?自考畢業(yè)論文范文：初中政治教師如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中政治教師如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成了家長和老師們?cè)絹碓疥P(guān)注的話題。對(duì)于學(xué)生而言，初中時(shí)期則是奠定他們思維和能力的關(guān)鍵時(shí)期。所以，各個(gè)學(xué)科都要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在初中政治中，良好的自主學(xué)習(xí)能力能夠?yàn)閷W(xué)生以后更深層次的政治學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)其具有邏輯性和發(fā)散性的政治文化思維。基于此，為了落實(shí)新課標(biāo)對(duì)初中政治的教學(xué)要求，并且結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談一談在初中政治教學(xué)中教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的政治課堂中，教師總是以自己的教學(xué)任務(wù)為中心，一味地給學(xué)生傳輸一些純理論的知識(shí)，并不留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生鞏固和消化，這嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位和教學(xué)重心，使學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，完全失去了學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性和自主性。對(duì)此，根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)所提出的‘轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，突出學(xué)生主體地位’的要求，我校就在堅(jiān)持做以學(xué)生為主體的課題研究。這一課題研究的教學(xué)法比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，還大大地提高了課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)《感受法律的尊嚴(yán)》時(shí)，我就會(huì)將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)上。課前我給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，繼而讓學(xué)生與我進(jìn)行交流，交流的過程中我能了解到學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)在哪里，然后課堂上我就會(huì)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，以達(dá)到為即將要開展的政治課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、豐富教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

處于初中階段的學(xué)生不僅有著脆弱的心靈和自尊心，而且還有著比較強(qiáng)的好勝心。作為一名政治教師，應(yīng)該了解學(xué)生的這一心理特征。那么，教師在課堂上就要投其所好，就要針對(duì)初中生的特有心理來進(jìn)行政治教學(xué)。例如：在期終考試的復(fù)習(xí)階段，我就會(huì)使用競賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行政治小知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，以緩解學(xué)生的緊張以及課堂的沉悶氛圍。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，就會(huì)積極回答，積極參與，這種主動(dòng)動(dòng)腦、主動(dòng)作答的狀態(tài)對(duì)提升學(xué)生的自主性十分有利。所以，我認(rèn)為應(yīng)該豐富教學(xué)形式，多開展政治競賽，以達(dá)到為提升學(xué)生積極性和思維能力添磚加瓦的目的。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

由于初中生的注意力不易集中，極易被其他事物所吸引，但是他們喜歡看動(dòng)畫，喜歡聽聲音?；诖耍谡谓虒W(xué)中就可以運(yùn)用兼具聲色效果的多媒體設(shè)備，它對(duì)吸引學(xué)生的注意力和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題、分析問題是非常有利的。例如：在學(xué)習(xí)《了解祖國愛我中華》這一單元主題時(shí)，老師可以通過多媒體播放學(xué)生們感興趣的《長征》、《建國大業(yè)》等紅色影片，以培養(yǎng)初中生的愛國意識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的感染力和吸引力;再通過相關(guān)政黨問題的提問，讓學(xué)生探究和討論如何愛國，并鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用黨的宗旨和我國的基本國情進(jìn)行創(chuàng)新思考，以此豐富接受者對(duì)中國文化的認(rèn)識(shí)。最后留出一些時(shí)間解答同學(xué)們的相關(guān)疑問。多媒體所展示的生動(dòng)畫面不僅比傳統(tǒng)的粉筆、黑板相結(jié)合的教學(xué)模式更有吸引力，還會(huì)使學(xué)生們的思路跟著老師的問題和節(jié)奏走;這不僅能帶動(dòng)學(xué)生思考問題的興趣，還能激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探究欲望，這種知識(shí)的渴望對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力大有裨益。

四、加強(qiáng)小組合作，引領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

科學(xué)、合理的小組分設(shè)不僅有利于同學(xué)們之間相互交流，快樂學(xué)習(xí)，還能提高課堂教學(xué)效率，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，如何進(jìn)行科學(xué)分組呢?筆者認(rèn)為，教師在對(duì)學(xué)生分組之前，首先要了解班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好以及性格特征等，保證小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有層次性，學(xué)生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績優(yōu)異的學(xué)生就能夠有效帶動(dòng)小組討論問題的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。其次，小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要正確引導(dǎo)各個(gè)小組明確每位組員的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時(shí)，各組就要明晰誰查閱‘科教興國戰(zhàn)略’的含義，誰找出‘實(shí)施科教興國的措施',最后又由哪位組員進(jìn)行歸納和總述。通過這樣的小組分工，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主查閱資料分析問題、解決問題，不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，同時(shí)還能提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和整體水平。

綜上所述，筆者認(rèn)為，如果初中政治教師能夠巧用以上四條有效的培養(yǎng)策略，并有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生的心理特征和興趣偏好進(jìn)行教學(xué)，且長此以往，那么，政治課堂的教學(xué)效益一定會(huì)大有提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也一定會(huì)大有提高。