?2017年10月自考《課程與教學(xué)論》考試真題

以下為大家?guī)淼氖?017年10月自考《課程與教學(xué)論》考試真題，各位小伙伴們可以自行參考練習(xí)。

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

1、被譽(yù)為“現(xiàn)代評(píng)價(jià)理論之父”的是()。

A.博比特

B.查特斯

C.泰勒

D.泰羅

2、博比特提出的課程開發(fā)方法是()。

A.活動(dòng)分析法

B.事件分析法

C.職業(yè)分析法

D.目標(biāo)分析法

3、德國(guó)教育家赫爾巴特的代表作是()。

A.《大教學(xué)論》

B.《普通教育學(xué)》

C.《課程與教學(xué)的基本原理》

D.《學(xué)記》

4、從本質(zhì)上看，概念重建主義課程范式的深層價(jià)值追求是()。

A.技術(shù)興趣

B.解放興趣

C.實(shí)踐興趣

D.價(jià)值興趣

5、首次明確提出把心理發(fā)展的研究作為教學(xué)總原則基礎(chǔ)的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.裴斯泰洛齊

D.拉特克

6、被認(rèn)為繼柏拉圖《理想國(guó)》之后西方最完整、鍛系統(tǒng)的教育論著是()。

A.《愛彌兒》

B.《窗邊的小豆豆》

C.《夏洛的網(wǎng)》

D.《教育漫話》

7、在歷史上笫一次揭示“教學(xué)的教育性”規(guī)律，把教學(xué)與道德教育統(tǒng)一起來的教育家是()。 A.杜威

B.裴斯泰洛齊

C.赫爾巴特

D.羅杰斯

8、在中國(guó)，“課程”一詞最早出現(xiàn)于()。

A.唐朝

B.明朝

C.清朝

D.民國(guó)

9、中學(xué)生在理解電壓與電流的關(guān)系時(shí)，可以與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所熟悉的水位差與水流量的關(guān)系作類比，這種學(xué)習(xí)是奧蘇伯爾所提出的()。

A.下位學(xué)習(xí)

B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

10、學(xué)生希望憑借自己的才能和成就獲得相應(yīng)社會(huì)地位的動(dòng)機(jī)是()。

A.內(nèi)在驅(qū)力

B.認(rèn)知驅(qū)力

C.附屬驅(qū)力

D.自我提高驅(qū)力

11、在羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”理論中,將“教師”代之為()。

A.“適應(yīng)者’

B.“促進(jìn)者”

C.“主導(dǎo)者”

D.“領(lǐng)導(dǎo)者”

12、“參觀動(dòng)物園并討論那兒有趣的事情”，這樣的教學(xué)目標(biāo)屬于()。

A.生成性目標(biāo)

B.普遍性目標(biāo)

C.行為目標(biāo)

D.表現(xiàn)性目標(biāo)

13、“學(xué)科中心課程”將課程開發(fā)的基點(diǎn)定位為() 。

A.學(xué)科知識(shí)

B.社會(huì)生活

C.兒童經(jīng)驗(yàn)

D.書本知識(shí)

14、通過把事物、現(xiàn)象的經(jīng)過與過程直觀地、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來而進(jìn)行教學(xué)的方法是()。

A.示范

B.展示

C.呈示

D.口述

15、“學(xué)校課程不僅適應(yīng)著社會(huì)生活，而且還不斷改造卷社會(huì)生活”，此種觀點(diǎn)屬于學(xué)校課程與社會(huì)生活關(guān)系的()。

A.被動(dòng)適應(yīng)論

B.主動(dòng)適應(yīng)論

C.超越論

D.整合論

16、在英語課程中，教師將笫一單元中學(xué)習(xí)的單詞或習(xí)慣用語在后面的單元中予以重復(fù)，其所依據(jù)的課程組織標(biāo)準(zhǔn)是()。

A.連續(xù)性

B.順序性

C.表現(xiàn)性

D.整合性

17、課程理論、課程哲學(xué)的基本問題是()。

A.經(jīng)驗(yàn)課程與學(xué)科課程的關(guān)系

B.必修課程與選修課程的關(guān)系

C.分科課程與綜合課程的關(guān)系

D.直線式課程與螺旋式課程的關(guān)系

18、一般認(rèn)為，確立正式的課程選修制的教育家是()。

A.洪堡

B.凱勒

C.埃利奧特

D.巴羅

19、下列關(guān)于“凱勒計(jì)劃”特點(diǎn)的描述，正確的是()。

A.學(xué)生的學(xué)習(xí)速度由老師為了完成教學(xué)大綱要求而決定

B.教師講課的主要目的是向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容

C.教師需要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)教材

D.所安排的學(xué)生助理的主要作用是幫助教師拿一些教學(xué)儀器設(shè)備

20、課程變革正式啟動(dòng)的笫一階段是()。

A.課程采用

B.課程實(shí)施

C.課程計(jì)劃

D.課程評(píng)價(jià)

