?2021年10月自考00401學(xué)前比較教育模擬題2

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2021年10月自考00401學(xué)前比較教育模擬題2

一，選擇題【全國試題】

1.俄國第一所幼兒園出現(xiàn)于1860年(2次)

2.1869年在彼得堡發(fā)行了俄國最早的學(xué)前教育刊物《幼兒園》

3.俄國最早的學(xué)前師資培訓(xùn)機構(gòu)是福祿貝爾學(xué)院(2次)

4.提出教育民族性原則，對俄國幼教發(fā)展產(chǎn)生深遠影響的教育家是烏申斯基

5.1900年，在莫斯科開辦了第一所以聾啞兒童為對象的寄宿幼兒園

6.1938年，蘇聯(lián)制定了根據(jù)兒童的年齡特征，將幼兒園工作的任務(wù)、內(nèi)容和方式等具體化的文件《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》(2次)

7.1959年以后成為蘇聯(lián)學(xué)前教育機構(gòu)中的主要類型的是托兒所-幼兒園

8.1962年蘇聯(lián)公布了世界上第一個綜合嬰幼兒教育的《幼兒園教育大綱》

9.蘇聯(lián)第二次學(xué)前教育改革開始于60年代末

10.蘇聯(lián)第三次學(xué)前教育改革的標志是公布了學(xué)前教育構(gòu)想

11.蘇聯(lián)的第三次學(xué)前教育改革強調(diào)兒童個性的全面發(fā)展

12.1989年出臺的確定蘇聯(lián)幼兒園改革基本原則的文件是《學(xué)前教育構(gòu)想》

13.蘇聯(lián)學(xué)前教育機構(gòu)類型不包括D.家庭學(xué)校(2次)

14.蘇聯(lián)最廣泛的學(xué)前教育機構(gòu)類型是托兒所幼兒園

15.1984年后蘇聯(lián)出現(xiàn)了招收學(xué)前和學(xué)齡兒童的學(xué)校幼兒園

16.在蘇聯(lián)的幼兒園教育實踐中，主要的教學(xué)模式是教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式

17.俄羅斯出臺教育領(lǐng)域的根本大法《教育法》的時間是1992其他可能選擇知識點

19.1918年，彼得堡，世界上第一所國立學(xué)前教育專業(yè)高等學(xué)府學(xué)前教育學(xué)院。

20.1944年，《幼兒園規(guī)則》，表明蘇聯(lián)學(xué)前教育制度基本確立，蘇聯(lián)特色學(xué)前教育制度基本形成。

21.蘇聯(lián)學(xué)前教育機構(gòu)類型：托兒所托兒所幼兒園特殊幼兒園學(xué)校幼兒園

22.根據(jù)《學(xué)前教育構(gòu)想草案》和《聯(lián)邦教育法》的有關(guān)規(guī)定，俄羅斯學(xué)前教育進行了艱難的改革。

23.俄羅斯師范教育機構(gòu)：中等師范學(xué)校、師范?？茖W(xué)校、師范學(xué)校、師范學(xué)院和師范大學(xué)。

24.公共教育和家庭教育的統(tǒng)一是俄羅斯學(xué)前教育的重要原則。

25.俄羅斯有個“知識”協(xié)會，其使命幫助家長加深對教育學(xué)的理解。

26.烏索娃，有組織的作業(yè)教學(xué)，20世紀50年代被正式引入幼兒園。

二，名詞解釋：

1.學(xué)前教育構(gòu)想(P107-108)：1989年，蘇聯(lián)公布《學(xué)前教育構(gòu)想》標志蘇聯(lián)第三次學(xué)前教育改革開始。強調(diào)兒童個性的全面發(fā)展，提出“個性——定向相互作用模式”。確定了蘇聯(lián)幼兒園改革基本原則。

2.教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式(P109-110)在蘇聯(lián)的幼兒園教育實踐中，該教學(xué)模式成為主要的教學(xué)模式。這種模式中，教學(xué)的目的是用知識，技能和技巧武裝兒童，并使之聽話。教育者不得不完成教學(xué)大綱，以滿足領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)察機關(guān)的要求。在教學(xué)中強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，兒童僅被視為接受某種教育體系影響的客體。面向全體的教學(xué)形式，按小學(xué)上課形式進行的作業(yè)。游戲在時間上受限制，且被成人嚴格規(guī)定。形式主義泛濫，成人與兒童疏遠，兒童消極性增加，繼而出現(xiàn)抗拒癥。

三，簡答題.

