?2021年10月自考00401學前比較教育模擬題3

自考課程的試卷遵循一個原則，以自考教材大綱為主，參考輔導資料為輔。但教材知識點眾多，考生復習起來難免吃力，而自考復習資料一般把知識點已經(jīng)總結好，學習起來也更方便快捷，下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2021年10月自考00401學前比較教育模擬題3，供各位考生參考。

2021年10月自考00401學前比較教育模擬題3

一，選擇題【全國試題】

1.1825年，美國印地安納州設立幼兒學校是歐文

2.美國最早的幼兒園運用的教學語言是德語

3.1855年，舒爾茲在威斯康星創(chuàng)立了美國最早的德語幼兒園

4.1855年創(chuàng)立了美國最早的幼兒園的是瑪格麗特?舒爾茨

5.美國最早的學前兒童教育機構的創(chuàng)辦者是舒爾茲

6.美國幼兒園的真正奠基人是皮博迪

7.伊麗莎白?皮博特創(chuàng)辦了美國第一所英語幼兒園

8.美國第一所幼兒師范學校創(chuàng)辦于1868年

9.希爾領導了20世紀30—40年代美國學前教育的進步主義幼兒園運動

10.20世紀30—40年代在美國開展的進步主義幼兒園運動的杰出領導人是希爾

11.美國第一所公立常設保育學校設立于1919

12.1965年秋，美國開始在全國范圍內(nèi)實行先行計劃

13.1965年在美國批準先行計劃，建立多個項目與中心，為兒童提供服務的是約翰遜

14.美國學前教育機構的主要類型是幼兒園和保育學校(3次)

15.發(fā)端于1962年密歇根州的佩里學前教育研究計劃的美國學前教育課程模式是海伊斯科普認知取向課程模式

16.在美國有一種被其它人誤認為是“就讓孩子玩”的幼兒教育模式，這種模式是銀行街模式

17.1966年由伯賴特和恩格爾曼創(chuàng)立的，在美國早期較有影響的學前課程模式是直接指導模式

18.依據(jù)加德納和費爾德曼的多元智力理論設計的美國學前教育課程模式是零點計劃課程

19.零點計劃課程的理論依據(jù)是多元智力理論

20.1984年全美幼兒教育協(xié)會頒布了作為評定幼兒教育機構教育質(zhì)量依據(jù)的《高質(zhì)量早期教育標準》

21.美國許多州規(guī)定第一次得到的教師資格證書是過渡性，期限5—10年不等，在此期限內(nèi)，教師必須繼續(xù)接受在職教育，取得碩士學位其他可能選擇知識點：

25.1889年，肖夫人資助并領導了免費幼兒園運動。

26.1873年，圣路易安斯市出現(xiàn)美國第一所公立幼兒園。

27.公立幼兒園運動后，幼兒園不再是民間慈善護理機構，而成為整個公立教育系統(tǒng)的有機組成部分

二，名詞解釋：

1.先行計劃(P86-88)：是美國政府為實現(xiàn)幼兒教育機會均等的目標而實行的一項重要計劃。1965年秋實施。至少以90%以上的生活在貧困線以下的家庭的3-5歲兒童為對象?！跋刃杏媱潯蹦繕耍簬椭鷥和捌浼彝グl(fā)展社會有責任的態(tài)度，鼓勵幫助窮人;增進兒童和家庭的自尊和尊嚴等7條。這一計劃的實施大大促進美國學前教育的發(fā)展，對歐美許多國家也產(chǎn)生了很大影響。

三、簡答題

1.先行計劃在美國早期兒童教育中占非常重要地位的原因。(P88)

⑴由于貧窮兒童的生活得到補償而引起全國民眾的關注;

⑵由于得到政府的資助和支持，社會科學研究者，尤其是心理學家，在兒童發(fā)展和早期教育方面投放了更多的精力，開展了更多的研究。

⑶人們一致認為，早期教育對所有兒童都是有益的，尤其是對那些家境貧寒的兒童的影響是至關重要的。

⑷行行計劃積極地利用了綜合的，家庭中心的取向，進而影響了早期兒童教育專家們?nèi)ヅΠl(fā)掘家長在早期教育中的重要作用。

2.美國學前教育的課程模式。(P91-95)

