?2023年河北專升本學(xué)前教育學(xué)模擬題及答案

(考試時(shí)間：75 分鐘)

(總分：150 分)

說(shuō)明：請(qǐng)將答案填寫在答題紙的相應(yīng)位置上，填在其它位置上無(wú)效。

一、填空題 (本大題共 15 個(gè)空，每空 1 分，共 15 分。請(qǐng)將答案填寫在答題紙的相應(yīng)位置上。) 

1. 學(xué)前教育是從德國(guó)教育家________開始創(chuàng)立的。

2.從兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特征看，兒童身心發(fā)展呈現(xiàn)出一定的 ________性和________性。 

3.在 20 世紀(jì) 80 年代，世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育目標(biāo)有一個(gè)明顯的變化，那就是從以 ________為 中心向注重 ________發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。

4.兒童的動(dòng)作發(fā)展是指________ 和________的發(fā)展。

5.面向 3 歲前兒童教育的方式，主要有家庭教育、托兒所教育、托班教育和________教育。 

6. ________是教育實(shí)踐活動(dòng)的第一要素，它規(guī)定了教育的________，指導(dǎo)和支配整個(gè) 教育過(guò)程。

7.在學(xué)前教育中，身教重于言教，學(xué)前教師自身活動(dòng)和言行是重要的勞動(dòng)手段，這說(shuō)明學(xué)前 教師的勞動(dòng)具有________特點(diǎn)。

8.學(xué)前教師勞動(dòng)的特點(diǎn)首先體現(xiàn)在勞動(dòng)對(duì)象的________和  ________。          

9.在影響兒童身心發(fā)展的因素中，兒童的 ________ 是決定其發(fā)展?fàn)顟B(tài)的決定性因素。 

10.我國(guó)幼兒園課程與教學(xué)的研究與編制開始于________。

二、名詞解釋 (本大題共 5 小題，每小題 5 分，共 25 分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙的相應(yīng)位置上作答。)

1. 兒童觀

2. 幼兒園教學(xué)

3. 美育

4. 家長(zhǎng)學(xué)校

5. 角色游戲

三、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分。在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中， 選出一個(gè)正確的答案，并將所選項(xiàng)前的字母填寫在答題紙的相應(yīng)位置上。)

1. 在原始社會(huì)初期，兒童為 (    ) 撫養(yǎng)教育。

A 原始學(xué)校        B 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)     C 氏族集體    D 家庭

2. 美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，在兒童智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，(    ) 對(duì)智力發(fā)展的影響最大。

A 遺傳            B 成熟             C 環(huán)境        D 教育

3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行)》中明確要求：“幼兒園必須把 (    ) 放在工作的首位?！?/p>

A 照顧幼兒生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣    B 發(fā)展幼兒興趣和培養(yǎng)幼兒特長(zhǎng)

C 傳授幼兒知識(shí)和開發(fā)幼兒智力    D 保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康

4. 對(duì)于 3 歲前兒童而言，(    ) 是所有人際關(guān)系中最為基本，最為牢固而不可替代的關(guān)系。

A 同伴關(guān)系        B 親子關(guān)系         C 師幼關(guān)系      D 祖孫關(guān)系

5. 我國(guó)教育家 (    ) 經(jīng)過(guò)幾十年的教育實(shí)踐、研究，終于形成了一個(gè)完整的學(xué)前教育教學(xué)體系——活教育。

A 陶行知          B 陳鶴琴            C 張雪門        D 蔡元培

6. 教師在教學(xué)活動(dòng)中提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的操作材料，設(shè)置一定的情景，引導(dǎo)兒童積極主 動(dòng)地動(dòng)手操作或親身體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法是 (    )。

A 操作體驗(yàn)法      B 演示示范法        C 探索發(fā)現(xiàn)法     D 游戲法

7. (    ) 是兒童學(xué)習(xí)自我服務(wù)，掌握獨(dú)立生活技能的關(guān)鍵時(shí)期。

A 3 歲前           B 6 歲前            C 12 歲前       D 18 歲前

8.  (    ) 是學(xué)前教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。

A 熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)   B 尊重幼兒家長(zhǎng)    C 團(tuán)結(jié)同事       D 不斷提高自身修養(yǎng)

9. 夸美紐斯在其教育專著《母育學(xué)?！分?，提出了系統(tǒng)的 (    ) 主張。

A 幼兒教育           B 社會(huì)教育        C 家庭教育       D 生活教育

10. (    ) 要求幼兒教師針對(duì)不同的家長(zhǎng)需要，靈活的組織各種活動(dòng)。

A 要求適度原則       B 區(qū)別對(duì)待原則    C 尊重家長(zhǎng)原則    D 雙向反饋原則

11. 從身體的中央到四周，對(duì)頭與軀干的控制早于對(duì)四肢的控制，對(duì)手臂的控制早于對(duì)手指 的控制。這是指兒童動(dòng)作發(fā)展的 (    )。

