?2021年10月自考00887兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)資料5

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2021年10月自考00887兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)資料5

兒童散文的體裁限定和藝術(shù)特征,決定了作家在創(chuàng)作過(guò)程中必須注意以下三個(gè)問(wèn)題：

1.要有真實(shí)的生命體驗(yàn)

在兒童文學(xué)所有的文體中,散文是最需要投入真生命、真情感的,若是沒(méi)有“真”的精髓散文就喪失了主心骨,喪失了感動(dòng)人心的力量,也就不能稱(chēng)其為散文了。兒童散文的創(chuàng)作過(guò)程是一個(gè)消耗心力的過(guò)程,是真實(shí)而坦誠(chéng)的心靈付出,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

2.要有親和、平等的創(chuàng)作姿態(tài)

在兒童散文中,題材的選取是可以廣闊而不設(shè)限的。許多所謂深層次的話(huà)題,如人生愛(ài)情、死亡、失敗、暴力等,都可以拿來(lái)以孩子可以理解和接受的方式進(jìn)行探討。這些話(huà)題有些是他們正在經(jīng)歷的,有些現(xiàn)在未曾經(jīng)歷卻是未來(lái)人生所必經(jīng)的,作家都可以取來(lái)作為素材,以平等、親和的方式展示給小讀者,讓他們?nèi)ジ惺?、去思?并獲得人生的啟示。

3.要為作品插上飛翔的翅膀

法捷耶夫曾說(shuō)“散文是有翅膀的”,這說(shuō)明散文是一種充滿(mǎn)靈性的文學(xué)。而這種靈性表現(xiàn)在兒童散文中,就是要有飛揚(yáng)的童趣和詩(shī)的意境。若是缺少了這兩點(diǎn),兒童散文多半就會(huì)每估燥乏味,難以下咽,要想讓散文擁有飛翔的力量,就需要作家用發(fā)現(xiàn)的眼睛去描繪與有關(guān)的生活,和孩子一樣天真,和孩子一樣興奮地感受生活一包括所有的“生活瑣事”，在瑣事里發(fā)掘能讓孩子感到有趣的內(nèi)核。然后再充滿(mǎn)新鮮感地用文字去表現(xiàn)，在最淺白的語(yǔ)言中，提煉生活的趣味、描繪詩(shī)意的境界。

兒童科學(xué)文學(xué)

兒童科學(xué)文學(xué)是指用文學(xué)手法描寫(xiě)科學(xué)、表現(xiàn)科學(xué)、宣傳和普及科學(xué)，激發(fā)兒童科學(xué)興趣的一類(lèi)作品的通稱(chēng)。

兒童科學(xué)文藝創(chuàng)作要具有以下四個(gè)方面

(1)內(nèi)容廣博,具有精確的科學(xué)性。

(2)手法多樣,具有鮮明的藝術(shù)性

(3)思想深刻,富于教育意義

(4)語(yǔ)言淺近,具有生動(dòng)的趣味性。

兒童科學(xué)文學(xué)的種類(lèi)

兒童科學(xué)文學(xué)是一個(gè)特殊的兒童文學(xué)種類(lèi),它與其他兒童文學(xué)體裁相交叉,形成了種類(lèi)繁多的體裁樣式。主要有科學(xué)童話(huà)、科學(xué)幻想小說(shuō)、兒童科學(xué)詩(shī)、科學(xué)小晶、兒童科學(xué)故事和科學(xué)寓言,此外還有兒童科學(xué)相聲、科學(xué)謎語(yǔ)和兒童科教影視等。

【孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》】

秋天,蒲公英媽媽的孩子們都長(zhǎng)大了,他們每人頭上長(zhǎng)著一撮蓬蓬松松的白絨毛,活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地?cái)D在一起,就成了個(gè)圓圓的白絨球!小傘兵有許多好朋友,那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子—一小蒼耳小蒼耳長(zhǎng)得真奇怪,身體小小的,像個(gè)棗核,全身長(zhǎng)滿(mǎn)了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”

分析孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬就是一部科學(xué)性和藝術(shù)性俱佳的科學(xué)童話(huà)。這段文字,情景交融,童話(huà)形象和科學(xué)知識(shí)渾然一體。在既現(xiàn)實(shí)又幻想的境界里,孩子們身臨其境地感受到:小傘兵張開(kāi)降落傘,隨風(fēng)伯伯飛上天空,小刺猬掛在小鹿身上,如同騎著一匹高頭大馬,快快樂(lè)樂(lè)地出門(mén)旅行。

高士其《原子的火焰》:

風(fēng)在海面上呼嘯,它能吹送帆船。水在渦輪里叫喚,它能使發(fā)電機(jī)發(fā)電。煤在鍋爐下吶喊,它能使蒸汽上升開(kāi)動(dòng)火車(chē)。汽油在內(nèi)燃機(jī)里歌唱它能使汽車(chē)跑路飛機(jī)航行。這四種東西發(fā)出不同的聲音都能告訴我們:它們就是“能它們都是動(dòng)力的源泉。

分析高士其在《原子的火焰》一詩(shī)中,用極其精練而又淺顯的詩(shī)句,去表現(xiàn)“能”這個(gè)抽象的概念。他善于運(yùn)用豐富的想象,把抽象的、純理性的科學(xué)概念化作生動(dòng)活潑的形象。