⑴海伊斯科普認知取向課程模式：今天美國最著名的早期教育課程模式。發(fā)端于1962年密歇根州的佩里學前教育研究計劃。該課程模式從皮亞杰理論發(fā)展而來。

⑵銀行街模式：又稱發(fā)展的相互作用模式，繼承了杜威首創(chuàng)的進步主義教育傳統(tǒng)。

⑶直接指導模式：源于行為主義心理學。1966年由伯賴特和恩格爾曼創(chuàng)立。

⑷發(fā)展適宜性課程：把適應兒童的發(fā)展作為決定課程質(zhì)量的重要因素，重視兒童的年齡發(fā)展特點，即個別兒童發(fā)展的差異，反映了課程發(fā)展的綜合趨勢。

⑸顯性課程：合作學習方式，全語學習方式

⑹零點計劃課程：主要依據(jù)是加德納和費爾德曼得智力多元理論。

3.發(fā)展適宜性課程模式述評。(P92-93)

(1)把適應兒童的發(fā)展作為決定課程質(zhì)的重要因素，重視兒童年齡發(fā)展特點，即個別兒童發(fā)展的差異，反映了課程發(fā)展的綜合趨勢。

⑵認為游戲是兒童發(fā)展的主要和最好的顯示器，因此提供和支持兒童游戲被看做是高質(zhì)量方案的顯著標志。

⑶重視成人和兒童關系的質(zhì)量，成人與兒童比例以及班級的人數(shù)。

4.美國幼兒教育標準化運動述評。(P100-102)

1989年，布什《美國2000年教育目標》提出了面向21世紀的6條“美國教育標準”。

(1)美國幼兒教育標準包括內(nèi)容標準和執(zhí)行標準。

(2)積極作用：指明了課程發(fā)展所必須遵循的共同標準和方向，有助于統(tǒng)一美國各州或各地方幼兒教育水準。出版商要以此改進出版物，可逐漸消除各地方各版本課程和評估之間的巨大差異。

(3)存在問題：給綜合教育改革帶來巨大挑戰(zhàn)。給“生活化課程”帶來很大壓力。只提出了教育最終階段的高標準、高期望，并未分解為中間各個年齡階段的具體要求。其已經(jīng)制定出來的執(zhí)行標準，超出兒童的能力范圍，會產(chǎn)生消極影響。

5.美國幼兒教師培訓制度評述。(P96-97)

(1)教師：中學畢業(yè)后入教育學院接受3-4年專業(yè)培訓，完成3年課程并獲得教師資格證，第4年課程獲學位。

(2)助理教師：2年制?？飘厴I(yè)，或在職訓練，逐步達到?？飘厴I(yè)水平。

(3)課程：一般大學文科基礎課，專業(yè)基礎課，專業(yè)課，教育實習等。

(4)美國幼師培養(yǎng)獨到之處：學生必須經(jīng)過幼兒園和小學低年級兩次實習，以利于幼小銜接。

四，論述題：

1.美國學前兒童教育的特點和經(jīng)驗(P97-98)

1、學前教育是美國教育系統(tǒng)中最有生氣、發(fā)展最快的部分。

2、學前教育從教育理論、觀念和實施等各方面都開始了以整體性、綜合性為特點的教育改革。

3、政府與國會重視，加強立法，不斷增加投入。如《先行計劃法案》。

4、社會各界的關心和支持日益增加。企業(yè)所辦托兒機構不斷增加，形式日趨多樣化，成為推動美國學前教育發(fā)展的重要力量。形成多渠道辦學的特點。

2.美國早期兒童教育存在的問題及對策。

問題：1、重視幼兒智力開發(fā)、認知能力發(fā)展，忽視幼兒情緒、情感及社會性等的整體全面發(fā)展;2、重視天才兒童教育，忽視一般兒童發(fā)展;3、教師水平參差不齊;4、經(jīng)費、科研等方面不盡人意。

幼兒園和學前教育機構的問題：1、幼兒園特有的有別于初等學校的特征正在消失。課程日益集中，學術性越來越強，被標準化考試成績的壓力所驅(qū)使。2、早期兒童教育項目更難與障礙兒童教育整合，教師和管理者迫于標準課程的壓力，排斥標準化考試成績不理想的兒童。兒童看護危機：造成使數(shù)百萬美國兒童生活更不確定和安全。

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