A 頭尾規(guī)律            B 正反規(guī)律        C 泛化集中規(guī)律    D 遠(yuǎn)近規(guī)律

12. 教育家 (    ) 對(duì)學(xué)前教育的系統(tǒng)研究，使學(xué)前教育理論從普通教育理論中脫離出來(lái)，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

A 蒙臺(tái)梭利            B 德克樂(lè)利        C 福祿培爾         D 皮亞杰

13. 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建立是 (    ) 的產(chǎn)物。

A 文化積淀            B 階級(jí)斗爭(zhēng)

C 大工業(yè)生產(chǎn)         D 教育實(shí)踐

14. 實(shí)施兒童德育最基本的途徑是 (    )。

A 游戲                B 課堂教學(xué)

C 日常生活          D 道德談話

15.  《幼兒園工作規(guī)程》 中明確指出：幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于 (    )。

A 半小時(shí)              B 1 小時(shí)          C 2 小時(shí)            D 3 小時(shí)

16.  “遇物而誨” 、“相機(jī)而教”體現(xiàn)了家庭教育的 (    )。

A 時(shí)代性              B 權(quán)威性           C 傳承性            D 隨機(jī)性

17. 皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同水平，將游戲劃分為相應(yīng)的階段，處于前運(yùn)算階段的兒童，他們的游戲主要是 (      )。

A 練習(xí)性游戲          B 象征性游戲

C 規(guī)則游戲             D 不規(guī)則游戲

18. 教育家 (      ) 明確指出游戲具有重要的教育價(jià)值。

A 蒙臺(tái)梭利            B 福祿培爾         C 昆體良           D 杜威

19.“為了尊重兒童游戲的興趣與需要，教師的指導(dǎo)不能拘泥于固定的、事先安排的計(jì)劃和程序。 ”這句話體現(xiàn)了角色游戲指導(dǎo)的 (       )。

A 主體性原則         B 可接受性原則      C 開放性原則      D 整合性原則

20. 學(xué)前教育能夠?yàn)槿说囊簧l(fā)展打下良好基礎(chǔ)，是終身教育的奠基部分，體現(xiàn)了學(xué)前教育 的 (     )。

A 基礎(chǔ)性            B 先導(dǎo)性             C 保育性            D 公益性

21. 根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在 (      )。

A．感知運(yùn)動(dòng)階段     B．前運(yùn)算階段      C．具體運(yùn)算階段       D．形式運(yùn)算階段

22. (      ) 是福祿倍爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。

A.玩具              B.游戲              C.恩物              D.活動(dòng)

23．在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基認(rèn)為教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，而不要落后在發(fā)展的后面， 由此他提出了 (      ) 理論。

A.多層智力觀        B.“最近發(fā)展區(qū)”

C.情感智力           D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義

24. 2 歲以前的嬰兒在游戲時(shí)，各自單獨(dú)玩自己的玩具，即使旁邊有別的嬰兒，彼此之間也沒(méi)有什么交往，對(duì)別人的游戲也不怎么關(guān)心，在游戲活動(dòng)中處于 (    ) 階段。

A.獨(dú)自游戲          B.平行游戲           C.伙伴游戲       D.結(jié)構(gòu)游戲

25. 蒙臺(tái)梭利 1907 年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為 (      )。

A．幼兒園        B．兒童之家       C．快樂(lè)之家      D．幸福樂(lè)園

四、簡(jiǎn)答題 (本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙的相應(yīng)位置上作答。)

1. 簡(jiǎn)述學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

2. 簡(jiǎn)述日常生活活動(dòng)的教育價(jià)值。

3. 當(dāng)前我國(guó)幼兒園與小學(xué)的銜接存在哪些問(wèn)題？

4. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童智育實(shí)施的要領(lǐng)。

五、論述題 (本大題共 1 小題，共 20 分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙的相應(yīng)位置上作答。)

結(jié)合實(shí)際談一談?dòng)變簣@課程與教學(xué)有何特點(diǎn)。

學(xué)前教育學(xué)參考答案

一、填空題 (每空 1 分，本大題共 15 分)

1.福祿培爾

2.階段性、順序性

3.智育、整體 (或全面和諧)

4.全身運(yùn)動(dòng)  精細(xì)動(dòng)作

5.社區(qū)親子

6.教育目的、方向

7.主體性

8.主動(dòng)性、幼稚性

9.主體性實(shí)踐活動(dòng)

10.清末或 (1904 年)

二、名詞解釋 (每小題 5 分，本大題共 25 分)

