?2019年10月自考教育傳播學00419試題答案及評分參考

2019年10月自考教育傳播學00419試題答案及評分參考

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一、單項選擇題:本大題共20小題，每小題1分，共20分。

1. D3. D4. A5. C6. A7. D8. D9. C10. A

11. C12. A13. B14. D15. B16. A17. C18. B19. A20. B

二、多項選擇題:本大題共5小題，每小題2分，共10分。

21. ABCD

22. ABC

23. ACD

24.AC

25. ACD

三、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題4分， 共20分。

26.人工語言是根據(jù)科學技術發(fā)展的需要而人為編制的符號系統(tǒng)。

27.教育傳播環(huán)境是指圍繞教育傳播活動四周的一切事物(2分)，是教育傳播系統(tǒng)賴以存在和發(fā)展的全部外部條件的總和(2分)。

28.在傳播過程中，除了傳播有目的的信息外(2分)，還會出現(xiàn)各種干擾信號(1分)，這種干擾信號被稱為噪聲(1分)。

29.媒體來源于拉丁語"Medium", 音譯為“媒介"，意為兩者之間(2分)。媒體是指信息在傳遞的過程中，從信源到受傳者之間承載并傳遞信息的載體或工具(2分) .

30.所謂調查研究法是研究者為獲得關于某-教育傳播現(xiàn)象的科學認識， 有目的，有計劃、有系統(tǒng)地搜集、記錄、統(tǒng)計、分析有關研究對象的現(xiàn)實狀況或歷史狀況資料(2分)，以探索和揭示教育傳播的現(xiàn)狀(1分)、過程要素或運動變化規(guī)律的一種研究方法(1分) .

四、簡答題:本大題共5小題，每小題6分，共30分。

31.隨著網絡技術的發(fā)展，以網絡技術為基礎，能夠跨時空交互、及時反饋、多向互動的網絡教育傳播模式取得了長足的發(fā)展(1分) .基于網絡技術的教育傳播模式主要包括以下幾種:

(1)基于網絡的課堂講授型的教育傳播模式(1分) ;

(2)基于網絡的個別輔導的教育傳播模式(1分):

(3)基于網絡的討論式教育傳播模式(1分) ;

(4)基于網絡的探究式教育傳播模式(1分) :

(5)基于網絡的專題網站式教育傳播模式(1分)。

32.戴爾在“經驗之塔"理論中將人獲取信息分為三個層次:

(1)直接接觸客觀事物獲取信息(1分):

(2)從機器信息體中獲取信息(1分):

(3)從符號信息體中獲取信息(1分)。

教育信息的主要來源歸納為以下三個方面:

(1)教師。教師是一個特殊的信息體，他承載著前人獲取到的知識與經驗信息，要通過教學活動把這些教育信息有目的、有計劃地傳遞給學生(1分)。

(2) 客觀事物。自然和社會中的客觀事物都是教育信息的重要來源，學生通過直接對這些事物的接觸和感知直接獲得信息(1 分)。

(3)教學信息體。教學信息載體不是事物本身，而是載有事物信息的物質載體(1分)。

3.在教育傳播過程中，教師的基本傳播行為包括教育信息的收集、加工與傳遞。

(1)教育信息的收集(1分) ;

①明確目標和內容:

②選擇信息源:

③考慮收集方法:

④收集信息(1分)。

(2)教育信息的加工(1分) :

①將收集的信息進行篩選，使之成為有用的:

②將收集的信息進行整理，使之成為有序的:

③將收集的信息進行編碼，使之成為易傳的(1分)。

(3)教育信息的傳遞(1分) :

①傳遞的信息要有針對性:

②傳遞的信息應該是完備的:

③要注意信息的時效:

④要注意學生的反饋信息:

⑤要注意克服信息傳遞中的干擾(1分)。

34.教育傳播媒體的一股作用有以下方面

(1)給教學提供具體經驗(1分) ;

(2)使學生思維活動正確(1 分) ; 

(3)改善學生的行為態(tài)度(2分) :

(4)優(yōu)化教學、教育過程(2分)。

35.教育傳播區(qū)別于大眾傳播，具有自身的特殊性，從而產生了教育傳播效果的特征。

(1)特定的教學目標(1分) ;

(2)特定的教學對象(1分) ;

(3)采用多種教育傳播媒體(2分) ;

(4)特殊的效果評價方法(2分) .

五、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

36.互聯(lián)網的發(fā)展深刻的影響著我們的生活，在教育領域的應用也引發(fā)了教育傳播的巨大變革，主要體現(xiàn)在以下方面，

(1)教育傳播觀念的變革:從主要滿足教育者需要走向主要滿足學習者需求的教育傳播價值觀(2分)。

(2)教育傳播要素的變革，教育傳播系統(tǒng)內的4大要素都發(fā)生了質的變化。

①教育者由把關人變成引導者(1分):

②教育信息由模擬信息變成數(shù)字信息(1分) ;

③教育媒體由單向交流媒體變成雙向、多向交流媒體(1分) ;

④受教育者(學習者)由被動變成主動(1分)。

(3)教育傳播方式的變革:教育傳播方式由對-或對多的傳播方式變成多對多的網絡傳播方式(1分)。在學校教學傳播中，數(shù)字化學習和學生自主學習成為主流學習方式(1分)。數(shù)字化學習，就是在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，利用多媒體軟件和網上資源進行的學習活動。自主學習，指學習者在學習活動中，具有主體意識，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的一種學習方式。互聯(lián)網進入教育教學領域，為學生自主學習提供了良好環(huán)境，給予了有力的支持(2分)。

37.施拉姆教育傳播模式指出，傳播者與受傳者互相溝通要有共同的經驗范圍。學生進行有效學習應具有一定的素質要求(1分)。

(1)社會經驗(1分)。學生應有機會多走出家門、校門，接觸社會、大自然中的人與事物，參與各種社會、生產以及科技活動，積累豐富的經驗，這是提高學生接受能力和理解能力的最有效途徑(1分)。

(2)基礎知識(1分)。首先是運用傳播符號與媒體的知識與能力(1分)。其次，學習任何一門新的課程，都有基礎知識的要求，打好扎實的基礎，循序漸進地學習，才能事半功倍(1分) 。

(3)動手能力(1分)。對于需要動手操作才能完成的學習任務，要熟練掌握基本操作的技能與技巧(1分) 。

(4)人際交往能力(1分)。在課內外，善于與教師同學、與社會各階層人士進行交往，敢于暴露自己，提出自己的觀點與見解， 善于發(fā)問，虞心聽取別人意見(1分) 。