??2021年10月自考00467課程與教學(xué)論真題(完整版)

全國(guó)2021年10月高等教育自學(xué)考試課程與教學(xué)論試題

課程代碼:00467

1.請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

2.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

選擇題部分

注意事項(xiàng):每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

1.標(biāo)志著課程作為獨(dú)立研究領(lǐng)域誕生的著作是美國(guó)著名教育學(xué)者博比特出版的

A.《課程》

B.《怎樣編制課程》

C.《課程編制》

D.《兒童與課程》

2.“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)是

A.芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校B. “八年研究"

C.“七年改革"

D.“在職研討班”

3.學(xué)術(shù)中心課程主張課程的

A.相關(guān)化

B.融合化

C.廣域化

D.專門化

4.“實(shí)踐性課程”的開(kāi)發(fā)方法是

A.實(shí)驗(yàn)

B.編制

C.審議

D.實(shí)踐

5.夸美紐斯認(rèn)為“把一切事物教給一切人們的教學(xué) 藝術(shù)的主導(dǎo)原則"是

A.教導(dǎo)

B.興趣

C.活動(dòng)

D.秩序

6.盧梭的教育思想被稱為是

A.自然教育論

B.社會(huì)教育論.

C.活動(dòng)教育論

D.理性教育論

7.杜威畢生倡導(dǎo)并實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)課程形態(tài)是

A.兒童課程

B.主動(dòng)作業(yè)

C.學(xué)科課程

D. STEM課程

8.課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)典模式是

A.目標(biāo)模式

B.過(guò)程模式

C.實(shí)踐模式

D.診斷模式

9.奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)由三方面的驅(qū)力所組成,其中學(xué)生希望憑借自己的才能和成就獲得相應(yīng)社會(huì)地位的動(dòng)機(jī)是

A.認(rèn)知驅(qū)力

B.附屬驅(qū)力

C.自我提高驅(qū)力D. 成就驅(qū)力

10.在泰勒看來(lái),課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)是

A.學(xué)生需求

B.教育目標(biāo)

C.教師需求

D.學(xué)校發(fā)展方向

11.下述教學(xué)設(shè)計(jì)模式中,不屬于認(rèn)知發(fā)展取向的是

A.范例教學(xué)設(shè)計(jì)模式

B.布魯納的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

C.程序教學(xué)設(shè)計(jì)模式

D.發(fā)展性教學(xué)設(shè)計(jì)模式

12.在范例教學(xué)模式中,“范例"應(yīng)具有三個(gè)基本特征,即基本性.基礎(chǔ)性和

A.社會(huì)性

B.合理性

C.科學(xué)性

D.范例性

13.布魯納的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的理論基礎(chǔ)是

A.教學(xué)認(rèn)識(shí)論

B.最近發(fā)展區(qū)理論

C.學(xué)習(xí)的層級(jí)理論

D.操作性條件反應(yīng)與強(qiáng)化原理

14.在教育日標(biāo)體系中,體現(xiàn)教育的總體方向,體現(xiàn)普遍的、總體的終極的教育價(jià)值的是

A.發(fā)展目標(biāo)

B.教育目標(biāo)

C.教育目的

D.培養(yǎng)目標(biāo).

15.以下關(guān)于“教育目標(biāo)分類學(xué)"的論述,不確切的是

A.教育目標(biāo)具有層級(jí)結(jié)構(gòu)

B.教育目標(biāo)要以學(xué)生具體的外顯的行為來(lái)陳述

C.教育目標(biāo)超越了學(xué)科內(nèi)容

D.“學(xué)生具.....知識(shí)”“學(xué)生掌握一的意義"是教育目標(biāo)分類學(xué)倡導(dǎo)的目標(biāo)表述方式16.教師在課堂上通過(guò)講解、示范等教授課程內(nèi)容學(xué)生接受并內(nèi)化這些內(nèi)容的方式是

A.提示型教學(xué)方法

B.共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法

C.自主型教學(xué)方法

D.實(shí)踐型教學(xué)方法

17.教師向?qū)W生作出一定的活動(dòng)、行動(dòng)、態(tài)度以供學(xué)生仿效的方法是

A.呈示

B.示范

C.展示

D.口述

18.課程垂直組織的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“連續(xù)性”和

A.“整合性”

