?全國(guó)2020年8月自考中小學(xué)教育管理00458真題試卷

自考真題是考生復(fù)習(xí)備考的一大法寶，需要好好利用，而且年份離的越近，參考價(jià)值越高。以下是希賽網(wǎng)自考頻道整理的，考生可參考試卷題型、分值、重點(diǎn)考試內(nèi)容及答題規(guī)范，參考答案現(xiàn)在暫未公布，希賽網(wǎng)將持續(xù)更新。

全國(guó)2020年8月自考中小學(xué)教育管理00458真題試卷

注意事項(xiàng):

1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共25小題,每小題1分,共25分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

1.教育管理的對(duì)象和“產(chǎn)品”具有

A.教育性

B.主體性

C.復(fù)雜性

D.互動(dòng)性

2.在古典管理理論中,理論的重心在管理原則和原理的理性化上的學(xué)者是

A.法約爾

B.梅奧

C.韋伯

D.麥格雷戈

3.在決策原則上,以“有限理性”代替“絕對(duì)理性”,以“滿意原則”代替“最優(yōu)原則”的理論是

A.目標(biāo)管理理論

B.管理過程理論

C.組織決策理論

D.人本管理理論

4.組織中管理主體直接作用和影響的對(duì)象稱為

A.管理客體

B.組織目標(biāo)

C.組織環(huán)境

D.組織產(chǎn)出

5.幾乎所有教育科學(xué)研究都要用到,并主要應(yīng)用在研究的準(zhǔn)備階段和進(jìn)行過程中的方法是

A.調(diào)查法

B.觀察法

C.文獻(xiàn)法

D.實(shí)驗(yàn)法

6.國(guó)家各級(jí)政府為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo),從關(guān)系教育發(fā)展的各個(gè)方面出發(fā)對(duì)未來教育事業(yè)的發(fā)展所做的部署、設(shè)計(jì)和安排,稱為

A.學(xué)校規(guī)劃

B.教育規(guī)劃

C.教育管理

D.學(xué)校愿景

7.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)中最重要的維度是

A.程度

B.時(shí)間

C.財(cái)政

D.方向

8.有的管理者習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)教師的不足或問題,而缺乏對(duì)教師積極表現(xiàn)的關(guān)注。這是有效溝通障礙中的

A.過濾

B.防御心理

C.消極評(píng)價(jià)

D.缺乏反饋

9.認(rèn)為學(xué)校效能就是學(xué)校達(dá)到其預(yù)定目標(biāo)的程度的效能觀是

A.學(xué)業(yè)成績(jī)論

B.綜合影響論

C.學(xué)校投入一產(chǎn)出論

D.學(xué)校目標(biāo)達(dá)成論

10.教育管理的二重性是指教育管理的

A.物質(zhì)屬性與精神屬性

B.自然屬性與社會(huì)屬性.

C.個(gè)體屬性與群體屬性

D.時(shí)間屬性與空間屬性

11.學(xué)校預(yù)算管理的第一步是

A.檢查監(jiān)督.

B.編制預(yù)算.

C.編報(bào)決算

D.執(zhí)行預(yù)算

12.作為整個(gè)教育的靈魂,體現(xiàn)在學(xué)校教育的所有層面的是

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

13.學(xué)校德育管理活動(dòng)自身所具有的引導(dǎo)廣大師生員工不斷朝向特定的德育目標(biāo)邁進(jìn)的積極促進(jìn)的機(jī)能,稱為學(xué)校德育管理的

A.動(dòng)力機(jī)制

B.導(dǎo)向機(jī)制

C.約束機(jī)制

D.協(xié)調(diào)機(jī)制

14.開發(fā)校本課程首先要進(jìn)行的程序是

A.分析現(xiàn)狀

B.成立組織

C.審議課程概念

D.擬定目標(biāo)

15.教學(xué)管理的核心任務(wù)是

A.促進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”

B.建立健全教學(xué)管理制度

C.確立科學(xué)的教學(xué)管理目標(biāo)

D.加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新性管理

16.在教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生上課前的準(zhǔn)備情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)為

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.定位性評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

17.關(guān)注學(xué)?？蒲械钠瘘c(diǎn).現(xiàn)有基礎(chǔ)，以及科研過程中投人的人力、物力狀況的評(píng)價(jià)是教育研究的

A.目標(biāo)評(píng)價(jià)

B.過程評(píng)價(jià)

C.成果評(píng)價(jià)

D.條件評(píng)價(jià)

18.在學(xué)校安全管理中處于第一位的是

A.財(cái)產(chǎn)的安全

B.衛(wèi)生的安全

C.教學(xué)的安全

D.人的安全

19.對(duì)學(xué)校教職工的信息進(jìn)行管理和維護(hù)的系統(tǒng)是

A.財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng).

