?2021年10月自考00405教育原理真題與答案

全國2021年10月高等教育自學考試教育原理試題

課程代碼:00405

1.請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

2.答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

選擇題部分

注意事項:每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題:本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

1.反映我國早期先秦儒家的教育教學思想精華,有“教育學的雛形”之稱的教育專著是

A.《學記》

B.《道德經》

C.《荀子》

D.《孟子》

2.在教學方法上提倡采用問答法，提出“產婆術”的教育家是

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.赫爾巴特

D.蘇格拉底

3.“教育起源于兒童對成人的無意識模仿”這一論斷屬于

A.勞動起源論

B.心理起源論

C.生物起源論

D.需要起源論

4.世界上最早頒布義務教育法的國家是

A.美國

B.英國

C.法國

D.德國

5.學校存在的主體是

A.教育者

B.受教育者

C.教育設施

D.職能部門

6.聯(lián)系教育者與受教育者的中介是

A.教育內容

B.教育法律

C.教育制度

D.教育目的

7.首次提出篩選假設理論的學者是

A.舒爾茨

B.愛爾維修

C.斯賓塞

D.多林格

8.決定教育領導權的因素是

A.自然環(huán)境

B.生產力

C.政治經濟制度

D.社會文化

9.下列屬于 “內發(fā)論”代表人物的是

A.孟子

B.荀子

C.洛克

D.華生

10.20 世紀70年代美國教育家馬丁●特羅將高等教育發(fā)展分為精英階段、大眾化階段和普及化階段，其中大眾化階段的入學率為

A.15%以下

B.15% - 30%

C.15% - 40%

D.15% - 50%

11.教育方針的集中體現(xiàn)和實現(xiàn)載體是

A.教育內容

B.教育制度

C.教育目的

D.教育方式

12.狹義的德育-般指

A.政治教育

B.道德教育

C.法制教育

D.思想教育

13.- 下列學者中，認為“課程即經驗”的是

A.杜威

B.孔子

C.費雷爾

D.鮑爾斯

14.規(guī)定某-學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件是

A.教科書

B.課程計劃

C.課程標準

D.課程資源

15.從學習者的角度看，教育方法可以分為

A.演繹式與歸納式

B.預設式與生成式

C.接受式與發(fā)現(xiàn)式

D.啟發(fā)式與注入式

16.教師以問題為中心引導學生獲得知識的方法是

A.談話法

B.講授法

C.討論法

D.實驗法

17.從歷史發(fā)展過程來看,咨詢與輔導的內涵發(fā)展經歷了三個階段,其中二戰(zhàn)結束至20世紀80年代是

A.側重學習指導階段

B.側重潛能開發(fā)階段

C.側重心理健康教育階段

D.側重創(chuàng)新培養(yǎng)階段

18.貫穿國家教育方針,實現(xiàn)教育目的的最基本、最核心途徑是

A.課外活動

B.教學活動

C.社會實踐活動

D.咨詢與輔導活動

19.“下列不屬于教師法定 義務的是

A.為人師表

B.愛護學生

C.尊重學生人格

D.教育決策

20.教師掌握的廣博的科學文化知識被稱為

A.本體性知識

B.條件性知識

C.通識性知識

D.實踐性知識

非選擇題部分

注意事項:用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、簡答題:本大題共5小題，請任選4小題作答,全部作答只按前4小題評分。每小題6分，共24分。

21.簡述在小學生的教育過程中應該注意的問題。

22.簡述教育獨立論的主要觀點。

23.簡述教育的政治功能。

24.簡述當代學制發(fā)展的-般趨勢。

25.簡述社會改造主義課程流派的主要觀點。

三、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

26.論述當代教育發(fā)展的基本趨勢。

27.論述課外活動的意義。

四、案例分析題:本大題共1小題，共16分。

28. 閱讀以下材料，并按要求回答問題:

華東師范大學的葉瀾教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。大致表現(xiàn)在五個方面。第一,有意義，即扎實。如果教師講的學生都知道,何必再上課?第二，有效率，即充實。課堂上學生都應該有事情做。第三，生成性,即豐富。上課不能完全預先設計。第四，常態(tài)性，即平實。哪怕部長聽課，也要“目中無人”。第五,有待完善，即真實。只要是真實的就會有缺憾，有缺憾才有進步。葉瀾教授指出,扎實、充實、豐富、平實、真實，說起來好像很容易，真正做起來卻很難。但正是在這樣的一個追求過程中，教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才能博大起來，同時也才能真正享受到“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。

(1)教學過程的主要矛盾是什么? (2分)

(2)請結合材料分析，作為整個教學活動中心環(huán)節(jié)的教學實施，即上課,應注意哪些方面? ( 14分)