?2021年10月自考12350兒童發(fā)展理論復(fù)習(xí)資料1

自考課程的試卷遵循一個(gè)原則，以自考教材大綱為主，參考輔導(dǎo)資料為輔。但教材知識(shí)點(diǎn)眾多，考生復(fù)習(xí)起來難免吃力，而自考復(fù)習(xí)資料一般把知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)總結(jié)好，學(xué)習(xí)起來也更方便快捷，下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2021年10月自考12350兒童發(fā)展理論復(fù)習(xí)資料1，供各位考生參考。

2021年10月自考12350兒童發(fā)展理論復(fù)習(xí)資料1

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)；

第一，闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)。第二，揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)；

第一，闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)。

第二，揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。

2、兒童的發(fā)展階段的年齡劃分；

我國(guó)的劃分標(biāo)準(zhǔn)1、新生兒期（出生到一個(gè)月）2、乳兒期（1歲以內(nèi)）3、嬰兒期（1~3歲）4、幼兒期（3~6歲）5、兒童期（6~12歲）6、少年期（12、13~14、15歲）7、青年期（14、15~17、18）8、成年期（18歲以后）

1、遺傳疾病及預(yù)防策略如何？

苯丙酮酸尿癥

唐氏綜合癥

其他

預(yù)防策略：避免近親結(jié)婚進(jìn)行婚前咨詢避免高齡生育進(jìn)行生育咨詢行政部門咨詢中止妊娠

2、兒童身體及動(dòng)作發(fā)育的規(guī)律怎樣？

身體：身高體重的變化、骨骼肌肉的生長(zhǎng)、身體各系統(tǒng)的發(fā)育

動(dòng)作：由上到下、由近及遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由整體到分化、從無意到有意

1、兒童注意的發(fā)展趨勢(shì)及注意品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)；

發(fā)展趨勢(shì)：注意的集中性、持久性、策略有效性、穩(wěn)定性、靈活性等不斷增強(qiáng)，有意注意逐步發(fā)展

發(fā)展特點(diǎn)：1）注意的集中程度和持久程度2）注意的穩(wěn)定性3）注意的分配能力4）注意的轉(zhuǎn)移能力5）注意的廣度

2、學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的階段；

第一。出生到4個(gè)月，嬰兒通過無關(guān)探索感受外界刺激；

第二，5-7個(gè)月，視-聽-動(dòng)覺的聯(lián)合活動(dòng)發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展，復(fù)合感知能力出現(xiàn)；

第三，8-9個(gè)月以后，爬行與走動(dòng)促進(jìn)了兒童空間方位、距離知覺的發(fā)展，手部精細(xì)肌肉的運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了形狀大小知覺的發(fā)展

3、學(xué)前兒童觀察品質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)；

1、學(xué)前兒童記憶過程的發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)；

發(fā)展趨勢(shì)：（一）記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)（二）記憶容量的增加（三）記憶內(nèi)容的變化（四）記憶的意識(shí)性與記憶策略的形成

發(fā)展的特點(diǎn)：一、無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展二、記憶的理解和組織程度逐漸提高三、形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展四、幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展

1、學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)及特點(diǎn)

兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)：

（一）學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本特點(diǎn)

1.學(xué)前期兒童有意想象逐漸得到發(fā)展，但主要還是無意想象。（作為教師與家長(zhǎng)，要分清兒童是在想象還是在撒謊，以免阻礙兒童想象的發(fā)展）

2.學(xué)前兒童在再造想象的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象。（再造想象是幼兒想象的主要形式，兒童再造想象需借助成人知道和外部行動(dòng)進(jìn)行。隨著語言和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的不斷增加，逐漸發(fā)展了創(chuàng)造想象）

3.想象完全脫離顯示到合乎客觀邏輯。（起初想象時(shí)常?？浯蟋F(xiàn)實(shí)，甚至完全脫離，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加，想象的內(nèi)容越來越符合客觀邏輯）

4.2、學(xué)前兒童想象能力的評(píng)價(jià)要素

1.廣泛性，即能夠根據(jù)表象形成多種形象；

2.新穎性，即想像的內(nèi)容和結(jié)果獨(dú)特而新穎；

3.積極性，即能夠提供具有社會(huì)價(jià)值的新思想、新形象。

v1、思維發(fā)展的一般趨勢(shì)從直觀行動(dòng)思維到具體形象思維到抽象邏輯思維

2、幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)；0-3歲1、產(chǎn)生詞的概念2、存在顯著的年齡特征

3-6、7歲1、思維的具體形象性（包括相對(duì)具體性和不可逆性、自我中心）2、思維的抽象邏輯性開始萌芽

v3、概念掌握的主要方式及發(fā)展的表現(xiàn)；

主要方式：在與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用、相互交往中掌握

積極主動(dòng)，不是被動(dòng)接受

發(fā)展表現(xiàn)：實(shí)物、數(shù)、空間和時(shí)間、科學(xué)概念

v4、幼兒概念掌握的特點(diǎn)；

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，對(duì)概念的掌握停留在事物的感知覺，并沒有對(duì)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行深入的了解

2、概括不準(zhǔn)確、非本質(zhì)且內(nèi)容比較匱乏的特點(diǎn)

v5、理解的發(fā)展趨勢(shì)及幼兒發(fā)展的特點(diǎn)

發(fā)展趨勢(shì)：對(duì)事物的理解是直接理解，即來自感知經(jīng)驗(yàn)的理解

到間接理解，即對(duì)事物的本質(zhì)的理解

特點(diǎn)：1、從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解

2、從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解

3、從對(duì)事物比較簡(jiǎn)單、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)

4、從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解

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