?自考畢業(yè)論文范文：漢語言文學(xué)專業(yè)開展研究性學(xué)習(xí)

漢語言文學(xué)專業(yè)開展研究性學(xué)習(xí)

【摘要】當(dāng)前終身教育理念的進一步發(fā)展，越來越多的人們已經(jīng)進入了遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中。遠(yuǎn)程教育漢語言文學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)開展研究性教學(xué)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的智力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與求真務(wù)實態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的關(guān)注并享受學(xué)習(xí)過程，切實加強教學(xué)方式的變革。所以本文基于此背景下簡要分析遠(yuǎn)程教育漢語言文學(xué)專業(yè)開展研究性學(xué)習(xí)的具體策略，希冀進一步推動漢語言文學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育;漢語言文學(xué)專業(yè);研究性學(xué)習(xí)

引言

研究性學(xué)習(xí)是教育部2011年1月頒布的綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)可以是探究問題學(xué)習(xí)，也可以是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以個人或者小組的形式進行合作探究。研究性學(xué)習(xí)有全新的教學(xué)理念和特色，不僅適用于中學(xué)教育，也適用于遠(yuǎn)程教育，漢語言文學(xué)，為當(dāng)前教育事業(yè)改革與發(fā)展提供了新的突破口。漢語言文學(xué)能夠豐富學(xué)生的漢語言文學(xué)方式，在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常采用實際朗誦背誦等方式，過于重視對知識的掌握，但是研究性學(xué)習(xí)不僅重視知識的獲取方式與渠道，更加重視學(xué)生在知識探尋過程中的問題意識，使學(xué)生能夠自主的解決問題并且付諸實踐，從而引起教學(xué)方式的有效變革。所以本文從以下幾方面探究遠(yuǎn)程教育漢語言文學(xué)專業(yè)如何開展研究性學(xué)習(xí)：

一、明確課程選題

明確課程選題是進行遠(yuǎn)程教育，漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，由于漢語言文學(xué)具有較強的包容性，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下結(jié)合個人的興趣愛好以及研究特長進行自主分組，以課本為原點明確選題內(nèi)容，例如“建安風(fēng)骨縱向定位”、“莎士比亞戲劇研究”、“湘西文化沈從文”……過程中教師為了進一步協(xié)助學(xué)生進行選題，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置多元化的討論組或者是群討論組，為學(xué)生提供具體素材，有助于進行支持和幫助，能夠為學(xué)生進行及時的答疑和解惑，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、制定學(xué)習(xí)方案        

在明確課程選題之后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)選題方向制定科學(xué)完善的實施方案，這一方案中主要包括安排時間與流程進展、工作安排與部署等等。例如資料的整理分析，需要閱讀哪些書籍?應(yīng)用多長時間搜集并整理素材?搜集后的素材需要多長時間篩選?保存記錄資料后，需要進行市場調(diào)研嗎?通過一系列的方案制定，可以采用網(wǎng)絡(luò)討論群的形式進行小組共同制定，學(xué)生能夠明確分工，有助于提高寫作效率，同時集思廣益，確保方案更加完善。

三、開展實踐探究

在制定方案之后，應(yīng)當(dāng)充分重視實踐探究方案的實施過程，主要考察學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性，遠(yuǎn)程教育人員較為分散，所以小組研究成果應(yīng)當(dāng)進行及時的總結(jié)與分享，有助于學(xué)生進行下一步的學(xué)習(xí)與探討。教師也可以及時查看小組的討論結(jié)果，進行及時有效的指導(dǎo)，并且提出改進意見，例如探究“唐詩與人生”這一選題主要是依托言近旨遠(yuǎn)，意境優(yōu)美，語語淺情深，聲韻和諧的唐詩，通過感知鑒賞唐詩，能夠?qū)崿F(xiàn)古人與今人加強師生之間生生之間的心靈交融與情感交流。所以在此過程中應(yīng)當(dāng)充分重視方案實施的情感性以及審美教育性，能夠以情感和美影響優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

四、成果發(fā)布交流

開展研究性學(xué)習(xí)的最重要環(huán)節(jié)就是對研究過程進行總結(jié)與反思，并且撰寫相關(guān)報告，在互聯(lián)網(wǎng)上進行及時的發(fā)布，學(xué)生能夠進行交流與評價。研究性學(xué)習(xí)報告不只要記住課題的研究過程，也應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生在研究活動中的感悟與體驗，學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上進行自我反思與評價，教師也應(yīng)當(dāng)在此過程中記錄形成性評價與總結(jié)性評價，能夠關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。充分挖掘?qū)W生在研究過程中體現(xiàn)出來的合作精神與科學(xué)探究欲望，能夠引導(dǎo)學(xué)生對于漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)過程進行深入反思和創(chuàng)新。

結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新，遠(yuǎn)程教育漢語言文學(xué)專業(yè)開展是偏向全球性發(fā)展的重要趨勢，有效解決了教育資源匱乏這一問題，能夠擺脫時間與空間的束縛，相比較傳統(tǒng)的在校住宿教學(xué)模式，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。由于遠(yuǎn)程教育背景下，學(xué)生的學(xué)歷層次有所不同，大多數(shù)是年齡廣泛的業(yè)余進修者，所以學(xué)習(xí)興趣與積極性較低，有較強的依賴性，再加之漢語言文學(xué)專業(yè)性較強，難以讀懂，所以在短時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果難以有顯著的增加，所以遠(yuǎn)程教育漢語言文學(xué)面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機遇。對于此類現(xiàn)象可以有效應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)模式，開放自主式教學(xué)模式，能夠方便成年人進行自主學(xué)習(xí)，切實滿足學(xué)習(xí)需求，提高成人教育質(zhì)量。

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作者：梁栩菡 單位：通化高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院