?2021年10月自考00458中小學(xué)教育管理填空練習(xí)題

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2021年10月自考00458中小學(xué)教育管理填空練習(xí)題

1、我國(guó)(遠(yuǎn)古時(shí)代)就有了明顯的管理思想。

2、“管“字的原意為(鑰匙)以后把管延伸為(對(duì)人、財(cái)物的配置與約束)

3、管理解為(主其事)，“理“理解為(治其事)。

4、教育管理是(社會(huì)管理)的重要組成部分)。教育管理包括國(guó)軍用教育的(行政管理)和(學(xué)校管理)。

5、教育管理的(自然屬性)和(社會(huì)屬性)即教育管理的二重性

6、教育管理學(xué)主要包括(教育行政學(xué))和(學(xué)校管理學(xué))兩大分支，學(xué)校管理學(xué)則以(學(xué)校內(nèi)部管理)為其研究對(duì)象。

7、(政治與教育不分，無(wú)專(zhuān)門(mén)教育管理人員)也是古代西方教育管理的的特點(diǎn)。

8、(泰勒)的科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)及其在教育行政中的運(yùn)用，推動(dòng)了教育管理學(xué)科的發(fā)展

9、教育管理學(xué)是研究(教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律)的學(xué)說(shuō)。

10、教育管理是(一般社會(huì)管理)的特殊部分。

11、目標(biāo)管理是(1954)年由(美國(guó))著名管理學(xué)家(彼德?德魯克)提出的。他在《管理實(shí)踐》一書(shū)中提出了“管理目標(biāo)和自我控制”的主張。

12、管理過(guò)程理論的代表人物是法國(guó)著名學(xué)家(亨利?法約爾)。他第一次提出了管理職能的思想，1916年，他發(fā)表了《工業(yè)管理和一般管理》一書(shū)，標(biāo)志著管理過(guò)程理論的產(chǎn)生。

13、法約爾提出了“五職能說(shuō)”他概括出管理活動(dòng)的五大職能：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)的控制。

14、法約爾之后，有代表性的是(林德?tīng)?古利克的“七職能說(shuō)”和哈羅德?孔茨的“五職能說(shuō)”)。

15、效益是管理的(靈魂)。

16、改革的核心內(nèi)容是(全面實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制)。

17、(基礎(chǔ)教育)是我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。

18、所謂(教育法治)是指以教育法規(guī)治理教育事務(wù)或管理教育事業(yè)。

19、(教育成本)是為了培養(yǎng)一定熟練程度的勞動(dòng)后備力量和專(zhuān)門(mén)人才，以及提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素質(zhì)而耗費(fèi)的教育費(fèi)用。

20、(教育評(píng)價(jià))的科學(xué)概念首先由(美國(guó))教育家(拉爾夫?泰勒)于1941年提出。

21、教育評(píng)價(jià)從本質(zhì)是說(shuō)是一種(價(jià)值判斷)的活動(dòng)。

22、(自我評(píng)價(jià))是一種最主要、最經(jīng)常的評(píng)價(jià)形式。

23、按照我國(guó)人事分類(lèi)教育屬(事業(yè))范疇。

24、學(xué)校是(非權(quán)力性)單位，不具有(國(guó)家賦予的行政權(quán)力)。

25、在健康方面，教師要身體和心理健康，能堅(jiān)持每天(八小時(shí))工作。

26、管理教學(xué)工作必須實(shí)行全面的計(jì)劃管理，建立完整的教學(xué)工作計(jì)劃體系。

27、(德育)是育德的，是培養(yǎng)人的良好品德的教育。

28、(德育管理目標(biāo))是把有關(guān)德育的各種要素的作用充分發(fā)揮出來(lái)，形成合力，使德育工作整體優(yōu)化。

29、德育內(nèi)容管理是指對(duì)德育內(nèi)容的(選擇和安排)。

30、學(xué)校衛(wèi)生工作應(yīng)貫徹我國(guó)衛(wèi)生工作中(預(yù)防為主)的方針。

31、學(xué)校體育工作管理要以(體育教學(xué)管理)為主。

32、在體育工作管理中，要貫徹(體育鍛煉與安全衛(wèi)生保健相結(jié)合)的指導(dǎo)思想。

33、學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)指學(xué)校占用或使用以貨幣計(jì)量的國(guó)家經(jīng)濟(jì)資源，主要指學(xué)校的(固定資產(chǎn))。

34、學(xué)校財(cái)務(wù)管理即學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程的(計(jì)劃、組織和控制)

35、校園文化是在學(xué)校這個(gè)特殊組織里，以學(xué)校組織成員為文化主體，通過(guò)組織內(nèi)部的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活和文化實(shí)踐活動(dòng)所創(chuàng)造出來(lái)的文化財(cái)富的總和。

