?2021年10月自考00394幼兒園課程復習資料10

很多考生覺得看教材太浪費時間，內容太多，很多內容無法理解，還要去翻輔導資料，根本沒那個耐心和精力。因此大部分考生在復習時都比較傾向于那些整理好的復習資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的“2021年10月自考00394幼兒園課程復習資料：認知理論的學前教育方案”，供各位考生參考。

2021年10月自考00394幼兒園課程復習資料

認知理論的學前教育方案

一、皮亞杰式的學前課程一般具有的特點：

(一)高度重視兒童在學習過程中的主動性。(二)強調活動與游戲的教育價值。(三)尊重兒童發(fā)展的年齡特征和個別差異。

二、凱米——德芙里斯課程

(一)課程目標。幼兒教育的最終目標是兒童的“發(fā)展”。

1.長期目標。發(fā)展兒童的“自律或自主性”，培養(yǎng)未來的具有批判性、創(chuàng)造性思考能力，不盲從既成的權威和價值的人。

2.近期目標。分為認知和社會性/情感兩大部分。

(二)課程設計的原則。凱米和德芙里斯從皮亞杰的理論中引出了三條課程設計的原則：

1.能動性原則。2、充實性原則。課程的目的不在于超越階段地“加速”發(fā)展，而是對應兒童的發(fā)展階段，在打牢發(fā)展的基礎上下功夫。3.結構化原則。

(三)課程的內容

課程內容由三部分組成(1)日常生活;(2)傳統(tǒng)活動;(3)來自皮亞杰理論啟示的活動。

(四)課程組織與實施。凱米課程的教學活動形式主要包括：(1)獨自操作物體的活動;(2)群體討論;(3)小組規(guī)則游戲;(4)實驗。

(五)凱米課程的特點

1.重視兒童的生活和活動。2.重視兒童認知發(fā)展與社會性情緒發(fā)展的密切結合。3.重視課程內容與學習過程的統(tǒng)一。4.重視課程內容的結構化。

三、HIGH/SCOPE(海恩/斯科普)課程。

(一)HIGH/SCOPE學前教育方案的特點。HIGH/SCOPE學前教育方案的最大特點是以主動學習為核心，圍繞發(fā)展所必需的一系統(tǒng)“關鍵經驗”創(chuàng)設學習環(huán)境，引發(fā)幼兒與環(huán)境相互作用的活動，從而支持兒童的學習。

(二)課程目標。初期，HIGH/SCOPt課程最主要的目的在于有效地促使兒童的認知能力的發(fā)展，為今后的學習成功奠定基礎。后期，則強調以兒童的主動學習為中心，促使兒童的認知、情感/社會性的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)主動的學習者。對“關鍵經驗”的理解：

1.“關鍵經驗”不是特定教學活動的“菜單”，而是實現(xiàn)教育目的的“營養(yǎng)”。有人把這種關鍵經驗稱為“二級目標”。

2.關鍵經驗是兒童通過適合自己的多種活動獲得。這些活動既可以由教師組織，也可以由兒童自發(fā)開展。(三)課程內容。HIGH/SCOPE的課程內容是圍繞著關鍵經驗所提供的各種類型的活動。在具體的課程內容、活動類型等方面，HIGH/SCOPE采用了“開放教育”的做法，實現(xiàn)關鍵經驗的各類活動往往是以各個“興趣區(qū)”或“活動區(qū)”為中介展開的。

(四)興趣區(qū)創(chuàng)設、安排的原則及主要作用：HIGH/SCOPE調和的關鍵經驗主要是通過幼兒在各個興趣區(qū)的活動得以實現(xiàn)的。興趣區(qū)的創(chuàng)設與安排的核心原則是為了給兒童提供一個主動學習的環(huán)境，提供給孩子們不斷選擇與決定的機會，特別是提供各種材料給孩子們以創(chuàng)造性的、有目的的方式從事實現(xiàn)關鍵經驗活動的機會。主要作用是通過在各個興趣區(qū)的活動，讓幼兒獲得關鍵經驗。

(五)課程的組織與實施

1.課程結構。HIGH/SCOPE的課程由興趣區(qū)活動、小組活動、集體活動等形式。(1)活動區(qū)活動是幼兒自主活動的過程，由計劃、工作、整理、收拾、回顧幾個環(huán)節(jié)構成。(2)小組活動是5～8位幼兒一起完成教師預先計劃好的活動。(3)集體活動是全班幼兒在同一時間從事同樣的活動。

2.時間安排。為了支持兒童的主動學習，該方案的一日活動安排比較有序、穩(wěn)定，以便幼兒綜合考慮自己的活動計劃。

3.教師的角色。在主動學習的情境中，教師的作用體現(xiàn)在以下方面：為主動學習提供適宜的材料和情境;為積極的社會性交往創(chuàng)設適宜的氛圍;鼓勵兒童有目的的活動、問題解決和口頭的反思;依據(jù)體現(xiàn)于關鍵經驗中的發(fā)展性原則來觀察和解釋每個兒童的活動;計劃并提供建立在兒童的活動和興趣之上的經驗。

(六)HIGH/SCOPE方案的特點：1.以結構化的“關鍵經驗”作為建構課程的框架;2.通過環(huán)境進行教育;

3.在強調幼兒的主動學習的同時，突出了教師的指導作用;4.重視語言在幼兒思維活動中的作用;5.方案具有較強的操作性。

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