?2021年10月自考00472比較教育復(fù)習(xí)資料五

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2021年10月自考00472比較教育復(fù)習(xí)資料五

一、馬丁特羅的高等教育發(fā)展階段論:

高等教育毛入學(xué)率在5%以下屬于“精英高等教育”;當(dāng)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%時(shí)，便形成“大眾高等教育”階段，“高等教育系統(tǒng)的性質(zhì)”因之而轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娦汀?，人們逐漸將接受高等教育看成是一種權(quán)利;而當(dāng)高等教育毛入學(xué)率突破50%時(shí)，“普及高等教育”的時(shí)代便來(lái)臨，此時(shí)，又形成一種“新的高等教育模式”，接受高等教育更多地被視為人的一種義務(wù)。

二、中世紀(jì)大學(xué)的特征:

n開(kāi)始顯現(xiàn)更多的世俗色彩

n課程內(nèi)容的專業(yè)性加強(qiáng)

n自治程度較高

n具有某種“國(guó)際性”

三、現(xiàn)代高等教育的特點(diǎn)：

l從尖子教育走向大眾化教育或二者并存

l高等教育的服務(wù)對(duì)象擴(kuò)大了

l從單一結(jié)構(gòu)走向多維結(jié)構(gòu)

四、高等教育職能的演變：大學(xué)職能：教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)

1、德國(guó)的柏林大學(xué)——“現(xiàn)代大學(xué)之母”

¨(1)大學(xué)自治

¨(2)學(xué)術(shù)自由

¨(3)教學(xué)與科研相統(tǒng)一

2、美國(guó)的《贈(zèng)地法案》：社會(huì)服務(wù)

(1)康奈爾大學(xué)：“在這里你可以學(xué)到你想學(xué)的知識(shí)”

(2)威斯康辛大學(xué)：“忠實(shí)地為當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)服務(wù)”

3、霍普金斯大學(xué)(1876)首創(chuàng)研究生院

(1)重視教師的水平

(2)重視學(xué)生的選擇

(3)重視科學(xué)研究

(4)學(xué)術(shù)自由

五、高等教育的基本經(jīng)驗(yàn):1.認(rèn)清高等教育地位，堅(jiān)持以質(zhì)量為中心的適度發(fā)展方針a：關(guān)于高等教育的發(fā)展與今年估計(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系b：關(guān)于高等教育適量于數(shù)量的關(guān)系2.促進(jìn)高等教育的多樣化，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等教育的多樣化的需求a：層次結(jié)構(gòu)b：類型和形式結(jié)構(gòu)c:科類和專業(yè)結(jié)構(gòu)3.加強(qiáng)高等教育和實(shí)踐的關(guān)系，促進(jìn)教育、科研、生產(chǎn)一體化4.深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高級(jí)人才的按需培養(yǎng)a:以培養(yǎng)現(xiàn)代意義上的“通才”為高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)b:根據(jù)科技進(jìn)步和社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，及時(shí)調(diào)整和專業(yè)和課程c:以更加靈活的教學(xué)制度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率5.有限度的引入市場(chǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道多樣化6.建立政府宏觀調(diào)控和高校依法自主辦學(xué)的平衡機(jī)制。

六、蔡元培的大學(xué)理念:

1、大學(xué)肩負(fù)振興民族的使命

2、大學(xué)是研究高深學(xué)問(wèn)的機(jī)關(guān)

3、學(xué)術(shù)自由“循思想自由原則，取兼容并包主義”

4、教授治校

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