?2023年上海師范大學(xué)天華學(xué)院專升本應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)考試大綱

2023年上海師范大學(xué)天華學(xué)院專升本應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)考試大綱

考試時間： 120 分鐘   卷面總分：100 分

第一部分：天華學(xué)院辦學(xué)理念及特色 (卷面分值： 10 分)

一、考試目標(biāo)

充分了解和認(rèn)同天華學(xué)院辦學(xué)理念、特色及管理要求。

二、考試方式

筆試，單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題共 10 題。

三、學(xué)習(xí)材料

上海師范大學(xué)天華學(xué)院 2005 年 4 月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)建校，是一所公益性全日制 民辦本科院校。學(xué)校堅(jiān)持走文化立校的育人之路， 形成鮮明教育國際化特色，培養(yǎng)“專、 通、雅”協(xié)調(diào)發(fā)展，富有競爭能力的應(yīng)用型人才，適應(yīng)上海及長三角地區(qū)的初等教育、 先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對人才的需求。基于未來的目標(biāo)定位，又經(jīng)歷十多年探索 之路， 學(xué)校逐漸形成自身的發(fā)展理念：建設(shè)文化天華、特色天華、責(zé)任天華、活力天華。

1. 天華學(xué)院的使命和任務(wù)：教育學(xué)生做人。建校初期提出“教育學(xué)生做人”的宗旨， 2013 年 2 月確定 “為做人而學(xué)習(xí)”為校訓(xùn)。明確“做人”的內(nèi)涵： 四種人。

講究誠信、有責(zé)任感的好公民；

找到工作、勝任工作的職業(yè)人；

善于思考、是非清楚的明白人；

舉止文明、富有教養(yǎng)的儒雅人。

2. 天華學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)“專、通、雅”協(xié)調(diào)發(fā)展，富有競爭力的應(yīng)用型 技術(shù)人才，細(xì)化為 16 條學(xué)生能力與素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)， 列入本科培養(yǎng)計(jì)劃。

3. 建立全程全覆蓋的通識課程體系，全員閱讀30 部經(jīng)典。

除了專業(yè)課程， 專門成立通識學(xué)院，打造全程全覆蓋、獨(dú)具天華特色的通識課程體 系， 分為中國文化、世界文明、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等板塊， 課內(nèi)外聯(lián)動， 幫助學(xué)生打 通文理、拓寬全面發(fā)展的知識面。此外，為學(xué)生指定了大學(xué)四年必須通讀的經(jīng)典書目， 合計(jì) 30 部，按學(xué)年制定閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生讀經(jīng)典、領(lǐng)悟經(jīng)典， 并列入檢查考核。

4. 以文化長廊為陣地開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

為弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，學(xué)校于 2008 年建造了長 400 米的“修身苑” 文化長廊，營造詩文滿壁的中國傳統(tǒng)文化氛圍。組織交響管樂團(tuán)、天華雅樂團(tuán)； 開展體 現(xiàn)活力天華的獨(dú)具特色的校園文體活動； 鼓勵全體學(xué)生， 女生人人會功夫扇，男生人人 會軍體拳等，培育堅(jiān)韌品格和陽剛之氣。

5. 以辯論訓(xùn)練為抓手提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

學(xué)校在全體學(xué)生廣泛開展中英文辯論訓(xùn)練活動， 每個學(xué)年有明確的任務(wù)、考核點(diǎn)， 700 多支辯論隊(duì)伍活躍在校園， 針對社會熱點(diǎn)、成長中的關(guān)鍵問題， 通過你來我往的思 想交鋒， 既鍛煉了思辨能力、合作精神， 也提高了中英文運(yùn)用能力和演講藝術(shù)， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6. 在學(xué)生管理中堅(jiān)持 “三抓三堅(jiān)持”。

三堅(jiān)持：堅(jiān)持兩支輔導(dǎo)員隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)的是規(guī)訓(xùn)。 堅(jiān)持德育學(xué)分制，強(qiáng)調(diào)的是自律。 堅(jiān)持學(xué)生自我管理與服務(wù)，強(qiáng)調(diào)的是示范。從規(guī)訓(xùn)，到自律， 到示范，形成了一個由低 到高，境界不斷提升的梯度。

