?自考畢業(yè)論文范文：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題分析

學(xué)前教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題分析

【摘要】學(xué)前教育在當(dāng)今越來(lái)越被人們重視，人們逐漸意識(shí)到了進(jìn)行學(xué)前教育的重要性，但是由于發(fā)展時(shí)間較短，當(dāng)今我國(guó)的學(xué)前教育存在著各種各樣的問(wèn)題。本文從學(xué)前教育的內(nèi)容以及學(xué)前教育質(zhì)量的區(qū)域差異和教育方式等多個(gè)方面進(jìn)行學(xué)前教育問(wèn)題的探討，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，提高學(xué)前教育的評(píng)價(jià)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;問(wèn)題分析;改進(jìn)措施

前言

學(xué)前教育是指在正式教學(xué)工作開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的工作。由于我國(guó)的教學(xué)模式問(wèn)題，大部分人認(rèn)為學(xué)前教育是指小學(xué)之前的幼兒教育，實(shí)則在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都應(yīng)該接受相應(yīng)的學(xué)前教育，不同階段進(jìn)行的教育內(nèi)容不同。整體上，學(xué)前教育的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行概括，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解。在正式教學(xué)工作之前，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃提高其學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，在學(xué)生升級(jí)之后，進(jìn)行學(xué)前教育還能夠使得學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的適應(yīng)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.當(dāng)今學(xué)前教育中存在的問(wèn)題

1.1沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行有效的教育。

當(dāng)今教育中存在的問(wèn)題較多，其中最主要的便是教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，往往只注重知識(shí)的教學(xué)，卻沒(méi)有考慮學(xué)生的思想教育。學(xué)前教育中能夠教導(dǎo)的知識(shí)較少，往往只能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行總體概括介紹，而進(jìn)行這種概括性教學(xué)往往不會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，但進(jìn)行進(jìn)一步知識(shí)教學(xué)，時(shí)間又會(huì)不足。在進(jìn)行學(xué)前教育是應(yīng)當(dāng)利用有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在部分專業(yè)技術(shù)學(xué)校中學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)自己學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有自信。久而久之學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面的必要文化素質(zhì)便會(huì)缺失，在日后進(jìn)行社會(huì)中，缺乏必要的專業(yè)素質(zhì)，就會(huì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，難以在社會(huì)中立足。然而，部分學(xué)生卻對(duì)此不以為意，認(rèn)為自身所學(xué)知識(shí)用處不大，便沒(méi)有從自身專業(yè)方面對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行有效的規(guī)劃。部分學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)能力，由于學(xué)習(xí)能力較差，受周?chē)h(huán)境影響，學(xué)生心理會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，在日常生活方面也會(huì)形成有較多的惡習(xí)。部分學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣，來(lái)麻痹自己，逃離現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有正視現(xiàn)實(shí)的勇氣。在這些院校進(jìn)行學(xué)前教育的過(guò)程中，由于時(shí)間較短，而且學(xué)生缺乏積極性，往往難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的教導(dǎo)。在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，對(duì)于年齡較小的兒童進(jìn)行的思想教育工作同樣不足，大部分兒童剛剛步入學(xué)習(xí)生活，對(duì)不同模式的生活不能夠及時(shí)適應(yīng)，導(dǎo)致其在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，思想不夠穩(wěn)定，效率相對(duì)較低。

1.2學(xué)前教育質(zhì)量存在著區(qū)域差異。

我國(guó)國(guó)土面積較為遼闊，由于地緣因素，造成了不同地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r存在著較為明顯的差別。在教育方面，這種問(wèn)題更加明顯。學(xué)前教育作為教育的一個(gè)預(yù)備環(huán)節(jié)具有著重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活制定合理的規(guī)劃。但是由于地域差異，部分地區(qū)對(duì)學(xué)前教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)?shù)貨](méi)有對(duì)學(xué)前教育投入足夠的資源，導(dǎo)致不同地區(qū)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，處于不同的起跑線上，學(xué)前教育質(zhì)量相對(duì)較差的地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加困難。

1.3學(xué)前教育方式不夠合理。

當(dāng)今的學(xué)前教育在進(jìn)行的過(guò)程中，還存在著教學(xué)方式不合理的問(wèn)題，在進(jìn)行學(xué)前教學(xué)的過(guò)程中，和常規(guī)教學(xué)方式?jīng)]有較大的區(qū)別，沒(méi)有利用學(xué)前教育開(kāi)放性的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不高。在進(jìn)行學(xué)前教育的過(guò)程中，如果沒(méi)有采用較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生一定的抵抗情緒，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)前教育出現(xiàn)反作用。

2.提高學(xué)前教育評(píng)價(jià)質(zhì)量的方法

2.1對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

學(xué)前教育的思想教育工作能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)以進(jìn)行知識(shí)教學(xué)內(nèi)容為主，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行校正。同時(shí)當(dāng)學(xué)生取得了相應(yīng)的成果時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予其相應(yīng)的肯定，學(xué)生受到肯定后，會(huì)對(duì)自身的價(jià)值進(jìn)行更高的評(píng)估，不會(huì)妄自菲薄。同時(shí)，在對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，同樣應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行思想教育，對(duì)于一些首次離家較遠(yuǎn)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性談話教育，穩(wěn)定學(xué)生的思想，確保其不會(huì)出現(xiàn)不安的現(xiàn)象，可以在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，完成了基本的教學(xué)工作之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，使其適應(yīng)后期的學(xué)校學(xué)習(xí)生活。

2.2平衡我國(guó)不同地區(qū)的教育資源。

要保障學(xué)前教育的評(píng)價(jià)質(zhì)量，需要有足夠的資源支持學(xué)前教育的發(fā)展，我國(guó)部分地區(qū)學(xué)前教育資源不足，需要由政府為其提供支持，當(dāng)?shù)貞?yīng)當(dāng)培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前教育人員，負(fù)責(zé)對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)具有為學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃的能力，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。在引進(jìn)相應(yīng)的教師資源的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身的情況選擇合適的教師，對(duì)教師水平進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。針對(duì)兒童學(xué)前教育時(shí)，在對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，需要考慮教師職業(yè)道德素養(yǎng)，這個(gè)階段的學(xué)生尚沒(méi)有完善的學(xué)習(xí)體系，對(duì)學(xué)習(xí)的了解不深，教師需要有一定的耐心，對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)。

2.3采取有效的實(shí)踐教學(xué)方法。

學(xué)前教學(xué)與正常的教學(xué)工作，最明顯的區(qū)別便是嚴(yán)肅性相對(duì)較小，在進(jìn)行學(xué)前教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用其特點(diǎn)，采用更加有效的教育方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一些中職院校，其后期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容往往是工科的內(nèi)容，需要進(jìn)行應(yīng)用才能夠發(fā)揮價(jià)值。在進(jìn)行學(xué)前教育的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生溫習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，在進(jìn)行溫習(xí)的過(guò)程中，可以采用實(shí)踐教學(xué)的方法，使得學(xué)生能夠鞏固已經(jīng)掌握的技術(shù)。在完成基本的溫習(xí)教學(xué)之后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐教學(xué)，可以在完成基本的教學(xué)引導(dǎo)之后，將學(xué)生帶領(lǐng)到戶外，對(duì)知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐操作。在進(jìn)行兒童學(xué)前教育的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有重要的意義，提高學(xué)前教育質(zhì)量，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)工作提供巨大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張玉梅.學(xué)前教育生活化教學(xué)策略的探究[J].新課程(下),2018(07).

作者：張曉龍 單位：赤峰市直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園