?2021年10月自考00456教育科學(xué)研究方法(二)復(fù)習(xí)資料1

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2021年10月自考00456教育科學(xué)研究方法(二)復(fù)習(xí)資料1

一、教育研究方法含義的界說

1.教育研究：與所有科學(xué)研究一樣，由三個(gè)基本要素構(gòu)成：客觀事實(shí)、科學(xué)理論和方法技術(shù)。它是以發(fā)現(xiàn)或發(fā)展科學(xué)知識(shí)體系為導(dǎo)向，通過對(duì)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，以促進(jìn)一般化原理、原則的發(fā)展。突出的特點(diǎn)是富有創(chuàng)造性。

2.教育研究方法：按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是以教育現(xiàn)象為對(duì)象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識(shí)為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過程。

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二、教育研究方法的意義

教育科學(xué)研究對(duì)教師發(fā)展的作用

1.教育研究是教育變革自身的要求

2.教育研究是新世紀(jì)教育工作者的必備素質(zhì)

(1)是教師專業(yè)化的要求;(2)是教育創(chuàng)新的要求;(3)是提高教育質(zhì)量、形成獨(dú)立教育教學(xué)風(fēng)格的要求。

三、教育科學(xué)研究的過程

1、確定問題;2、查閱文獻(xiàn);3、收集資料;4、分析資料。

四、教育研究方法的分類：

1.按適用范圍的概括程度分：第一層次是具體的科學(xué)方法論;第二層次是適用于各門科學(xué)的一般研究方法，如歸納法、演繹法等;第三層次是關(guān)于認(rèn)識(shí)世界、改造世界的，即唯物論和辯證法。

2.按研究的目的、功能和作用分類：

基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評(píng)價(jià)研究、預(yù)測(cè)研究

3.按研究方法分類：

歷史研究、描述研究、相關(guān)與比較研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論研究、定性研究和定量研究等

第二章選擇和確定課題

一、教育問題與課題

“問題就是事物的矛盾，哪里有沒有解決問題的矛盾，哪里就有問題?！?/p>

科學(xué)研究從問題開始。首先要能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，提出科學(xué)問題。一般來說，不是所有的問題都能成為科研課題?？蒲姓n題的確立過程一般首先要明確科研任務(wù)要達(dá)到的目標(biāo)，然后提出科研問題，對(duì)問題進(jìn)行分解、分析，使問題不過于籠統(tǒng)，不過于超前，使其范圍確定、含義確定，問題具體明確，在當(dāng)前的條件下能夠?qū)嵤┭芯俊Ｇ屑纱蠖铡⑻摱?、泛而散?/p>

判斷問題是否值得研究的標(biāo)準(zhǔn)：

1.問題是不是教育科學(xué)領(lǐng)域的。

2.問題是不是尚未解決。

3.問題是不是具有普遍意義

4.問題的范圍、研究的任務(wù)是否明確集中。

二、課題的來源

1.從教育教學(xué)面臨的突出問題中提出課題

2.從教育教學(xué)的疑點(diǎn)或困惑中提出課題

3.從成功的教育經(jīng)驗(yàn)中提出課題

4.從報(bào)刊雜志和他人研究成果中提出課題

三、選擇課題的原則

1.價(jià)值性原則2.可行性原則3.創(chuàng)新性原則4.優(yōu)勢(shì)性原則

四、選題的策略

1.循序漸進(jìn)的策略2.邊緣搜索策略3.聯(lián)想移植的策略4.厚積薄發(fā)的策略

五、選題的程序

1.確定研究方向2.分析研究問題3.分析研究背景4.明確研究目標(biāo)5.選擇研究方法

第三章文獻(xiàn)檢索

文獻(xiàn)檢索是教育科研工作中的一個(gè)重要步驟，它貫穿于研究的全過程。

一、概述

1.文獻(xiàn)的基本概念

文獻(xiàn)：指記錄有知識(shí)的一切載體，即以載體形式傳遞知識(shí)。

2.文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用

(1)全面正確地掌握所要研究問題的情況;

(2)為教育科學(xué)提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法;

(3)避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。

二、教育文獻(xiàn)的種類及主要分布

1.三種等級(jí)

一次文獻(xiàn)：包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)的文獻(xiàn)，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價(jià)值。

二次文獻(xiàn)：是對(duì)原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。二次文獻(xiàn)具有報(bào)告性、匯編性和簡(jiǎn)明性，是對(duì)一次文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，是檢索工具的主要組成部分。

三次文獻(xiàn)：是在利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對(duì)某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)，包括動(dòng)態(tài)綜述、專題述評(píng)、數(shù)據(jù)手冊(cè)、進(jìn)展報(bào)告、年度百科大全以及專題研究報(bào)告等。

2.教育文獻(xiàn)的主要分布：

(1)書籍：包括名著要籍、教育專著、教科書、資料性工具書及科普通俗讀物，它是教育科學(xué)文獻(xiàn)中品種最多、數(shù)量最大、歷史最長(zhǎng)的一種情報(bào)源。

(2)報(bào)刊：報(bào)紙和期刊均屬于連續(xù)出版物。報(bào)紙是以刊登新聞和評(píng)論為主的定期連續(xù)出版物。期刊，是定期或不定期的連續(xù)出版物，有周刊、月刊、雙月刊、季刊等。

(3)教育檔案類：是人類在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的，并且具有保存價(jià)值的原始文獻(xiàn)資料。教育檔案類包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計(jì)、教育調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議文件、資料匯編、名錄等。

(4)專家詢問：是通過個(gè)人交往接觸的非正式渠道搜集資料，研究者與本專業(yè)或相近專業(yè)的研究人員、學(xué)者進(jìn)行交談，交流討論學(xué)術(shù)問題。

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