?自考畢業(yè)論文范文：學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的創(chuàng)新

學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的創(chuàng)新

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)的幼兒歌曲演唱與表演課程是一門專業(yè)課程，教學(xué)過(guò)程中要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地融合演唱教學(xué)的諸多手段和理論內(nèi)容，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、開(kāi)展針對(duì)性的課堂實(shí)訓(xùn)和開(kāi)展幼兒歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的幼兒歌曲演唱與表演能力，為更好地適應(yīng)未來(lái)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)前教育專業(yè);幼兒歌曲演唱教學(xué);創(chuàng)新與實(shí)踐

一、采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

首先，教師要整合、篩選、梳理每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提煉幼兒歌曲演唱、音樂(lè)基礎(chǔ)理論與兒歌歌唱教學(xué)技能等多方面的知識(shí)和理論，然后細(xì)化為完整而短小的練習(xí)項(xiàng)目與技能學(xué)習(xí)模塊，呈現(xiàn)為圖片、課件、微課等多種形式，向?qū)W生在線分發(fā)這些內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒歌曲演唱模塊，涵蓋了歌曲教唱、欣賞、創(chuàng)編、表演等，又能夠?qū)⒏髂K分成多個(gè)子項(xiàng)目，有助于幫助學(xué)生清楚兒歌教唱中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，讓他們盡快融入歌唱教學(xué)中;欣賞模塊借助動(dòng)作、圖畫、符號(hào)、語(yǔ)言等表達(dá)能力的諸多訓(xùn)練，持續(xù)積累學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的音樂(lè)審美意識(shí);幼兒歌曲表演通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂(lè)表演活動(dòng)，深化同學(xué)們對(duì)兒歌音樂(lè)種類、要素、題材、體裁的理解與認(rèn)識(shí)，為精彩呈現(xiàn)音樂(lè)教育活動(dòng)輔以靈活的教學(xué)策略和靈活的知識(shí)基礎(chǔ)。其次，學(xué)生可通過(guò)電腦、手機(jī)、手提電腦等方式，進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中訪問(wèn)和查看幼兒音樂(lè)教育的相關(guān)資源庫(kù)，觀看其中的兒歌欣賞、兒歌教唱等視頻，在線接收“翻轉(zhuǎn)課堂”的相關(guān)任務(wù)和信息。接下來(lái)，學(xué)生可以完成兒歌欣賞、趣味引導(dǎo)、形象表達(dá)等多方面的知識(shí)小測(cè)，通過(guò)回看修復(fù)彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞。然后，同學(xué)們借助歌唱音調(diào)儀手機(jī)APP，對(duì)相關(guān)兒歌的歌唱節(jié)奏、音高進(jìn)行可視化分析，發(fā)現(xiàn)其中的歌唱重點(diǎn)與難點(diǎn)，重復(fù)訓(xùn)練和修正。在修正了節(jié)奏、音準(zhǔn)等歌唱難點(diǎn)后，學(xué)生能夠在線向老師提問(wèn)，就如何突破幼兒歌唱的諸多難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)，完成自學(xué)后的在線反饋任務(wù)。再次，課堂實(shí)訓(xùn)階段?！胺D(zhuǎn)課堂”模式的線下教學(xué)環(huán)節(jié)涵蓋了分析重難點(diǎn)樂(lè)句的音頻、案例指導(dǎo)、教師示范與歸納總結(jié)等。在此環(huán)節(jié)中要用到melodyne4音樂(lè)軟件，教師可以利用melodyne4音樂(lè)軟件，有效地分析、比對(duì)、修正學(xué)生的演唱片段，更直觀、更形象地呈現(xiàn)出聲音的各種特性，有利于量化同學(xué)們的歌唱學(xué)習(xí)，比之前抽象而籠統(tǒng)地理解和把握聲樂(lè)學(xué)習(xí)的概念，出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

