?上海2020年自考人力資源管理考點梳理復(fù)習(xí)

自考責(zé)任編輯：王洋 2019-12-17

摘要：人力資源管理也是自考一直的大熱門專業(yè)之一，下面的資料是上海2020年自考人力資源管理考點梳理復(fù)習(xí)，四月份的自考馬上就要來了，知識點都列好了，那就快收藏起來利用碎片時間加深記憶吧。

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考點：傳統(tǒng)人事管理

傳統(tǒng)人事管理的含義：傳統(tǒng)的人事管理就是以人與事的關(guān)系為核心，以組織、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督人與事關(guān)系為職責(zé)，以謀求人與事相適為目標(biāo)的一種管理活動。

傳統(tǒng)人事管理的4個特點：以事為中心，要求人去適應(yīng)事;重使用而輕培育;將人力只視為成本;被視為非生產(chǎn)、非效益部門。

考點：人性假設(shè)

三種人性假設(shè)及與之相對應(yīng)的人事管理階段：

①人天生是懶惰的。(棍棒政策)

②人是經(jīng)濟(jì)人，人是為了吃、喝等個人利益而勞動。(饑餓政策)

③認(rèn)為人不只是為了金錢、物質(zhì)而勞動，人還有一種社會責(zé)任感，有與社會發(fā)展相適應(yīng)的個人理想和實現(xiàn)自我價值的愿望。(新型人事管理)

考點：人力資源管理

人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理的5點區(qū)別：

①以人為本。

②把人力當(dāng)成資本。

③把人力資源開發(fā)放到首位。

④人力資源管理被提高到組織戰(zhàn)略的高度來對待。

⑤人力資源管理部門被視為生產(chǎn)與效益部門。

考點：人力資源

人力資源的概念及其理解：人力資源是指投入和即將投入社會財富創(chuàng)造過程的人力。這個定義強(qiáng)調(diào)以下幾個方面：

①人力資源是社會財富創(chuàng)造過程中一項重要要素，離開了人力資源，也就無所謂社會生產(chǎn)、社會財富的創(chuàng)造。

②人力資源是指勞動者創(chuàng)造財富的能力，離開勞動者，就無所謂人力資源。

③一個國家一定時期內(nèi)人力資源的存量，表示該國該時期人力資源的多少。

④一個國家的人力資源有兩種存在形式，正在被使用和尚未被使用的人力資源。

考點：社會財富

人力資源在社會財富創(chuàng)造過程中的決定性作用：

①人力資源是自然資源轉(zhuǎn)換為社會財富的決定性因素。

②人力資源是社會財富多寡的決定性因素。

③人力資源是社會財富多樣化程度的決定性因素。

④人力資源是社會財富增值的決定性因素。

考點：高素質(zhì)人力資源

高素質(zhì)人力資源的獨特作用：

①人才資源是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的主要因素。

②人才的勞動是一種探索式的智力勞動。

③人才資源的復(fù)雜性勞動往往具有不可替代的獨特作用。

考點：人力資源管理規(guī)律

人力資源管理規(guī)律是由人力資源管理的任務(wù)和人力資源的情況兩個因素的相互作用而形成的。

人力資源管理的基本原理包括：投資增值原理、互補合力原理、激勵強(qiáng)化原理、個體差異原理、動態(tài)適應(yīng)原理。

考點：互補

互補的概念：人各有所長也各有所短，以己之長補他人之短，從而使每個人的長處得到充分發(fā)揮，避免短處對工作的影響，這就叫互補。

互補合力原理的含義：互補合力原理是指互補產(chǎn)生的合力比之單個人的能力簡單相加而形成的合力要大得多。

考點：激勵強(qiáng)化原理

激勵強(qiáng)化原理的含義：激勵強(qiáng)化指的是通過對員工的物質(zhì)的或精神的需求欲望給予滿足的允諾，來強(qiáng)化其為了獲得滿足就必須努力工作的心理動機(jī)，從而達(dá)到充分發(fā)揮其積極性，努力工作的結(jié)果。

