?浙江2020年8月自考學校心理學06058真題

自考真題是考生復習備考的一大法寶，需要好好利用，而且年份離的越近，參考價值越高。以下是希賽網(wǎng)自考頻道整理的浙江2020年8月自考學校心理學06058真題，考生可參考試卷題型、分值、重點考試內(nèi)容及答題規(guī)范，參考答案現(xiàn)在暫未公布，希賽網(wǎng)將持續(xù)更新。

浙江2020年8月自考學校心理學06058真題

一、單項選擇題(本大題共 10 小題,每小題 2 分,共 20 分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題紙“的相應代碼涂黑。 錯涂、多涂或未涂均無分。

1. 學校心理學的工作重點主要是

A. 學齡前兒童

B. 教師

C. 5-18 歲問題兒童或學生

D. 學生家長

2. 學校心理學的產(chǎn)生期為

A. 1890-1920 年

B. 1920-1940 年

C. 1940-1969 年

D. 1970-1990 年

3. 用于根據(jù)一定的理論假設證明變量之間因果關系,估算變量之間的效應,并以路徑系數(shù)來表示的研究統(tǒng)計方法稱為

A. 多元回歸

B. 典型相關

C. 判別分析

D. 路徑分析

4. 智商(IQ)就是心理年齡與實足年齡之比,也稱比率智商。 教授于 1916 年將這智力商數(shù)的概念引入了斯坦福-比納智力量表。

A. 比納

B. 推孟

C. 韋克斯勒

D. 瑞文

5. 研究者將兒童對所指定的目標行為的自我觀察和自我記錄稱為

A. 自我監(jiān)控

B. 問題解決

C. 行為矯正

D. 自我指導

6. 心理咨詢的理論領域中,強調(diào)“錯誤認知-學習冶的理論為

A. 精神動力論

B. 人本主義

C. 行為主義

D. 社會學習理論

7. 在麥克林柏斯特等提出的期望函數(shù)模式中,起關鍵作用的是

A. 預期學業(yè)成就年齡 EA

B. 學習商數(shù) LQ

C. 智力商數(shù) IQ

D. 心理成熟年齡 MA

8. 對兒童進行社會技能測量的方法中,有一種方法可以說明兒童造成被接納或被拒絕地位的

個人特點或技能,它是

A. 同伴行為描述法

B. 同伴提名法

C. 同伴等級評定法

D. 自我報告法

9. 最有影響的職業(yè)輔導理論是由美國職業(yè)指導專家 發(fā)展的人格類型論。

A. 加德納

B. 費茨

C. 薩帕

D. 霍蘭德

10. 條件反射理論的創(chuàng)立者是

A. 斯金納

B. 華生

C. 巴浦洛夫

D. 班杜拉

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分,共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

11. 學校心理學家在學校的教育教學中扮演了四種角色,它們是

A. 心理衛(wèi)生的保健者

B. 德育工作的輔導者

C. 學校工作組織者

D. 學習的輔助者

E. 職業(yè)選擇的指導者

12. 隨著現(xiàn)代學校心理學的服務對象從有心理問題的學生轉為面向全體學生,其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式,同時,臨床心理學的分類模式仍影響著學校心理學中的心理評估。 這些模式有

A. 診斷模式

B. 醫(yī)學模式

C. 多元模式

D. 定量模式

E. 整合模式

13. 形成操作性條件反射的行為原則有

A. 強化與強化物

B. 刺激泛化與刺激辨別

C. 消退

D. 懲罰

E. 塑造

14. 在兒童社會技能的測評與訓練中,判斷兒童自我控制技能操作缺陷的標準一般是

A. 無法識別潛在沖突情境

B. 沒有情緒喚醒反應

C. 兒童不會或從未表現(xiàn)出所談及的技能

D. 情緒喚醒反應的出現(xiàn)

E. 兒童很少表現(xiàn)出所談及的技能

15. 新世紀,學校心理學的服務范圍將會進一步擴大,其表現(xiàn)為

A. 開展培訓為導向的服務

B. 為整個學校的學生服務

C. 為更大年齡范圍的人群服務

D. 逐步開展盈利業(yè)務

E. 關心整個社會的福利

三、填空題(本大題共 7 小題,每空 1 分,共 10 分)

16. 學校心理服務是從被稱為“臨床和學校心理學之父”的         在         建立的心理診所開始的,他創(chuàng)立了“臨床心理學冶這個術語。

17. 提出“四系統(tǒng)觀冶,說明個體在其生命全程發(fā)展中與環(huán)境之間相互作用規(guī)律的心理學家是          。

18. 信度是測驗的可靠程度,即測驗結果的          程度,通常用          來表示信度的高低。

19. NEO 人格問卷是由美國心理學家根據(jù)          理論編制的。

20. 學習障礙的診斷主要有以下目的:          、分類或分班、干預計劃設計、          、了解學習障礙兒童的進步。

21. 最有影響的職業(yè)輔導理論———人格類型理論,是由美國職業(yè)指導專家          倡導的。

22. 塞耶會議(Cutts,1955)重點說明了對學校心理學未來的的建議和預言。 如,對培訓、證書發(fā)放、工作人員深造提出了建議,并預言          將很大程度上被社會所需要。

四、名詞解釋題(本大題共 4 小題,每小題 4 分,共 16 分)

23. 診斷性評價

24. 常模

25. 系統(tǒng)脫敏

26. 心理預防

五、簡答題(本大題共 4 小題,共 24 分)

27. 70 年代以來,美國學校心理學家協(xié)會指定的《職業(yè)道德原則》對學校心理學家在職業(yè)責任方面的規(guī)定是(4 分)

28. 心理測驗的種類很多,可以從不同標準對其加以區(qū)分。 主要有,從測驗的功能分類、按測驗的目的分類、按測驗的方式分類、按測驗的要求分類、按應用方向分類等。 請任選三種分類標準進行闡述。 (6 分)

29. 請闡述學校心理咨詢應堅持的原則。 (6 分)

30. 請闡述對學習障礙兒童進行認知策略訓練的基本程序。 (8 分)

六、論述題(本大題共 2 小題,每小題 10 分,共 20 分)

31. 請舉例說明降低行為發(fā)生率的技術。

32. 結合實際,論述社會技能訓練(SST)的結構化學習的步驟。