21、將課程知識(shí)視為一種“人格的建構(gòu)”的課程實(shí)施取向是()。

A.忠實(shí)取向

B.實(shí)踐取向

C.相互適應(yīng)取向

D.創(chuàng)生取向

22、“校長(zhǎng)有內(nèi)己的教育價(jià)值觀，具有教育創(chuàng)新意識(shí)。”具有這樣描述特點(diǎn)的校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于()。

A.反應(yīng)者

B.管理者

C.發(fā)動(dòng)者

D.消費(fèi)者

23、將教學(xué)設(shè)計(jì)視為人與人之間相互理解、相互作用的實(shí)踐活動(dòng),這反映的課程實(shí)施取向是()。

A.忠實(shí)取向

B.相互適應(yīng)取向

C.創(chuàng)生取向

D.建構(gòu)主義取向

24、通過搜集課程實(shí)施過程中各方面的優(yōu)缺點(diǎn)資料，以便進(jìn)一步修訂和完善的評(píng)價(jià)類型是()。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.效果評(píng)價(jià)

D.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)

25、對(duì)課程計(jì)劃本身的評(píng)價(jià)是()。

A.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)

B.內(nèi)部人員評(píng)價(jià)

C.效果評(píng)價(jià)

D.內(nèi)在評(píng)價(jià)

26、以下關(guān)于笫四代評(píng)價(jià)的描述，正確的是()。

A.這種評(píng)價(jià)認(rèn)為評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是一個(gè)“描述”的方法

B.這種評(píng)價(jià)模式和其他評(píng)價(jià)模式是相互排斥的

C.這種評(píng)價(jià)模式提出的評(píng)價(jià)方法和流程，能否在實(shí)際屮收到理想成效，仍有待檢驗(yàn)

D.這種評(píng)價(jià)的效果如何，關(guān)鍵看技術(shù)人員對(duì)于評(píng)價(jià)過程的熟悉程度

27、將課程置于廣泛的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、種族等背景上理解的課程研究取向是()。

A.課程開發(fā)范式

B.課裎理解范式

C.量的研究范式

D.質(zhì)的研究范式

28、課程改革中，基于“人是主體”和“教育要回歸生活世界”確立起的教育觀是()。

A.多元主義教育觀

B.科學(xué)主義教育觀

C.主體教育觀

D.大眾教育觀

29、強(qiáng)調(diào)合作、交往和共享在知識(shí)形成中的作用，這類觀點(diǎn)屬于()。

A.激進(jìn)建構(gòu)主義

B.溫和建構(gòu)主義

C.個(gè)人建構(gòu)主義

D.社會(huì)建構(gòu)主義

30、通過提供恰當(dāng)?shù)母拍羁蚣軒椭鷮W(xué)生理解特定知識(shí)、建構(gòu)意義的教學(xué)模式是()。

A.情境教學(xué)

B.認(rèn)知彈性教學(xué)

C.支架式教學(xué)

D.隨機(jī)訪問教學(xué)

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題，每小題6分,共30分。

31、簡(jiǎn)述杜威關(guān)于教育的四個(gè)哲學(xué)命題。

32、簡(jiǎn)述布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的基本特征。

33、簡(jiǎn)述確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)。

34、簡(jiǎn)述課程創(chuàng)生取向的涵義及其特征。

35、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義教學(xué)觀的基本內(nèi)涵。

三、論述題:本大題共2小題，每小題12分,共24分。

36、請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試述如何組織學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

37、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明情境教學(xué)的基本壞節(jié)。

四、材料分析題:本大題16分。

38、小張的理科課程學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一年級(jí)：學(xué)習(xí)小動(dòng)物，如兔子或豚鼠的基本需求。

二年級(jí)：學(xué)習(xí)植物的基本需求。

三年級(jí)：開始學(xué)習(xí)與動(dòng)植物相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)。

四年級(jí)：學(xué)習(xí)與人類有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)。

五年級(jí)：學(xué)習(xí)作為不同系統(tǒng)的動(dòng)植物。

六年級(jí)：學(xué)習(xí)物理系統(tǒng)一作為一個(gè)系統(tǒng)的地球。

七年級(jí)：學(xué)習(xí)家庭實(shí)用化學(xué)。

八年級(jí)：學(xué)習(xí)城鎮(zhèn)物理學(xué)。

九年級(jí)：學(xué)習(xí)生物學(xué)。

十年級(jí)：學(xué)習(xí)化學(xué)。

十一年級(jí)：學(xué)習(xí)物理學(xué)。

請(qǐng)分析上述材料所體現(xiàn)的課程類型及其基本思想，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劥朔N課程類型對(duì)當(dāng)前課

程改革的意義。