二、學(xué)生提問(wèn)，教師示范

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定存在著這樣那樣的問(wèn)題，為了克服學(xué)生存在的問(wèn)題，要重點(diǎn)講解歌唱過(guò)程中肌肉運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。一般來(lái)看，歌唱時(shí)人的肌肉運(yùn)動(dòng)過(guò)程涵蓋了可觀察的外部與可感受的內(nèi)部。外部可觀察分別是胸腹部肌肉逐步擴(kuò)張，笑肌逐步向上提拉，下巴內(nèi)收、嘴巴張開(kāi)的適當(dāng)高度等;內(nèi)部可感受重點(diǎn)涵蓋了軟腭抬起，收縮咽部肌肉，放松喉部肌肉、歌唱時(shí)有力地保持相關(guān)肌肉群等，通過(guò)肌肉動(dòng)作合成與分解向?qū)W生予以雙向講解，讓學(xué)生從外而內(nèi)意識(shí)到良好歌唱是自身協(xié)調(diào)肌肉運(yùn)動(dòng)的必然結(jié)果。結(jié)合幼兒園歌唱教學(xué)的相關(guān)案例和視頻，研究其中的非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，讓學(xué)生借助已經(jīng)掌握的音樂(lè)理論知識(shí)和技能，解決音樂(lè)游戲活設(shè)計(jì)、歌曲創(chuàng)編等領(lǐng)域的難題。同學(xué)們要以小組或者個(gè)人的方式，總結(jié)、歸納、探討本堂課的重點(diǎn)知識(shí)和理論內(nèi)容，教師要逐步補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，幫助幼教專業(yè)的學(xué)生把音樂(lè)知識(shí)和理論，內(nèi)化為本身的教學(xué)技能。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握演唱歌曲中的氣息問(wèn)題

在幼兒歌曲演唱中，氣息問(wèn)題的處理是一種藝術(shù)手段，它有特定的訓(xùn)練和運(yùn)用規(guī)律，只有經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的刻苦訓(xùn)練，方可有效地掌握它的運(yùn)用規(guī)律和技能。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中非常注重“聲靠氣傳，氣催聲發(fā)，發(fā)聲必用氣，無(wú)氣不發(fā)聲”。因此在幼兒歌曲演唱教學(xué)過(guò)程中，必須合理地引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)處理演唱歌曲過(guò)程中的氣息問(wèn)題。歌曲演唱中主要呼吸方式涵蓋了三種，分別是胸腹式呼吸、腹式呼吸與胸式呼吸，胸腹式呼吸是通過(guò)小腹、橫膈膜、胸腔彼此配合與協(xié)調(diào)而呼吸的一種呼吸方法，它的優(yōu)勢(shì)非常顯著，容量大、速度快、吸氣深，可以有效地控制聲音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短。所以在日常教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)們進(jìn)行胸腹式呼吸。教師在演唱教學(xué)中，讓同學(xué)們通過(guò)真假聲交替混合的手段，構(gòu)建良好的呼吸基礎(chǔ)，在進(jìn)入了演唱狀態(tài)與呼吸狀態(tài)后發(fā)聲，盡可能形成持久可變、彈性較強(qiáng)、自如換氣的呼吸狀態(tài)。

四、精選教學(xué)內(nèi)容

要密切聯(lián)系幼兒園歌曲教學(xué)的具體需要，精心選擇非常實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合幼兒演唱和學(xué)習(xí)歌曲的能力和認(rèn)知水平，滿足歌唱活動(dòng)的具體需要。教學(xué)內(nèi)容要突出針對(duì)性，恰當(dāng)?shù)剡x擇幼兒歌曲，恰當(dāng)?shù)貏澐指枨念愋?。首先，要?lián)系歌曲的內(nèi)容來(lái)劃分類型，如描繪小動(dòng)物的《小黑豬》、描寫大自然的《春雨沙沙》、擬聲擬人的《月亮婆婆喜歡我》。其次，結(jié)合音樂(lè)特點(diǎn)劃分不同節(jié)奏、節(jié)拍、風(fēng)格的音樂(lè)。比如2/4拍的《小小男子漢》帶有鮮明的豫劇韻味，4/4拍的《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》凸顯了黎族民歌恬靜、優(yōu)雅的韻味，3/4拍的《小籬笆》優(yōu)美歡快、帶著春天的濃濃氣息。教師在幼兒歌唱教學(xué)過(guò)程中，要充分地考慮兒歌的風(fēng)格、節(jié)奏、內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，集中進(jìn)行演唱和表演練習(xí)。讓幼兒在不斷練習(xí)、復(fù)習(xí)、表演、演唱的過(guò)程中，交叉練習(xí)不同類型的音樂(lè)作品，以獲得表演和歌曲演唱的最理想效果。

