?自考04579中學語文教學法復(fù)習資料3-3

本文是自考04579中學語文教學法復(fù)習資料3-3，供考生參考復(fù)習，希望對大家有幫助！

第三章

第一節(jié)

1、教學大綱是學科教學的指導性文件。 中學語文教學大綱是二十世紀初新式學堂實行分科教學時初現(xiàn)雛形以后隨著時代的發(fā)展不斷有所充實和更新，其中 1923 年成形。

2、語文教材有范指、特指和專指之別。語文教科書是根據(jù)國家的教育方針、教學計劃和教學大綱精神結(jié)合我國國情來定的，它的內(nèi)容包括范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)等四個構(gòu)成要素。

3、教學大綱也叫課程標準或課程綱要，它是學科教學之“綱” ，一個教師的教學活動時時處處要接受大綱的指導制約檢閱。

4、制定教學大綱的依據(jù)： (1)國家的教育方針 (2)國家有關(guān)的法律法規(guī) (3)國情的特點 (4)學科的知識結(jié)構(gòu)和教學規(guī)律

5、名詞解釋： 教學大綱——國家教育行政部門按照國家的教育方針和教育法規(guī)，用綱要的形式來規(guī)范各門學科的教學活動和教學行為的指導性文件。

6、教學大綱對于學科教學來說，既是教材編制的依據(jù)，也是組織教學活動的依據(jù)，進行考試考查的依據(jù)和全面評估教育教學質(zhì)量的依據(jù)。它在學科教學中具有明確的指導作用。

7、教學大綱的內(nèi)容應(yīng)有相對的穩(wěn)定性，因為只有內(nèi)容相對穩(wěn)定，才能保證學科的教育教學活動在一定的時間之內(nèi)建立起統(tǒng)一的、穩(wěn)定的秩序，使教師的工作有章可循，使考試考查有規(guī)可依。但是，教學大綱的這種穩(wěn)定性也只能是相對的，它還必須要考慮時代的適應(yīng)性。

8、我國的教育方針——教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展得到社會主義建設(shè)者和接班人是我國的教育方針。這個教育方針應(yīng)當成為制定學科教學大綱的指導思想。

9、教學大綱經(jīng)過了一段時間的科學研究和教改實踐之后，學科的教學大綱又必須相應(yīng)地做必要的補充和修訂，使之更趨完善、更具有時代的適應(yīng)性。

第二節(jié)

10、自 60 年代以來，在我國的基礎(chǔ)教育階段語文學科的教育大綱只有兩種，一種是小學語文教學大綱，一種是中學語文教學大綱。

11、中學語文教學大綱的歷史改革

(1)在我國興辦新式學堂，實行分級分科教育的新體制，擎于 19 世紀末。

(2)1902 年制定的《欽定中學堂章程》和 1903 年《奏定中學堂章程》對語文學科的教學宗旨和教學內(nèi)容有規(guī)定但是表述很簡單。

(3)1912 年中華民國教育部公布的中學校令實行規(guī)則。

(4)1931 年公布《中學校課程標準》是一張簡表對各學科的分年教學課時及教學內(nèi)容分項，頁數(shù)內(nèi)容簡單。

(5)民國十二年 1923 年 6 月頒布《中小學各科課程綱要》 ，這種綱要實行了四五年之久，對后來的課程建設(shè)有深遠影響，這個課程標準具備了基本規(guī)模。

(6)1936 年國民黨政府教育部又制定了《中小學課程標準》 。

(7)1946 年陜甘寧地區(qū)政府教育廳編省市擬定并頒行了《初中國文課程標準草案》，在內(nèi)容的思想性、科學性和和可操作性方面，顯現(xiàn)出語文教學大綱以馬克思為指導的嶄新面貌。

(8)1949 年 8 月，葉圣陶為當時華北人民政府教育部改革擬了《中學語文科課程標準》 。這個文件被視為新中國誕生前期一個足以概括中國語文教學發(fā)展的重要文件。

(9)新中國成立后，“課程標準”、“課程綱要”這些名字已停用，一并改為教學大綱。

12、課文講讀，是語文學科的基本內(nèi)容，大綱根據(jù)長期的實踐提出了思想內(nèi)容的。

14、知識傳授是語文學科應(yīng)有的教學內(nèi)容， 大綱規(guī)定語文基礎(chǔ)知識包括聽、說、讀、寫知識，語法修辭知識，文學知識等幾個方面。

15、能力訓練規(guī)定語文學科特有的內(nèi)容。

16、教學法提示大綱中不可缺少的內(nèi)容，學科的教學法提示在內(nèi)容上有兩個基本要求：(1)緊扣學科教學法特點 (2)文字標準簡明

17、(P29)所謂“課程標準”，其完備的形式應(yīng)該包括“為什么教” (宗旨 或目的任務(wù)，“教什么”(教學內(nèi)容)，“怎樣教”(教學原則和方法) ，“最終達到怎樣的程度”(標準)等四個方面。

18、(P31)一份比較完備的中學語文教學大綱，其基本內(nèi)容包括： (1)，語文學科的任務(wù)及重要性; (語文學科以指導學生掌握語文能力為自己的主要任務(wù)。而語文是人們學習各種知識、從事各種工作必須具備的基本工具，因此語文學科在眾多學科之中處于十分重要的基礎(chǔ)地位。 ) (2)，語文學科的教學目的和教學要求; (教學目的是依據(jù)學科的總?cè)蝿?wù)來確定的。確定方向主要有三：一是知識積累，二是能力培養(yǎng)，三是思想培養(yǎng)。中學語文教學大綱在規(guī)定教學目的的時候，一般從知識、能力、思想等三個不同側(cè)面來表述的。教學要求，是實現(xiàn)教學目的所應(yīng)達到的教學目標，它是 “目的”的具體化，應(yīng)該具有可檢測性。 ) (3)，語文學科的教學內(nèi)容; (規(guī)定教學內(nèi)容，應(yīng)是教學大綱的主體部分。語文學科的教學內(nèi)容一般分為課內(nèi)課外兩個施教空間。 ) (4)，語文學科的教學提示; (教學法提示，是教學大綱中不可缺少的內(nèi)容。