?自考畢業(yè)論文范文：淺談新課改下的高中政治教學(xué)

淺談新課改下的高中政治教學(xué)

摘要：在實(shí)踐中準(zhǔn)確將三維目標(biāo)融于教學(xué),是每一位教育工作者始終都在摸索的課題。其一,政治教學(xué)在知識(shí)和知識(shí)的傳授方法上需要緊跟時(shí)代;其二,政治教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成;其三,要凸顯政治教育的本色,培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高中政治;翻轉(zhuǎn)課堂;新課改

經(jīng)過幾年的努力和奮斗,新課改的思路已日漸清晰,尤其在實(shí)際的教學(xué)過程中,每天都在一點(diǎn)一滴加深著對(duì)新課改三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)?！叭S目標(biāo)”更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生在品德、才智、審美等方面的成長(zhǎng),它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,可以讓學(xué)生受益終身。下面筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)新課改下高中政治教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

一、緊跟時(shí)代,創(chuàng)新知識(shí)傳授方法

高中生擁有極強(qiáng)的好奇心,他們對(duì)未知的世界充滿著探究的欲望,誰(shuí)能博得他們的眼球,誰(shuí)就能將知識(shí)播進(jìn)他們的心田。如果教師能夠引起學(xué)生在課前、課中、課尾的全程關(guān)注,能用恰當(dāng)?shù)姆绞郊て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生愿意參與其中,那課堂必然是優(yōu)質(zhì)高效的。

古語(yǔ)有云,“射人先射馬,擒賊先擒王”,這告訴我們做事情要善于抓住重點(diǎn)。一節(jié)成功的政治課,從知識(shí)上來(lái)講一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是本節(jié)的重難點(diǎn)已被突破?？墒钦n堂時(shí)間有限、學(xué)生理解能力有很大差異,要讓學(xué)生在短暫的課堂上都能頓悟重難點(diǎn)問題,解決他們心中的疑惑,那幾乎是無(wú)法完成的。同時(shí)學(xué)生的注意力又被色彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)生活吸引著,他們更是缺少對(duì)知識(shí)的消化吸收時(shí)間?，F(xiàn)代媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)讓管理學(xué)生的難度日益加大,但同時(shí)我們也應(yīng)該看到,媒體技術(shù)的發(fā)展也給教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī),提供了可操作的平臺(tái)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”就隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和微時(shí)代的到來(lái)進(jìn)入了我們的視野,它有效連接了課堂與媒體。在這一模式下,教師別出心裁地把重難點(diǎn)知識(shí)制作成短小精悍的微課視頻,學(xué)生根據(jù)自身的情況在課下一次或多次進(jìn)行觀看,并記錄下自己難以突破的問題,然后利用課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間,將學(xué)習(xí)中遇到的困難疑惑在小組內(nèi)進(jìn)行交流、探究、討論,教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解惑,使學(xué)生真正“吸收內(nèi)化”知識(shí),獲得更深層次的理解。微課視頻,不但可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看加深印象、突破重難點(diǎn),而且一定意義上解決了媒體與課堂的沖突,為新課程的成功開展奠定了良好的基礎(chǔ)。新課改要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,微課真實(shí)地完成了這種要求。教師就是導(dǎo)演,是課程的組織者和課堂的引導(dǎo)者,而學(xué)生就是課堂的主角,要思考、參悟、表現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟,最終師生互動(dòng)配合在課堂中共同釋疑解惑、拓展升華知識(shí)。

難點(diǎn)的突破讓學(xué)生興致盎然,可是一般來(lái)說,臨近下課時(shí)學(xué)生注意力就會(huì)開始分散,學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所下降,課堂氣氛由熱烈變得冷清。常言道:“編筐織簍,貴在收口?！痹谧詈髸r(shí)刻教師如何做好主導(dǎo)、組織好課堂呢?由于知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,一個(gè)章節(jié)的結(jié)尾往往是通向另一個(gè)章節(jié)的開頭。因此,如果教師在課堂收尾時(shí),善于抓住章節(jié)之間的聯(lián)系,巧設(shè)懸念,吊住學(xué)生的胃口,既可活躍氣氛,又可為下一章節(jié)做好鋪墊,達(dá)到“一箭雙雕”的效果。

如在講完“世界的物質(zhì)性”后,教師可前瞻性地總結(jié):世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。既然世界是運(yùn)動(dòng)的,那是誰(shuí)在動(dòng)?既然在動(dòng),今日之我已非昨日之我,那昨日的欠賬今日還需還嗎?同一瞬間,物體既在這兒,又不在這兒,矛盾嗎?這就是下節(jié)課所要討論的問題“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng),把握規(guī)律”,請(qǐng)課下觀看視頻微課,試著解決一下問題吧。生澀的哲理問題變得生動(dòng)有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒再一次被調(diào)動(dòng)起來(lái),思維像在自由王國(guó)中,頓時(shí)產(chǎn)生了許多想法,而且已經(jīng)迫不及待地開始了激烈的討論。這樣,既有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望,又在舊課的“收尾”中巧妙地埋下了伏筆,為新課的“開場(chǎng)”做了自然過渡。

二、動(dòng)之以情,培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)方法的過程,更是人性養(yǎng)育、世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過程。培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài),健全的人格是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任,同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步、“中國(guó)夢(mèng)”真正實(shí)現(xiàn)的思想保障。

在教學(xué)中,真正實(shí)現(xiàn)“教書育人”的目標(biāo)并不是一件易事,不是一朝一夕的功夫。家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德的形成不是在一兩次說教之后就能悉數(shù)完成的,正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的養(yǎng)成不是學(xué)習(xí)一兩個(gè)理論就能順利實(shí)現(xiàn)的,這些都需要長(zhǎng)期的教導(dǎo)與培養(yǎng)。但是盧梭又說:“千萬(wàn)不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所講的道理,你應(yīng)當(dāng)使思想的語(yǔ)言通過他的心,才能為他們所了解。”由此可見,教師的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

教師———太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),我們要用自己的光芒點(diǎn)亮學(xué)生前行的路。首先,在教學(xué)上我們要通過多種方法,深刻挖掘政治學(xué)科內(nèi)在的情感因素,真誠(chéng)地進(jìn)行教學(xué),發(fā)揮情感魅力來(lái)感染學(xué)生。其次,教師要真心地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,感受學(xué)生的愛與痛,幫助他們撐起遠(yuǎn)航的帆。一點(diǎn)一滴中師生的心理距離拉近了,學(xué)生有了對(duì)教師出自心底的尊重和信任,此時(shí)教師的教育會(huì)順其自然地如涓涓細(xì)流般淌進(jìn)學(xué)生心田,引導(dǎo)他們用樂觀積極的生活態(tài)度,求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,寬容的人生態(tài)度去看待生活。情感態(tài)度與價(jià)值觀是內(nèi)隱的,它融匯在玄妙的知識(shí)中,散發(fā)在諄諄教誨的期盼中,生長(zhǎng)在真誠(chéng)眼神的撫摸中。它的培養(yǎng)和養(yǎng)成會(huì)成為學(xué)生永遠(yuǎn)的精神財(cái)富和力量之源,使其受益終生。

新課改的實(shí)踐中教師找到了自己準(zhǔn)確的位置,作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者,我們的使命是在緊跟時(shí)代層層推進(jìn)的知識(shí)教學(xué)中,讓學(xué)生的智力得到最大開發(fā);在關(guān)注著每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,讓他們的潛能得到挖掘;在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)中,讓學(xué)生的心靈不再荒蕪,為他們播種燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)

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