?2021年10月自考00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料1

很多考生覺(jué)得看教材太浪費(fèi)時(shí)間，內(nèi)容太多，很多內(nèi)容無(wú)法理解，還要去翻輔導(dǎo)資料，根本沒(méi)那個(gè)耐心和精力。因此大部分考生在復(fù)習(xí)時(shí)都比較傾向于那些整理好的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的“2021年10月自考00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料：幼兒園課程概念”，供各位考生參考。

2021年10月自考00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料

幼兒園課程概念

(一)最具代表性的課程概念有五種：1.課程即學(xué)習(xí)科目和教材。2.課程即兒童在校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3.課程即學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.課程即教學(xué)計(jì)劃。5.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果和目標(biāo)。

(二)“學(xué)問(wèn)”中心課程是依據(jù)知識(shí)的性質(zhì)和知識(shí)的內(nèi)在邏輯為中心而編制的課程，它注意的焦點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展;“經(jīng)驗(yàn)”中心課程則是以學(xué)生的主體性活動(dòng)及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。它關(guān)注的重心是學(xué)生的個(gè)性形成和自我實(shí)現(xiàn)。

(三)“學(xué)問(wèn)”中心課程理論(觀點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn))認(rèn)為，知識(shí)是課程不可或缺的要素，將人類文化遺產(chǎn)中最具學(xué)術(shù)價(jià)值的內(nèi)容按其自身的邏輯順序和結(jié)構(gòu)組織起來(lái)教給學(xué)生，就能逐漸地培養(yǎng)他們成為訓(xùn)練有素的學(xué)術(shù)人才。這一理論的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)的內(nèi)在邏輯和知識(shí)的性質(zhì)為中心組織課程，這樣有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握歷史文化的精華，并促進(jìn)學(xué)生邏輯性的發(fā)展，老師也容易組織教學(xué)。這一理論的局限性也很明顯，它可能導(dǎo)致重認(rèn)知輕情意、重記憶輕理解、重共性輕個(gè)

性和脫離生活、脫離實(shí)際、機(jī)械記憶、被動(dòng)學(xué)習(xí)的傾向，最終使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

“經(jīng)驗(yàn)”中心課程理論認(rèn)為課程應(yīng)該以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)編制，課程的核心應(yīng)是學(xué)生的發(fā)展，課程內(nèi)容應(yīng)隨學(xué)生的變化而有所改變，學(xué)生應(yīng)積極參與課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)，在參與過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。這一理論的特點(diǎn)是以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)編制課程，課程內(nèi)容隨學(xué)生變化而改變，讓學(xué)生參與課程的設(shè)計(jì)，在參與過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。這類課程具有開(kāi)放性和靈活性，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)多方面潛能。它的局限性在于忽視系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，必然會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)教師也很難把握學(xué)生易變的、因人而異的興趣，引導(dǎo)他們有效地學(xué)習(xí)。

(四)活動(dòng)課程是以實(shí)際問(wèn)題解決為組織形式、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本學(xué)習(xí)方式、以個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程類型。活動(dòng)課程本質(zhì)上是屬于經(jīng)驗(yàn)中心或?qū)W生中心的，它集中體現(xiàn)著經(jīng)驗(yàn)中心課程的思想和特點(diǎn)。它以學(xué)生、問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展為教育過(guò)程的重心，注重養(yǎng)成教育，注重教育過(guò)程，注重問(wèn)題解決，課程評(píng)價(jià)以主觀綜合評(píng)定為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。注重教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)的整合和能力的遷移。

(五)隱性課程是那些在學(xué)校政策和課程計(jì)劃中沒(méi)有明確規(guī)定，但卻實(shí)實(shí)在在地構(gòu)成了學(xué)生在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中常規(guī)、有效部分的教育實(shí)踐和結(jié)果。隱性課程有如下常規(guī)存在的形式和發(fā)揮作用的渠道：(1)物質(zhì)一空間。(2)組織一制度。(3)文化一心理。

(六)幼兒園課程的定義。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

幼兒園課程定義的涵義：1.幼兒園課程是“活動(dòng)”。2.幼兒園課程是“幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展”的活動(dòng)。3.幼兒園課程是“各種活動(dòng)的總和”。

(七)幼兒園課程具有以下基本屬性：1.基礎(chǔ)性。2.非義務(wù)性。3.適宜發(fā)展性。

(八)幼兒園課程的主要特點(diǎn)：1.啟蒙性。2.生活化。3.游戲性。4.活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)性。5.潛在性。

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