?2021年10月自考00383學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料六

很多考生覺得看教材太浪費(fèi)時(shí)間，內(nèi)容太多，很多內(nèi)容無法理解，還要去翻輔導(dǎo)資料，根本沒那個(gè)耐心和精力。因此大部分考生在復(fù)習(xí)時(shí)都比較傾向于那些整理好的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2021年10月自考00383學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料六，供各位考生參考。

2021年10月自考00383學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料

學(xué)前兒童智育

一、智育的涵義

幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。

二、智育的內(nèi)容

1.發(fā)展幼兒的智力。包括：

促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，如發(fā)展幼兒的感知覺、觀察能力、語言能力、思維能力、想像和創(chuàng)造能力等;

培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，如思維活動(dòng)的速度、靈活性觀察事物的準(zhǔn)確性、敏銳性等;

幫助幼兒嘗試使用智力活動(dòng)的方法和技能，如觀察事物或現(xiàn)象的方法、分析解決問題的方法、操作的方法和技能等。

智力開發(fā)與認(rèn)知發(fā)展：

智力開發(fā)和兒童的認(rèn)知發(fā)展是兩個(gè)不同的過程。

前者是外在于兒童的影響源，后者是兒童內(nèi)在的發(fā)展過程。

兩條線相互交織，互有先后。智力開發(fā)只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)才能對認(rèn)知發(fā)展過程產(chǎn)生促進(jìn)作用。

皮亞杰理論及其認(rèn)知教育觀：

皮亞杰的學(xué)術(shù)背景是生物學(xué)，認(rèn)為兒童首先是一個(gè)生命的有機(jī)體，兒童的發(fā)展和所有生物一樣，是一個(gè)自然和自發(fā)的過程。

兒童的認(rèn)知發(fā)展有其自身的規(guī)律性，他相信兒童某種能力的發(fā)展存在一種“最佳時(shí)間”，不可以匆促地加以提前。堅(jiān)持兒童發(fā)展的速度有一個(gè)“適宜量”，并且相信兒童能夠通過自己和環(huán)境之間的相互作用獲得發(fā)展。

據(jù)此，皮亞杰認(rèn)為，教育不應(yīng)該超越兒童的發(fā)展階段，而應(yīng)該從屬于兒童的發(fā)展階段。教育也不應(yīng)該立足于促進(jìn)兒童的發(fā)展階段，而應(yīng)該讓兒童以他們能夠的方式認(rèn)識(shí)世界。

幼兒對事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響。幼兒在探索和認(rèn)識(shí)事物過程中所表現(xiàn)出的不合乎成人邏輯的想法和做法，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上卻是極其合理的，合乎他“自身邏輯”的。

例證1

原有經(jīng)驗(yàn)：小朋友喝開水長得好

新的認(rèn)識(shí)：給菊花澆開水

例證2

原有經(jīng)驗(yàn)：種子種在土里幾天后向上出小芽、長大

新的認(rèn)識(shí)：看到花生往下長了芽，把它正了過來，讓根向上長

2.引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)。包括：

生活常識(shí)

社會(huì)常識(shí)

自然常識(shí)

以及幼兒能夠理解的科學(xué)技術(shù)知識(shí)

與國家政治生活有關(guān)的初步知識(shí)等。

3.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好奇心是幼兒求知興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護(hù)幼兒的好奇心，將之進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和欲望是幼兒智育的重要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒獲得知識(shí)、發(fā)展智力以及今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要條件，它包括幼兒學(xué)習(xí)時(shí)能否集中注意力、能否積極克服困難、能否愛護(hù)文具、能否認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。

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