?2019年10月自考教育傳播學(xué)00419試題答案及評(píng)分參考

2019年10月自考教育傳播學(xué)00419試題答案及評(píng)分參考

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一、單項(xiàng)選擇題:本大題共20小題，每小題1分，共20分。

1. D3. D4. A5. C6. A7. D8. D9. C10. A

11. C12. A13. B14. D15. B16. A17. C18. B19. A20. B

二、多項(xiàng)選擇題:本大題共5小題，每小題2分，共10分。

21. ABCD

22. ABC

23. ACD

24.AC

25. ACD

三、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題4分， 共20分。

26.人工語(yǔ)言是根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要而人為編制的符號(hào)系統(tǒng)。

27.教育傳播環(huán)境是指圍繞教育傳播活動(dòng)四周的一切事物(2分)，是教育傳播系統(tǒng)賴以存在和發(fā)展的全部外部條件的總和(2分)。

28.在傳播過(guò)程中，除了傳播有目的的信息外(2分)，還會(huì)出現(xiàn)各種干擾信號(hào)(1分)，這種干擾信號(hào)被稱為噪聲(1分)。

29.媒體來(lái)源于拉丁語(yǔ)"Medium", 音譯為“媒介"，意為兩者之間(2分)。媒體是指信息在傳遞的過(guò)程中，從信源到受傳者之間承載并傳遞信息的載體或工具(2分) .

30.所謂調(diào)查研究法是研究者為獲得關(guān)于某-教育傳播現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)， 有目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集、記錄、統(tǒng)計(jì)、分析有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況資料(2分)，以探索和揭示教育傳播的現(xiàn)狀(1分)、過(guò)程要素或運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的一種研究方法(1分) .

四、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題，每小題6分，共30分。

31.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，能夠跨時(shí)空交互、及時(shí)反饋、多向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教育傳播模式取得了長(zhǎng)足的發(fā)展(1分) .基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育傳播模式主要包括以下幾種:

(1)基于網(wǎng)絡(luò)的課堂講授型的教育傳播模式(1分) ;

(2)基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別輔導(dǎo)的教育傳播模式(1分):

(3)基于網(wǎng)絡(luò)的討論式教育傳播模式(1分) ;

(4)基于網(wǎng)絡(luò)的探究式教育傳播模式(1分) :

(5)基于網(wǎng)絡(luò)的專題網(wǎng)站式教育傳播模式(1分)。

32.戴爾在“經(jīng)驗(yàn)之塔"理論中將人獲取信息分為三個(gè)層次:

(1)直接接觸客觀事物獲取信息(1分):

(2)從機(jī)器信息體中獲取信息(1分):

(3)從符號(hào)信息體中獲取信息(1分)。

教育信息的主要來(lái)源歸納為以下三個(gè)方面:

(1)教師。教師是一個(gè)特殊的信息體，他承載著前人獲取到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)信息，要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)把這些教育信息有目的、有計(jì)劃地傳遞給學(xué)生(1分)。

(2) 客觀事物。自然和社會(huì)中的客觀事物都是教育信息的重要來(lái)源，學(xué)生通過(guò)直接對(duì)這些事物的接觸和感知直接獲得信息(1 分)。

(3)教學(xué)信息體。教學(xué)信息載體不是事物本身，而是載有事物信息的物質(zhì)載體(1分)。

3.在教育傳播過(guò)程中，教師的基本傳播行為包括教育信息的收集、加工與傳遞。

(1)教育信息的收集(1分) ;

①明確目標(biāo)和內(nèi)容:

②選擇信息源:

③考慮收集方法:

④收集信息(1分)。

(2)教育信息的加工(1分) :

①將收集的信息進(jìn)行篩選，使之成為有用的:

②將收集的信息進(jìn)行整理，使之成為有序的:

③將收集的信息進(jìn)行編碼，使之成為易傳的(1分)。

(3)教育信息的傳遞(1分) :

①傳遞的信息要有針對(duì)性:

②傳遞的信息應(yīng)該是完備的:

③要注意信息的時(shí)效:

④要注意學(xué)生的反饋信息:

⑤要注意克服信息傳遞中的干擾(1分)。

34.教育傳播媒體的一股作用有以下方面

(1)給教學(xué)提供具體經(jīng)驗(yàn)(1分) ;

(2)使學(xué)生思維活動(dòng)正確(1 分) ; 

(3)改善學(xué)生的行為態(tài)度(2分) :

(4)優(yōu)化教學(xué)、教育過(guò)程(2分)。

35.教育傳播區(qū)別于大眾傳播，具有自身的特殊性，從而產(chǎn)生了教育傳播效果的特征。

(1)特定的教學(xué)目標(biāo)(1分) ;

(2)特定的教學(xué)對(duì)象(1分) ;

(3)采用多種教育傳播媒體(2分) ;

(4)特殊的效果評(píng)價(jià)方法(2分) .

五、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

36.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展深刻的影響著我們的生活，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也引發(fā)了教育傳播的巨大變革，主要體現(xiàn)在以下方面，

(1)教育傳播觀念的變革:從主要滿足教育者需要走向主要滿足學(xué)習(xí)者需求的教育傳播價(jià)值觀(2分)。

(2)教育傳播要素的變革，教育傳播系統(tǒng)內(nèi)的4大要素都發(fā)生了質(zhì)的變化。

①教育者由把關(guān)人變成引導(dǎo)者(1分):

②教育信息由模擬信息變成數(shù)字信息(1分) ;

③教育媒體由單向交流媒體變成雙向、多向交流媒體(1分) ;

④受教育者(學(xué)習(xí)者)由被動(dòng)變成主動(dòng)(1分)。

(3)教育傳播方式的變革:教育傳播方式由對(duì)-或?qū)Χ嗟膫鞑シ绞阶兂啥鄬?duì)多的網(wǎng)絡(luò)傳播方式(1分)。在學(xué)校教學(xué)傳播中，數(shù)字化學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為主流學(xué)習(xí)方式(1分)。數(shù)字化學(xué)習(xí)，就是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，利用多媒體軟件和網(wǎng)上資源進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，具有主體意識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好環(huán)境，給予了有力的支持(2分)。

37.施拉姆教育傳播模式指出，傳播者與受傳者互相溝通要有共同的經(jīng)驗(yàn)范圍。學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)應(yīng)具有一定的素質(zhì)要求(1分)。

(1)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)(1分)。學(xué)生應(yīng)有機(jī)會(huì)多走出家門、校門，接觸社會(huì)、大自然中的人與事物，參與各種社會(huì)、生產(chǎn)以及科技活動(dòng)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，這是提高學(xué)生接受能力和理解能力的最有效途徑(1分)。

(2)基礎(chǔ)知識(shí)(1分)。首先是運(yùn)用傳播符號(hào)與媒體的知識(shí)與能力(1分)。其次，學(xué)習(xí)任何一門新的課程，都有基礎(chǔ)知識(shí)的要求，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，才能事半功倍(1分) 。

(3)動(dòng)手能力(1分)。對(duì)于需要?jiǎng)邮植僮鞑拍芡瓿傻膶W(xué)習(xí)任務(wù)，要熟練掌握基本操作的技能與技巧(1分) 。

(4)人際交往能力(1分)。在課內(nèi)外，善于與教師同學(xué)、與社會(huì)各階層人士進(jìn)行交往，敢于暴露自己，提出自己的觀點(diǎn)與見解， 善于發(fā)問，虞心聽取別人意見(1分) 。