執(zhí)行過(guò)程中逐漸理解規(guī)則的意義和可能產(chǎn)生的后果;

3、通過(guò)模仿、認(rèn)同和觀察學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到遵守規(guī)則和違反規(guī)則的不同結(jié)果，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)和情感上的漸趨一致。

進(jìn)行社會(huì)規(guī)范和規(guī)則教育時(shí)，要特別注意內(nèi)化的過(guò)程：

1、認(rèn)真研究制訂符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和本園實(shí)際的行為規(guī)則體系;

2、規(guī)則的數(shù)量不宜過(guò)多，表達(dá)要清楚、明確，便于記憶，易于執(zhí)行;

3、在執(zhí)行規(guī)則過(guò)程中要及時(shí)講評(píng)，指明效果與范例，經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)符合規(guī)則的言行，肯定兒童的進(jìn)步和規(guī)則對(duì)集體生活的益處;

4、教師必須和家長(zhǎng)取得教育態(tài)度上的一致性。

發(fā)展幼兒的社會(huì)性——社會(huì)性情感的發(fā)展

情感發(fā)展是學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的核心內(nèi)容，也是對(duì)社會(huì)性行為導(dǎo)向、維持、調(diào)節(jié)、監(jiān)控的動(dòng)力。

索羅維耶夫提出三種情感是社會(huì)性發(fā)展最主要的原始因素：

羞恥感：決定著人與物質(zhì)本性的倫理關(guān)系(人對(duì)低于他)

憐憫感：是人倫關(guān)系的根基(等于他)

虔敬感：是對(duì)一種特殊的、被視為崇高的、加以崇敬的形象的道德關(guān)系(高于他)

社會(huì)性微笑是嬰兒社會(huì)性情感發(fā)展是開(kāi)端，而母嬰依戀則是嬰幼兒社會(huì)性情感發(fā)展的重要里程碑。

母嬰依戀發(fā)展的4 個(gè)階段：

0—2、3個(gè)月：無(wú)分化期

3—6、7個(gè)月：低分化期

6—18個(gè)月： 依戀關(guān)系明確期

2歲以后： 伙伴關(guān)系發(fā)展期

親社會(huì)性行為的概念：人們?cè)诮煌斜憩F(xiàn)出來(lái)的謙讓、幫助、合作、分享等有利于他人和社會(huì)的行為。

學(xué)前兒童常見(jiàn)的親社會(huì)行為包括：有益于他人或?qū)w有積極影響的行為。

根據(jù)動(dòng)機(jī)分為：回報(bào)行為;補(bǔ)償行為;利他行為(較少)

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