1.蘇聯(lián)學(xué)前教育特色及其利弊(P109-110)

特色：(1)蘇聯(lián)黨和國家對學(xué)前教育事業(yè)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與集中管理。(2)教育工作于保育工作緊密結(jié)合。(3)教學(xué)——訓(xùn)導(dǎo)型教學(xué)模式成為主要的教學(xué)模式。

問題：(1)統(tǒng)的過死，缺少靈活性。(2)幼兒園發(fā)展供不應(yīng)求，兒童入學(xué)率一直不高。(3)形式主義泛濫，成人與兒童疏遠，兒童消極性增加，繼而出現(xiàn)抗拒癥。

2.俄羅斯學(xué)前教育的工作目標和管理模式。(P111-112)

工作目標：保證兒童免受一切生理和心理的傷害;滿足兒童情緒交往的需求;保證兒童創(chuàng)造性才能和興趣的發(fā)展;對兒童發(fā)展中的缺陷矯治予以幫助;保證兒童的個人特點和相適應(yīng)的發(fā)展權(quán)利;保證兒童的充分發(fā)展與家庭互相作用。

3.俄羅斯1994年學(xué)前教育國家標準評述。(P113-115)

根據(jù)《教育法》，俄聯(lián)邦教育部學(xué)前司與1994-1995年間，制定了學(xué)前教育標準草案。這是國家對學(xué)前教育大綱提出的宏觀指導(dǎo)，也是對以前學(xué)前教育成果地肯定和發(fā)展。

目的：“提高學(xué)前教育的質(zhì)量，保護兒童在教育變遷的情況下不受不合格教育的影響。要求：(1)以保護增進兒童健康、身心和諧發(fā)展為目標，恪守教育的非宗教性。(2)個性——定向性相互作用要求。(3)對兒童發(fā)展環(huán)境的要求，如幼兒園場地等是否適應(yīng)兒童發(fā)展的需要。

3.俄羅斯促進幼小銜接的具體措施(P116-117)

俄羅斯提出了促進幼小銜接整體化和連貫化得三個層次的具體措施：

(1)在國家水平上協(xié)調(diào)幼兒園與小學(xué)的教學(xué)目標。如都應(yīng)服從兒童個性的形成。

(2)豐富小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。引人有創(chuàng)造性的兒童活動類型;充實地理、歷史等知識;豐富美育系列和藝術(shù)活動內(nèi)容。

(3)完善幼兒園和小學(xué)教學(xué)的組織形式方法。在幼兒園中取消有嚴格規(guī)定的教學(xué);運用循環(huán)設(shè)計法設(shè)計組織教學(xué);保證兒童面對面交流。

4.簡述俄羅斯學(xué)前教育的主要特點。(P120)

一個顯著的特點，是把學(xué)前教育建立在扎實的科學(xué)研究基礎(chǔ)上。

⑴俄羅斯學(xué)教育科學(xué)院學(xué)前教育研究所是這方面的最權(quán)威的機構(gòu)，學(xué)前教育專家每隔幾年就根據(jù)科學(xué)研究的最新成果來制定新的教學(xué)大綱，從而使全國的學(xué)前教育工作者有法可依，有章可循。

⑵俄羅斯聯(lián)邦在學(xué)前教育專家的指導(dǎo)下，以有關(guān)理論作為依據(jù)，定期對學(xué)前教育機構(gòu)進行專門的鑒定，提出資格認證標準，組織有關(guān)專家制定了學(xué)前教育標準，對學(xué)前教育大綱進行宏觀指導(dǎo)。

四，論述題

1.俄羅斯學(xué)前教育面臨的主要問題及發(fā)展趨勢。(P121)

問題：教育經(jīng)費危機一直是俄羅斯教育發(fā)展中的一個非常關(guān)鍵的問題。教育經(jīng)費危機導(dǎo)致俄羅斯教育系統(tǒng)功能的下降和教育基礎(chǔ)資金的匱乏。措施：(1)依靠有償服務(wù)和部分收費、接受慈善捐款和贊助等。(2)給予教育機構(gòu)最大的經(jīng)濟自主權(quán)，賦予其進行企業(yè)活動的權(quán)力。(3)促進辦學(xué)主體多元化，建立非國立教育系統(tǒng)。

發(fā)展趨勢：(1)非政治化和非意識化的趨勢，以住課程的較濃厚的政治傾向?qū)⑦M一步被削弱和取消。教育目的是使受教育者獲得全面的知識，使受教育者自己選擇世界觀和信仰。(2)民主化和多元化方向發(fā)展。民主化包括管理、教育內(nèi)容和方法的民主化等。學(xué)前教育多元化，各學(xué)前教育機構(gòu)可調(diào)整自己教學(xué)方案，教師有更大的自主性。(3)個性化和民族化教育面向個人，承認個性人格的唯一性，充分發(fā)展個人潛力。個性教育要求受教育者有足夠的自由時間，兒童自由游戲得到更好發(fā)展。俄羅斯文化在學(xué)前教學(xué)內(nèi)容中的地位將日益突出。教育的傳統(tǒng)化，東正教的介入和影響越來越大。

2.俄羅斯學(xué)前教育改革評述(P120-122)

俄羅斯學(xué)前教育的主要特點。(2點)俄羅斯解決教育經(jīng)費危機的措施(3點)俄羅斯教育發(fā)展的趨勢(3點)

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