三抓： 抓早晚自習(xí)英語學(xué)習(xí)，提振的是學(xué)風(fēng)； 抓三十部經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)的是內(nèi)在的 文化素養(yǎng)；抓中英文辯論，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力。這也是一個從低到高， 要求 和境界逐步提高的過程。

天華學(xué)院拍攝了 “天華陪伴你成長”系列教學(xué)視頻，讓學(xué)生的早晚自習(xí)時間得到充 分利用。視頻共 900 多集，分為 5 個系列，《天華教你學(xué)英語》 占較大比例，《天華教你 學(xué)國學(xué)》 詮釋中華傳統(tǒng)文化精髓，闡明其現(xiàn)實(shí)意義；《天華教你如何思考》講解設(shè)計(jì)思 維的理念、案例與應(yīng)用； 《天華教你怎樣做人》 主要弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀； 《天華教 你放眼世界》 幫助學(xué)生開闊視野， 培養(yǎng)學(xué)生世界眼光。

(深度學(xué)習(xí)可參考視頻《聚焦核心素養(yǎng)，賦能學(xué)生發(fā)展——天華學(xué)院學(xué)生管理“三 抓三堅(jiān)持”特色育人路徑介紹》，請關(guān)注學(xué)校官網(wǎng)招生信息和招生辦公眾號推送等)

7. 實(shí)施德育學(xué)分制。

在專業(yè)學(xué)分體系之外，另設(shè)與之平行的德育學(xué)分體系， 總分 120 分。把學(xué)生的思想 品德、行為規(guī)范、素質(zhì)拓展和公民精神的養(yǎng)成過程納入統(tǒng)一的德育評價(jià)，由學(xué)生部門和 龐大的學(xué)生自治隊(duì)伍加以實(shí)施，并與畢業(yè)、就業(yè)直接掛鉤。

8. 開展 “活力課堂”教學(xué)改革，全力推進(jìn)教育國際化。

2015 年起，全校 7 個輪次，240 門課程，200 多名教師參與，大力推進(jìn)“活力課堂” 教學(xué)改革。自主研制活力課堂通用教學(xué)模型， 把課前、課中、課后貫穿為一個整體，運(yùn) 用智慧教學(xué)的手段， 帶領(lǐng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課中合作學(xué)習(xí)，課后探究學(xué)習(xí)，再通過過 程性的綜合評價(jià)， 用真實(shí)的成果體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的成效。與此同時，校內(nèi)堅(jiān)持一年一度的課堂教學(xué)能力和學(xué)生實(shí)踐能力大賽，把參加高水平賽事作為練兵場所， 形成常態(tài)。 近年來， 學(xué)校逐步增強(qiáng)中外合作力度，課程合作、項(xiàng)目合作、機(jī)構(gòu)合作同時并舉。

全校 30 個專業(yè)中，已有 14 個專業(yè)在 15 個項(xiàng)目開展了中外合作辦學(xué)和國際課程合作， 占全校專業(yè)的近 50%。天華學(xué)院與美國北亞利桑那大學(xué)申請的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)正式獲 批，是上海民辦高校中的首個。

9. 建立正副輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍。

一支是具有研究生學(xué)歷的正輔導(dǎo)員隊(duì)伍， 他們負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)； 另 一支是由海軍陸戰(zhàn)隊(duì)和陸軍偵查兵退伍士官組成的副輔導(dǎo)員隊(duì)伍， 他們都是共產(chǎn)黨員， 有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)， 主要負(fù)責(zé)學(xué)生的常態(tài)化軍訓(xùn)， 作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成， 校園安全維護(hù)。兩支 隊(duì)伍在時間上相互銜接， 工作內(nèi)容上相互配合，共同為學(xué)生的教育教學(xué)、健康成長保駕 護(hù)航。

