?2021年10月自考00882學(xué)前教育心理學(xué)考試重點(diǎn)-第十二章

很多考生覺(jué)得看教材太浪費(fèi)時(shí)間，內(nèi)容太多，很多內(nèi)容無(wú)法理解，還要去翻輔導(dǎo)資料，根本沒(méi)那個(gè)耐心和精力。因此大部分考生在復(fù)習(xí)時(shí)都比較傾向于那些整理好的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2021年10月自考00882學(xué)前教育心理學(xué)第十二章考試重點(diǎn)，供各位考生參考。

2021年10月自考00882學(xué)前教育心理學(xué)考試重點(diǎn)

第十二章　教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)　設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)及其意義

1、概念：

教學(xué)目標(biāo)：是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、意義：

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)

②指導(dǎo)教學(xué)策略的選用

③指引學(xué)生學(xué)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)的分類(布盧姆)

1、認(rèn)知目標(biāo)(知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià))

2、情感目標(biāo)(接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化)

3、動(dòng)作技能目標(biāo)(知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化)

三、教學(xué)目標(biāo)的表述

1、行為目標(biāo)

2、心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)

四、任務(wù)分析：是將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程

第二節(jié)　組織教學(xué)過(guò)程

基本要素：教學(xué)事項(xiàng)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、課堂教學(xué)環(huán)境

一、教學(xué)事項(xiàng)：教師安排的程序性事項(xiàng)(加涅)

1、引起學(xué)生注意

2、提示教學(xué)目標(biāo)

3、喚起先前經(jīng)驗(yàn)

4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為

7、適時(shí)給予反饋

8、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果

9、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移

二、教學(xué)方法

1、定義：在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式

2、基本教學(xué)方法：

講解法;演示法;課堂問(wèn)答;練習(xí);指導(dǎo)法;討論法;實(shí)驗(yàn)法;游戲;參觀法;實(shí)習(xí)作業(yè)

三、教學(xué)媒體

使教學(xué)遵循：經(jīng)驗(yàn)的直接動(dòng)作表征、經(jīng)驗(yàn)的圖像表征、經(jīng)驗(yàn)的符號(hào)表征

四、課堂教學(xué)環(huán)境

課堂物理環(huán)境，課堂社會(huì)環(huán)境

第三節(jié)　選擇教學(xué)策略

一、定義：教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括：教學(xué)事項(xiàng)的安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、師生相互作用設(shè)計(jì)

二、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略——指導(dǎo)教學(xué)

三、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略：

(一)發(fā)現(xiàn)教學(xué)

1、定義：又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過(guò)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或原理的一種教學(xué)策略。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)四原則(布魯納)：

①教師要將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚

②要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)組織教材

③要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材難度與邏輯順序

④確保材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(二)情境教學(xué)

含義：指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略

(三)合作學(xué)習(xí)

1、定義：指學(xué)生們主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略

2、設(shè)計(jì)實(shí)施五特征：

①分工合作②密切配合③各自盡力④社會(huì)互動(dòng)⑤團(tuán)體歷程

四、個(gè)別化教學(xué)：

1、基本環(huán)節(jié)：

①診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足;

②提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;

③引入有序的和結(jié)構(gòu)貨攤教學(xué)材料，隨之以操練和練習(xí);

④容許學(xué)生以自己速度向前學(xué)。

2、經(jīng)典模式

①程序教學(xué)(創(chuàng)始：普萊西，貢獻(xiàn)最大：斯金納)

②計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

③掌握學(xué)習(xí)(布盧姆)

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