B.人事管理信息系統(tǒng)

C.學(xué)生管理信息系統(tǒng)

D.教務(wù)管理信息系統(tǒng)

20.按中小學(xué)校職能域(主要管理業(yè)務(wù))劃分的數(shù)據(jù)元素的集合,稱為

A.數(shù)據(jù)子類

B.數(shù)據(jù)集

C.元數(shù)據(jù)

D.數(shù)據(jù)子集

21.將學(xué)校文化定義為“學(xué)校中形成的特別的文化”的學(xué)者是

A.皮爾森

B.泰勒

C.華勒

D.杰克遜

22.下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校文化的“冰山”模型中顯性結(jié)構(gòu)的是

A.?；?/p>

B.管理思想

C.辦學(xué)理念

D.學(xué)風(fēng)

23.下列家校合作方式中,以促使家長(zhǎng)參與其子女的教育為目的的是

A.家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)

B.家長(zhǎng)咨詢委員會(huì).

C.學(xué)校開放日.

D.學(xué)校約見家長(zhǎng)

24.美國(guó)的教師專業(yè)化最為典型的體現(xiàn)是.

A.教師資格制度

B.教師備案制度

C.教師職稱制度

D.教師認(rèn)證制度

25.法國(guó)沒有實(shí)施嚴(yán)格意義上的校長(zhǎng)資格證制度,但要取得校長(zhǎng)資格,競(jìng)爭(zhēng)者必須通過

A.校長(zhǎng)資格考試

B.校長(zhǎng)學(xué)位認(rèn)證

C.管理經(jīng)歷審核

D.教師資格認(rèn)證

二、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題3分,共15分。

26.教育行政

27.實(shí)驗(yàn)法

28. SWOT分析法

29.學(xué)生常規(guī)管理

30.家校合作

三、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。

31.簡(jiǎn)述泰勒科學(xué)管理理論的科學(xué)管理原則。

32.簡(jiǎn)述德爾菲法在學(xué)校校情分析中的基本步驟。.

33.簡(jiǎn)述常用的教師激勵(lì)策略。

34.簡(jiǎn)述德育管理的要素。

35.簡(jiǎn)述學(xué)校教育科研評(píng)價(jià)的原則。

四、論述題:本大題共2小題,每小題10分,共20分。

36.試述學(xué)校財(cái)務(wù)分析的主要內(nèi)容。

37.試述學(xué)校課程評(píng)價(jià)主體的多元化。

五、案例分析題:本題10分。

38.案例:兩任校長(zhǎng)的溝通方式

有一位教師先后經(jīng)歷兩任校長(zhǎng)的不同管理方式。第一任校長(zhǎng)在周末經(jīng)常要找這位教師來學(xué)校加班，于是他要打電話給這位教師,而這位教師很不情愿。當(dāng)?shù)谝蝗涡ｉL(zhǎng)離職后,第二任校長(zhǎng)也經(jīng)常在周末找這位教師來學(xué)校加班,于是也要打電話給這位教師,而這位教師卻很樂意。他們?cè)陔娫捴信c這位教師不同的溝通方式,對(duì)教師的心態(tài)和工作積極性產(chǎn)生著截然不同的效果。因?yàn)?他們的溝通方式中蘊(yùn)含著他們是否把教師視為系統(tǒng)的人。

第一任校長(zhǎng)打電話給教師:

校長(zhǎng):今天(星期天)請(qǐng)來學(xué)校,我有事找你。

教師:實(shí)在對(duì)不起,今天我的孩子發(fā)燒了,我愛人又出差,能不能找別人代我去學(xué)校。

校長(zhǎng):學(xué)校事情很重要,你想想辦法,趕快來學(xué)校。

教師:好吧。(有些無奈)

第二任校長(zhǎng)打電話給教師:

校長(zhǎng):今天(星期天)你家里方不方便,能不能來學(xué)校一趟,我有事找你。

教師:家里方便的,我這就來。(即使這位教師家里有事,他也愿意去學(xué)校。)

問題:結(jié)合良好溝通中確立合理教師觀的知識(shí),評(píng)價(jià)兩任校長(zhǎng)的做法。

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