考點：個體差異原理

個體差異原理的含義：個體差異原理是指人力資源是由一個個勞動者的勞動能力組成的，而各個勞動者的勞動能力由于受到身體、受教育程度、實踐經(jīng)驗等因素的影響而各自不同，形成個體差異。

考點：實現(xiàn)能級對應(yīng)

實現(xiàn)能級對應(yīng)須做到以下3點：①組織中所有的職位，都要根據(jù)業(yè)務(wù)工作的復(fù)雜程度、難易程度、責(zé)任輕重及權(quán)力大小等因素，統(tǒng)一劃分出職位的能級層次，一般應(yīng)該是正三角形的分布。

②不同的能級應(yīng)該有明確的責(zé)權(quán)利。

③各人所對應(yīng)的能級不是固定不變的，人的能力水平會不斷提高，能級層次會不斷上升。

考點：人力資源開發(fā)

開發(fā)的不同含義：開發(fā)一詞通常用于兩方面，一是指對自然物的開發(fā)，二是指對人的才能的開發(fā)。人力資源的開發(fā)是指對人的才能的開發(fā)。

人力資源開發(fā)的概念：人力資源開發(fā)就是把人的智慧、知識、經(jīng)驗、技能、創(chuàng)造性、積極性當(dāng)作一種資源加以發(fā)掘、培養(yǎng)、發(fā)展和利用的一系列活動，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

考點：人力資源開發(fā)概念

人力資源開發(fā)概念的4個方面的含義：①開發(fā)的對象是人的智力、才能(聰明才智);

②與自然資源的方法開發(fā)也不同;

③開發(fā)活動是無止境的;

④是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

考點：人的才能

人的才能包括兩個方面：人的才能由知識和技能組成的。知識是人們在改造世界的實踐中形成的認(rèn)識和經(jīng)驗的總和。技能則是運用知識進(jìn)行一定活動的手段和方式，是一種動手能力。知識要通過學(xué)習(xí)和實踐來獲得，技能要通過在實踐中勤學(xué)苦練來形成。

考點：人力資源教育性開發(fā)

人力資源教育性開發(fā)的理解：

①開發(fā)的目的是使勞動者在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展;

②開發(fā)的手段是多方面的;

③廣義的教育包括學(xué)校教育、社會教育、家庭教育、政府教育等等。

考點：基礎(chǔ)性教育開發(fā)

我國當(dāng)前及今后一段時期內(nèi)，基礎(chǔ)性教育開發(fā)應(yīng)做的工作：

①普及義務(wù)教育。

②加快教育體制改革。

③實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

④增加投資，改善基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件。

⑤提高師資素質(zhì)，建立一支合格的基礎(chǔ)教育師資隊伍。

⑥繼續(xù)實施希望工程。

考點：職業(yè)教育體系

我國的職業(yè)教育體系：我國職業(yè)動技術(shù)教育體系，大體上是以技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)中心等形式的職業(yè)技術(shù)教育為主，學(xué)徒、培訓(xùn)等為輔的格局，根據(jù)不同地區(qū)初中高級專門人才的需求情況和基礎(chǔ)教育普及程度，有計劃的實行小學(xué)后(初級)、初中后(中級)和高中后(高等)的三級分流職業(yè)技術(shù)教育。

考點：職業(yè)技術(shù)教育開發(fā)

一、就業(yè)前職業(yè)技術(shù)教育開發(fā)的對象、內(nèi)容及特點：

①對象：是已達(dá)到勞動年齡但尚未就業(yè)的青年人。

②內(nèi)容：政治品德教育;文化知識教育;專業(yè)技術(shù)教育;基本技能的操作訓(xùn)練。

③特點：(1)先培訓(xùn)后就業(yè)，大大縮短了適應(yīng)期。

(2)減輕了各單位對員工的崗前培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

(3)能多快好省地培養(yǎng)出合格的勞動者。

(4)與職業(yè)資格制度相結(jié)合，必將大大提高了我國勞動者的素質(zhì)。

二、就業(yè)后職業(yè)技術(shù)教育開發(fā)的特點：

①教育對象的專一性和復(fù)雜性;

②教育內(nèi)容的針對性和實用性;

③教育形式的靈活多樣性;