10. 黨員工作站進(jìn)宿舍。

學(xué)校以二級學(xué)院為單位，在學(xué)生公寓樓普遍建立黨員工作站，并擴(kuò)展延伸了黨員工 作站的功能， 除了結(jié)對幫扶， 在學(xué)習(xí)、生活、活動、安全穩(wěn)定等方面都要體現(xiàn)服務(wù)的職 能。同時， 通過黨員工作站，開展經(jīng)典閱讀進(jìn)宿舍、寢室讀書一小時、辯論訓(xùn)練進(jìn)宿舍、 德育學(xué)分進(jìn)宿舍等活動，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、行為等全方面的進(jìn)步。

四、學(xué)習(xí)與考試復(fù)習(xí)題

(一)單項(xiàng)選擇題 (1 分/題)

1. 天華學(xué)院的校訓(xùn)是“為______而學(xué)習(xí)”。 

A.成才    B.做人   C.就業(yè)   D.發(fā)展

2.為實(shí)現(xiàn)全天候、全方位的學(xué)生管理服務(wù)，學(xué)校配備了 ______支輔導(dǎo)員隊(duì)伍？ 

A.1    B.2   C.3   D.4

3. 天華學(xué)院活躍著 700 多支______隊(duì)伍。針對社會熱點(diǎn)、成長中的關(guān)鍵問題， 學(xué)生要學(xué)會闡述觀點(diǎn)、與同伴合作去尋找論據(jù)，你來我往有思想的交鋒，不但要會用母 語，還要會用英文表達(dá)。

A.閱讀    B.辯論   C.演講   D.實(shí)踐

4. 天華學(xué)院為學(xué)生指定了大學(xué)四年必須通讀的經(jīng)典書目， 合計(jì)______部。

A.10    B.20   C.30   D.40

5.學(xué)校 ______，面向全校開設(shè)中國文化、世界文明、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等板塊課程。

A.通識學(xué)院    B.博雅學(xué)院   C.創(chuàng)新學(xué)院   D.致遠(yuǎn)學(xué)院

6. 為弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，天華學(xué)院于 2008 年建造了長 400 米的 “ ______ ”文化長廊，

A.格物苑    B.修身苑   C.誠意苑   D.正心苑

7. 在“天華陪伴你成長”教學(xué)視頻 5 個系列中， 占比最多的是 ______系列。 

A.天華教你學(xué)國學(xué)      B.天華教你放眼世界

C.天華教你怎樣做人    D.天華教你學(xué)英語

8. 天華學(xué)院的德育學(xué)分總計(jì)為______分。   

A.100        B.120      C.140      D.180

9. 學(xué)校以二級學(xué)院為單位， 在學(xué)生公寓樓普遍建立 ______，并擴(kuò)展延伸了其功能， 除了結(jié)對幫扶，在學(xué)習(xí)、生活、活動、安全穩(wěn)定等方面都要體現(xiàn)服務(wù)的職能。 

A.黨員服務(wù)站    B.黨員聯(lián)絡(luò)站   C.黨員工作站   D.黨員充電站

10. 《天華教你如何思考》教學(xué)視頻講解了______的理念、案例與應(yīng)用。 A.邏輯思維   B.逆向思維   C.設(shè)計(jì)思維   D.底線思維

(二)多項(xiàng)選擇題 (1 分/題)

1. 天華學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是堅(jiān)持“______ 、______ 、______”協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)富有 競爭力的應(yīng)用型技術(shù)人才。

A.通    B.專   C.優(yōu)  D.雅

2. 學(xué)校開展獨(dú)具特色的校園文體活動；鼓勵全體學(xué)生，男生人人會 ______  ； 女生人人會______。

A.軍體拳    B.足球操   C.功夫扇    D.太極拳

3. 天華學(xué)院活力課堂的通用教學(xué)模型， 把 ______、______  、______貫穿為一個整體。 

A.課前    B.課外   C.課中     D.課后

4. 德育學(xué)分制把學(xué)生的______、______ 、 ______和 ______的養(yǎng)成過程納入統(tǒng)一的德育評價(jià)。