1. 兒童觀：指成人如何看待兒對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，涉及兒童的特點(diǎn)、權(quán)利與地位、兒 童期的意義、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等問(wèn)題。

2. 幼兒園教學(xué)：指兒童在幼兒園所接受的教育。   幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施 保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

3. 美育：美育在于培養(yǎng)年輕一代對(duì)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、日常生活和藝術(shù)作品中美的感受， 培養(yǎng)他們愛(ài)美、審美的情趣，表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。

4. 家長(zhǎng)學(xué)校：是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃地對(duì)父母和其他家庭長(zhǎng)輩進(jìn)行較系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)校，就家長(zhǎng) 所關(guān)心的問(wèn)題和家庭教育中易犯的錯(cuò)誤系統(tǒng)講授科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

5. 角色游戲：是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游 戲。

三、單項(xiàng)選擇題 (每小題 2 分，本大題共 50 分)

1.C 2.C 3.D 4.B 5.B 6.A 7.B 8.A 9.C 10.B

11.D 12.C 13.C 14.C 15.C 16.D 17.B 18.B 19.C 20.A

21.A 22.C 23.B 24.A 25.B

四、簡(jiǎn)答題 (每小題 10 分，本大題共 40 分)

1. 簡(jiǎn)述學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

(1) 學(xué)前教育以及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所制約；

(2) 學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容與手段受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響；

(3) 學(xué)前教育為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

2. 簡(jiǎn)述日常生活活動(dòng)的教育價(jià)值。

(1) 保障兒童的生命和身體健康；

(2) 培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活能力；

(3) 養(yǎng)成講衛(wèi)生、講文明的好習(xí)慣；

(4) 培養(yǎng)積極愉快的情緒和愛(ài)心；

(5) 培養(yǎng)關(guān)心、維護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)；

(6) 培養(yǎng)關(guān)心他人，與人交往的社會(huì)行為；

(7) 積累生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；

(8) 彌補(bǔ)獨(dú)生子女的缺憾。

3. 當(dāng)前我國(guó)幼兒園與小學(xué)的銜接存在哪些問(wèn)題？

(1) 小學(xué)和幼兒園之間對(duì)銜接工作不重視，少溝通；

(2) 把幼小銜接看作是單純的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備；

(3) 小學(xué)教師偏重教學(xué)技能、教學(xué)內(nèi)容的研究；

(4) 家庭和學(xué)校的相互理解配合不夠。

4. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童智育實(shí)施的要領(lǐng)。

(1) 使兒童通過(guò)直接感受和體驗(yàn)認(rèn)識(shí)周圍生活及自然和社會(huì)的事物和現(xiàn)象，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和初步的概念；

(2) 鼓勵(lì)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)；

(3) 讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作和多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)；

(4) 鼓勵(lì)兒童運(yùn)用語(yǔ)言、繪畫、肢體動(dòng)作及表演等方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受；

(5) 提供豐富和有層次的玩具和材料給兒童擺弄和操作，促進(jìn)兒童思維的發(fā)展；

(6) 以積極的態(tài)度和巧妙的方式回應(yīng)兒童的問(wèn)題。

五、論述題 (本題共 20 分)

結(jié)合實(shí)際談一談?dòng)變簣@課程與教學(xué)有何特點(diǎn)。

(1) 保教并重。既要保護(hù)幼兒的生命及機(jī)體正常健康的生長(zhǎng)發(fā)育，又進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?教學(xué)。

(2) 幼兒園課程與教學(xué)要讓幼兒通過(guò)自身的活動(dòng)，運(yùn)用各種感官和動(dòng)作，直接與各種 人、事、物相互作用來(lái)吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。

(3) 幼兒園課程與教學(xué)應(yīng)充分利用兒童與同伴及成人的相互交往和相互作用，使兒童 通過(guò)游戲、觀察、交流和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。

(4) 隨著兒童語(yǔ)言的發(fā)展，他們也能通過(guò)語(yǔ)言的描述、講解來(lái)認(rèn)識(shí)一些不能直接感知 的事物，按照語(yǔ)言的指示來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，但是兒童通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須和具體事物相聯(lián)系， 主要運(yùn)用口頭語(yǔ)言，而不是抽象的文字符號(hào)。

(5) 幼兒園課程與教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該利用實(shí)際的物品和有挑戰(zhàn)性的真實(shí)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)兒童 的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

(6) 幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以易于理解的、簡(jiǎn)單的、啟蒙性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，通過(guò) 游戲、操作以及直觀的教具、圖片和輕松愉快的方式進(jìn)行教學(xué)，不布置強(qiáng)制性的家庭作業(yè)、 不考試、不計(jì)分、不留級(jí)。

以上每小點(diǎn)給 3 分，聯(lián)系實(shí)際給 2 分。