兒童報(bào)告文學(xué)和傳記文學(xué)

一、兒童報(bào)告文學(xué)的概念

報(bào)告文學(xué)是現(xiàn)代散文的一個(gè)品種,即文藝性的通訊報(bào)告,屬于文學(xué)與新聞的邊緣性文體。它以敘事為主,不同于側(cè)重議論的雜文,也有別于側(cè)重抒情的美文。報(bào)告文學(xué)雖然不排斥藝術(shù)虛構(gòu),卻要求作品中占主體的人和事必須是真實(shí)的。

案例分析

《生命的斗士》末尾就有這樣一段富有哲理性的議論:我在想,在世界上有那么一些人,他們活得很好,但他們活著是為了給別人添加痛苦;也有另外一些像馬雋這樣的人,他們?nèi)淌苤纯嗷钪?而他們生活的目的是為別人活得更美好。

分析就是這樣富有哲理性的議論強(qiáng)化了作品的思想意義。在了解了馬雋與皮膚松懈癥所做的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)之后,小讀者會(huì)被感動(dòng),會(huì)產(chǎn)生欽佩之情;而在作品中富有哲理的議論的點(diǎn)撥下,少年讀者則會(huì)進(jìn)一步得到思想的升華,從而認(rèn)真思考生命的價(jià)值、生活的意義和幸福的真諦。

冉紅的《弱者唱出了強(qiáng)音》中,就貫穿著一系列精彩的議論:知識(shí),把柴青領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛的天地。他如饑似渴地讀著小說(shuō)、散文、詩(shī)歌。他那被生理缺陷痛苦緊鎖的心扉,讓人類(lèi)智慧的鑰匙打開(kāi)了他那顆曾被失望煎熬得快要干枯的心,得到了知識(shí)雨露的滋潤(rùn),慢慢地綻放出花朵,顯得生機(jī)勃勃。人在與困難的斗爭(zhēng)中,最難的莫過(guò)于同自身的弱點(diǎn)斗。預(yù)言成功是輕松的,慶祝成功是歡樂(lè)的,但要?jiǎng)?chuàng)造成功卻是艱苦的。疾病使柴青變得堅(jiān)韌,逆境使柴青變得善于搏斗。柴青這給人類(lèi)留下了寶貴的精神財(cái)富,個(gè)殘疾人終于變成了生活的強(qiáng)者．

分析這樣富于引導(dǎo)性的議論,對(duì)兒童認(rèn)識(shí)、理解生活,以及如何面對(duì)生活中的不幸和痛苦,走好人生的路,是有積極意義的。

思羽的報(bào)告文學(xué)《泅出海面》:

琴聲溫柔地響起漸漸地,在如歌一般的親切旋律中,繃得緊緊的神經(jīng)松弛下來(lái)了。她看見(jiàn)只毛色雪白的小狗奔到她面前,支起后腿,陀螺似的打轉(zhuǎn);她看見(jiàn)小石榴的臉部特寫(xiě),清澈純凈的目光,無(wú)聲地呼喚著人情中的至善至美;她看見(jiàn)童年的廖夢(mèng)醒懂事地依偎著父親,穿行在上野爛漫的櫻花樹(shù)下;她看見(jiàn)秦亞梅同小伙伴們目送一個(gè)個(gè)彩色氣球,從狹窄的瓶口飛出;她看見(jiàn)宋美娟扶起被車(chē)撞倒的老奶奶,向醫(yī)院走去……她所有扮演的人物全在這兒,這太好了。她伸出手去,想擁抱他們突然,琴聲轟響,仿佛海浪洶涌,向她卷來(lái)。她被淹沒(méi)在冰冷的海水中,嘴里嘗到了一股苦澀味,身子被什么重物拽著往下沉。她奮力掙扎,拼命地劃動(dòng)四肢,從海浪中鉆出來(lái),抬頭看見(jiàn)天幕上兩顆晶亮的星星蕾蕾,你怎么啦,大喊大叫的她睜開(kāi)發(fā)黏的眼皮,原來(lái)那不是星星,是媽媽的一雙眼睛,正驚恐地俯視著她

分析這樣的描述語(yǔ)言,把聲音、畫(huà)面同人物的情緒流自然地糅合到起,以節(jié)奏明快的語(yǔ)句流暢地表達(dá),使語(yǔ)言富于樂(lè)感。而這正契合了少年那青春萌動(dòng)、感覺(jué)敏銳、充滿(mǎn)想象和渴望的生命律動(dòng)。

兒童傳記文學(xué)

概念：兒童傳記文學(xué)是指以形象描繪的手法,生動(dòng)地記敘古今中外有貢獻(xiàn)的偉人、英雄學(xué)者、名人等風(fēng)云人物生平事跡的兒童文學(xué)體裁。它對(duì)這些人物的經(jīng)歷、故事,以文學(xué)的筆法加以描寫(xiě)、表現(xiàn),使真實(shí)的材料化為可感的形象。作品通常以史為骨,以文為表,以人物為中心對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)。

特征：在兒童文學(xué)中,傳記文學(xué)屬于紀(jì)實(shí)性的文學(xué)體裁之一。它記敘真實(shí)的不平凡的人物事跡,或?yàn)樗麄兊囊簧?或把他們的生活開(kāi)斷寫(xiě)成故事,用他們的光物樣激勵(lì)少年兒童。

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