36、學(xué)校組織成員包括(學(xué)生、教師、職工、領(lǐng)導(dǎo))都是校園文化形成和發(fā)展的主體。

37、校園文化環(huán)境分為(外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境)

38、校園文化的內(nèi)容：(物質(zhì)文化)(精神文化)(制度文化)(行為文化)。

39、清末的著名學(xué)制有1992年公布但未實(shí)施的《壬寅學(xué)制》和1904年頒布并在全國(guó)推行的《癸卯學(xué)制》。

40、教育經(jīng)費(fèi)包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的(人員經(jīng)費(fèi))和(公用經(jīng)費(fèi))

41、德育管理要遵循實(shí)效性原則，要提倡(實(shí)事求是、講求實(shí)效)。

42、學(xué)校教學(xué)工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，管理教學(xué)工作必須實(shí)行全面的計(jì)劃管理，建立完整的教學(xué)工作計(jì)劃體系。

43、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃體系的建立，首先要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定出方向正確、符合實(shí)際、具體明確的學(xué)校教學(xué)工作的總計(jì)劃。

44、教研工作的計(jì)劃的制訂，由教研級(jí)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在全組教師集體研究的基礎(chǔ)上制定。

45、這是教導(dǎo)處組織建設(shè)的根本目的是有很高的效能。

46、教學(xué)工作質(zhì)量與質(zhì)量分析，目的在于建立教學(xué)工作的反饋機(jī)制

47、教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程各環(huán)節(jié)的合乎科學(xué)的規(guī)范化的要求。德育管理是德育管理者運(yùn)用一定的方法和手段，充分發(fā)揮人、財(cái)、物、時(shí)、空、信息的作用，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，有效地組織教育者受教育，共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。德育是育德的，是培養(yǎng)人的良好品德的教育。

48、德育管理目標(biāo)是把有關(guān)德育的各種要素的作用充分發(fā)揮出來(lái)，形成合力，使德育工作整體優(yōu)化。49、德育管理分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，即學(xué)校通過(guò)各種制度，把學(xué)生作為管理對(duì)象的管理，也稱(chēng)常規(guī)管理。

50、學(xué)校要組織好德育隊(duì)伍，做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、家庭育人，51、德育內(nèi)容管理是指對(duì)德育內(nèi)容的選擇和安排。

52、組織學(xué)衛(wèi)生工作，應(yīng)堅(jiān)持以預(yù)防保健為主。52、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育的根本目標(biāo)。

53、在體育工作管理中要貫徹體育鍛煉與安全衛(wèi)生保健相結(jié)合的指導(dǎo)思想。

54、制定學(xué)校體育工作計(jì)劃的方法和步驟首先要進(jìn)行調(diào)查研究

55、學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)指學(xué)校使用以貨幣計(jì)量的國(guó)家經(jīng)濟(jì)資源，包括公立學(xué)校財(cái)產(chǎn)及民辦公助學(xué)校、民辦學(xué)校中屬于國(guó)有的財(cái)產(chǎn)，主要指學(xué)校的固定資產(chǎn)

56、學(xué)校財(cái)務(wù)管理即指學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程的計(jì)劃、組織和控制

57、學(xué)校組織成員包括學(xué)生、教師、職工、領(lǐng)導(dǎo)，都是校園文化形成和發(fā)展的主體。

58、學(xué)校文化的要素：校園文化理想、校園文化主體、校園文化行為和手段、文化環(huán)境

59、校園文化內(nèi)容：物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化。

60、校園文化教育功能：智育功能、德育功能、美育功能。

61、校園文化的教育特征：教育性、示范性、可塑性。

62、家訪有兩種形式：常規(guī)性家訪、重點(diǎn)家訪。

63、教育信息資源的分類(lèi)：國(guó)內(nèi)教育信息資源、國(guó)外教育信息資源。

64、教育行政體制的類(lèi)型：中央集權(quán)制、地方分權(quán)制。

65、英國(guó)實(shí)行的是校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

66、美國(guó)的學(xué)校實(shí)行學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

67、學(xué)在官府是我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期的教育行政管理體制的基本特點(diǎn)，它的主要表現(xiàn)是官師不分和學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)在官府，

68、隋唐時(shí)期，朝廷開(kāi)始設(shè)立專(zhuān)門(mén)管理教育的衙署稱(chēng)國(guó)子監(jiān)。

69、1905年清廷迫于全國(guó)上下要求變革的壓力，建立了學(xué)部。

70、近代教育家蔡元培為保護(hù)教育事業(yè)的健康發(fā)展，提出了教育獨(dú)立的主張，并于1927年至1928年改教育部制為大學(xué)院制，試圖將中國(guó)的教育行政機(jī)構(gòu)設(shè)置由從屬型改為法國(guó)獨(dú)立型。

71、清末頒布的近代學(xué)制：壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制。

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