A.思想品德    B.行為規(guī)范    C.素質(zhì)拓展    D.公民精神

5. 2016 年起， 學(xué)校逐漸形成的“三抓三堅(jiān)持”富有自身特色的學(xué)生管理支撐體系。 其中“三抓”具體包括哪些內(nèi)容？

A.抓早晚自習(xí)英語學(xué)習(xí)     B.抓三十部經(jīng)典閱讀

C.抓宿舍衛(wèi)生大檢查      D.抓中英文辯論

6. 天華學(xué)院的通識課程體系，分為______ 、______ 、______、 ______等板塊。 

A.世界文明    B.創(chuàng)新思維    C.中國文化   D.科學(xué)素養(yǎng)

7.以下哪些內(nèi)容包含在校訓(xùn) “做人”的內(nèi)涵中？

A.明白人     B.職業(yè)人   C.好公民     D.儒雅人

8. 在時間上相互銜接，工作內(nèi)容上相互配合，全天候、全方位開展學(xué)生管理和服務(wù)的是 ______。

A.正輔導(dǎo)員     B.副輔導(dǎo)員   C.黨務(wù)干部    D.學(xué)術(shù)導(dǎo)師

9.以下哪些任務(wù)是天華學(xué)院學(xué)生必須完成的？

A. 閱讀中外經(jīng)典

B.參加辯論訓(xùn)練

C. 獲取德育學(xué)分

D.組織社團(tuán)活動

10.學(xué)校逐漸形成的“三抓三堅(jiān)持”富有自身特色的學(xué)生管理支撐體系中，“三堅(jiān)持” 具體包括哪些內(nèi)容？

A.堅(jiān)持常態(tài)化軍訓(xùn)       B.堅(jiān)持學(xué)生自我管理與服務(wù)

C.堅(jiān)持德育學(xué)分制       D.堅(jiān)持兩支輔導(dǎo)員隊(duì)伍

第二部分： 專業(yè)技能 (卷面分值： 90 分)

一、考試目標(biāo)

《普通心理學(xué)》是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一。課程內(nèi)容主要介紹心理過 程的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、個性心理的形成過程， 各種心理現(xiàn)象的本質(zhì)、心理現(xiàn)象之間、心理 現(xiàn)象與生理現(xiàn)象、社會現(xiàn)象之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者需要將心理學(xué)理論知識和生活實(shí)際進(jìn)行 聯(lián)系， 探索從心理學(xué)視角對現(xiàn)實(shí)生活中的問題加以分析解釋，能夠運(yùn)用所學(xué)知識， 服務(wù) 于社會。本次考試旨在考查學(xué)生對心理學(xué)基礎(chǔ)知識的理解、掌握以及應(yīng)用情況， 為后續(xù) 心理學(xué)課程學(xué)習(xí)以及從事社會心理服務(wù)工作和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、考試方式

考試科目：普通心理學(xué)

考試形式：筆試

三、考試范圍

詳見附件 1

四、參考教材

《普通心理學(xué)》(第 5 版)，彭聃齡主編， 北京師范大學(xué)出版社， 2019.

附件 1     普通心理學(xué)

第 1 章  心理學(xué)的研究對象和方法

一、心理學(xué)研究對象

1、個體心理

1) 認(rèn)知： 人獲得知識或應(yīng)用知識的過程， 是人最基本的心理過程。認(rèn)知包 括：感覺、知覺、記憶、思維和語言等。

2)動機(jī)和情緒

3)能力和人格

2、心理現(xiàn)象與行為                                    

1)行為：機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)，由一系列反應(yīng)動作和活動構(gòu)成。

2) 行為和心理現(xiàn)象之間的關(guān)系： 心理可以支配行為， 行為是心理活動的外 在表現(xiàn)。

3、個體意識與無意識

1) 意識： 意識也叫做覺察， 是由人的認(rèn)知、情感、欲望等構(gòu)成的一種豐富 而穩(wěn)定的內(nèi)在世界。

2)無意識： 正常狀態(tài)下人們無法覺察、也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。

4、個體心理和社會心理

個體心理和社會心理師個性和共性的關(guān)系，社會心理不是個體心理的簡單 總和。

二、心理學(xué)的任務(wù)

1、心理學(xué)基本任務(wù)