B.“階段性”

C.“順序性”

D.“過(guò)程性"

19.將兒童的興趣、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)視作課程基本內(nèi)容的是

A.學(xué)科課程

B.融合課程

C.綜合課程

D.活動(dòng)課程

20.將兩種或兩種以上學(xué)科既在一些主題或觀點(diǎn)上相互聯(lián)系起來(lái).又保持各學(xué)科原來(lái)的相對(duì)獨(dú)立,這種課程類型是

A.融合課程

B.活動(dòng)課程

C.相關(guān)課程

D.廣城課程

21.以下關(guān)于隱性課程性質(zhì)的論述，錯(cuò)誤的是

A.隱性課程的影響具有普遍性

B.隱性課程的影響具有持久性

C.隱性課程的影響有可能是消極的

D.隱性課程的內(nèi)容不能是非學(xué)術(shù)性的

22.以下關(guān)于直線式課程的論述,錯(cuò)誤的是

A.直線式課程能較好地反映學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

B.直線式課程的前后內(nèi)容基本不重復(fù)

C.直線式課程能較好地反映一門學(xué)科的邏輯體系

D.直線式課程在我國(guó)學(xué)科課程組織中占主流

23.下列不屬于個(gè)別化教學(xué)組織形式的是

A.道爾頓計(jì)劃

B.文納特卡計(jì)劃C. 艾斯納計(jì)劃

D.凱勒計(jì)劃

24.課程實(shí)施研究中最初的、也是占主流的取向是

A.忠實(shí)取向

B.合作取向

C.相互適應(yīng)取向

D.創(chuàng)生取向

25.以下不屬于忠實(shí)取向視野中教學(xué)設(shè)計(jì)特征的是

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種工程、一種技術(shù)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)上是“排斥教師的"

C.學(xué)生被孤立于教學(xué)設(shè)計(jì)之外

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程

26.形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為過(guò)程性.探索性和

A.廣泛性

B.靈活性

C.實(shí)踐性

D.交互性

27.泰勒的評(píng)價(jià)模式屬于

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)

D.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)

28.以測(cè)驗(yàn)或測(cè)量的方式測(cè)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶狀況或某項(xiàng)特質(zhì)，此類評(píng)價(jià)屬于

A.第一代評(píng)價(jià)

B.第二代評(píng)價(jià).

C.第三代評(píng)價(jià)

D.第四代評(píng)價(jià)

29.創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情境,學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地理解知識(shí)、建構(gòu)意義,屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式中的

A.情境教學(xué)

B.隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)

C.支架式教學(xué)

D.達(dá)成式教學(xué)

30.以下不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成要素的是

A.情境

B.計(jì)算機(jī)

C.協(xié)作

D.會(huì)話

非選擇題部分

注意事項(xiàng):用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。

31.簡(jiǎn)述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本特征。

32.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的不足。

33.簡(jiǎn)述布盧姆“教育目標(biāo)分類學(xué)"的基本領(lǐng)域。

34.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的三種取向。

35.簡(jiǎn)述綜合課程的基本依據(jù)。

三、論述題:本大題共2小題,每小題12分,共24分。

36.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際闡述你對(duì)課堂討論的認(rèn)識(shí),并談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中如何開(kāi)展課堂討論。

37.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析我國(guó)課程教材改革的努力方向。

四、材料分析題:本大題16分。

38.請(qǐng)閱讀以下材料,并回答問(wèn)題。

“手藝人并不用理論去耽擱他們的徒弟,而是從早就叫他們?nèi)プ鰧?shí)際工作;比如，他們從冶煉場(chǎng)去學(xué)冶煉,從雕刻去學(xué)雕刻,從畫圖去學(xué)畫圖,從跳舞去學(xué)跳舞。所以,在學(xué)校里面,應(yīng)該讓學(xué)生從寫字去學(xué)寫字,從談話去學(xué)談話,從唱歌去學(xué)唱歌,從推理去學(xué)推理。這樣一來(lái),學(xué)校就可以變成一個(gè)忙于工作的工場(chǎng)”。

(1)材料中描述的學(xué)校教育情形體現(xiàn)的是哪一種課程類 型?

(2)概述這種課程類型的基本特征。

(3)嘗試對(duì)這種課程類型進(jìn)行評(píng)析。