五、開(kāi)展幼兒歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

幼兒歌唱與表演是一門綜合性課程，它將實(shí)踐性與知識(shí)性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。因此要盡可能地開(kāi)展諸多形式、不同規(guī)模的教學(xué)匯報(bào)演出活動(dòng)，給學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的更多平臺(tái)，持續(xù)提升和鍛煉他們的演唱才能與綜合音樂(lè)素質(zhì)。幼兒歌曲演唱和表演可以推動(dòng)他們的態(tài)度、情感、技能、知識(shí)、能力等領(lǐng)域的全面發(fā)展。它不能局限在課堂教學(xué)、理論學(xué)習(xí)等狹隘的空間中。教師要引導(dǎo)著同學(xué)們把課程教學(xué)和幼兒歌曲演唱和表演密切結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、演出活動(dòng)，把課堂教學(xué)不斷延伸到各種舞臺(tái)上來(lái)，逐步激發(fā)和提升學(xué)生們進(jìn)行幼兒歌曲演唱和表演的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)增強(qiáng)幼兒歌曲表演和演唱的教學(xué)能力。首先，可以讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)，它也可及時(shí)反饋學(xué)生的教學(xué)技能和理論知識(shí)掌握情況。教師要將教與學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生個(gè)別實(shí)習(xí)或分小組實(shí)習(xí)，及時(shí)找出存在的主要問(wèn)題，分析這些問(wèn)題的具體成因，并采取有效措施改正這些問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)生們不必帶著這樣那樣的錯(cuò)誤做無(wú)用功，而是糾正錯(cuò)誤后再刻苦訓(xùn)練，穩(wěn)步提升幼兒歌唱和表演的教學(xué)效果。其次，可以在小型聯(lián)合會(huì)或者朋友的生日會(huì)進(jìn)行表演，它貼近日常生活。同學(xué)們?cè)趯?shí)際表演中沒(méi)有太多的心理壓力，心態(tài)比較放松，可以讓同學(xué)們暢所欲言，充分地調(diào)動(dòng)他們的表演和歌唱熱情。在心態(tài)放松、娛樂(lè)化的過(guò)程中磨煉學(xué)生的演唱心態(tài)，緩解表演時(shí)不同程度的緊張情緒，為他們提供更多的歌唱、表演機(jī)會(huì)。再次，走上正規(guī)舞臺(tái)。在同學(xué)們常規(guī)性的小型表演與日常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)多次排練、練習(xí)、訓(xùn)練，在點(diǎn)滴積累和持續(xù)修改的基礎(chǔ)上，開(kāi)展更高層次的匯報(bào)演出。所以，同學(xué)們?cè)谇捌谘莩龌顒?dòng)中，會(huì)認(rèn)真籌備，精心組織，悉心策劃、創(chuàng)編與選材，和教師共同分析和探討，將自己的歌唱表演能力和基本樂(lè)理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

六、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要內(nèi)容，兒歌又是重中之重，在幼兒園生活與學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要。隨著社會(huì)持續(xù)進(jìn)步、新技術(shù)運(yùn)用于幼兒歌曲教學(xué)的形式和方面越來(lái)越深入，學(xué)前教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，各類資源穩(wěn)步增多，對(duì)幼兒歌曲演唱教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。幼兒歌曲演唱專業(yè)的教師要善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)，持續(xù)豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段。只有這樣，才能穩(wěn)步增強(qiáng)他們的幼兒歌曲演唱教學(xué)技能，以較強(qiáng)的與兒歌教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力，穩(wěn)步提升自身與學(xué)生的幼兒歌曲演唱教學(xué)質(zhì)量和水平。

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