揭示心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化規(guī)律。研究內(nèi)容包括：心理過程、心理結(jié) 構(gòu)、心理的腦機(jī)制、心理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、心理與環(huán)境的關(guān)系。

2、研究心理學(xué)的意義 理論意義、實(shí)踐意義

3、心理學(xué)的研究領(lǐng)域： 普通心理學(xué)、生理心理學(xué)和心理生理學(xué)、發(fā)展心理 學(xué)、教育心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、軍事心理學(xué)、社會心理學(xué)。

4、心理學(xué)在科學(xué)大家庭中的地位

心理學(xué)是一門中間學(xué)科，從研究方法上來說，接近自然學(xué)科，但是從研究 內(nèi)容及研究對象來看，又具有社會科學(xué)的性質(zhì)。

三、心理學(xué)研究方法

心理學(xué)研究以人為被試，需要考慮倫理道德問題，不可以在研究中對被試 造成傷害。而且研究需要遵循誠信原則，杜絕學(xué)術(shù)欺詐行為。

1、觀察法： 在自然條件下， 對外部行為進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察， 從中 發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性。優(yōu)點(diǎn)：可以了解到現(xiàn)象的真實(shí)狀況；缺點(diǎn)： 在自然條件下， 難以嚴(yán)格控制條件， 無法對行為進(jìn)行重復(fù)觀察； 心理活動的影響 因素眾多， 觀察的結(jié)果無法做到精確； 由于條件沒有控制， 需要觀察的行為可能 沒有出現(xiàn)；觀察結(jié)果容易受觀察者主觀因素影響。

2、測驗(yàn)法： 用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的量表來測量某種心理品質(zhì)的方法、分 為智力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)、態(tài)度測驗(yàn)和人格測驗(yàn)。按規(guī)模分為團(tuán)體測驗(yàn)和個體測驗(yàn)； 按形式分為文字測驗(yàn)和非文字測驗(yàn)。

測驗(yàn)需要關(guān)注信度、效度問題。

信度： 測驗(yàn)的可靠程度， 一個人多次進(jìn)行測驗(yàn)， 應(yīng)該得到大致相同的成績。

效度：測驗(yàn)?zāi)軌蛴行y得某種心理品質(zhì)的程度。

3、相關(guān)法

相關(guān)：事物之間的一種關(guān)系。兩個變量之間相關(guān)程度(相關(guān)系數(shù))是-1 到 1 之間的一個值，如果取值為 0，說明兩個變量沒有關(guān)系。

4、實(shí)驗(yàn)法

在控制條件下， 對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法叫做實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)過程中， 可以創(chuàng)設(shè)某種條件， 使得心理現(xiàn)象或行為發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)法分為自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí) 驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。

5、個案法

通過對少數(shù)案例的研究，得到某些有價(jià)值的結(jié)果。但由于個案法設(shè)計(jì)的案 例較少，結(jié)果的推廣需要非常謹(jǐn)慎。

四、心理學(xué)的過去和現(xiàn)在

1、心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景

近代哲學(xué)和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)對心理學(xué)產(chǎn)生有著重大影響。 1879 年，心理學(xué)家馮 特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室， 標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。 馮特被譽(yù)為“心理學(xué)之父”。

2、十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的重要心理學(xué)派別

1)構(gòu)造主義

代表人物：馮特、鐵欽納

基本觀點(diǎn)：以直接經(jīng)驗(yàn)為研究對象，將經(jīng)驗(yàn)分解為感覺、表象和情感三種 元素。

2)機(jī)能主義

代表人物：美國心理學(xué)家詹姆斯、杜威、安吉爾等

基本觀點(diǎn)：同樣以意識為研究對象，但是強(qiáng)調(diào)意識的作用與功能。

3)行為主義

代表人物：華生、斯金納

基本觀點(diǎn)：反對心理學(xué)對意識的研究，認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察、可測 量的行為。華生認(rèn)為， 行為是環(huán)境刺激的結(jié)果； 斯金納認(rèn)為， 無目的行為之后的 行為結(jié)果(強(qiáng)化或懲罰)決定了行為再次出現(xiàn)的可能性。

4)格式塔心理學(xué)

代表人物：韋特海默、科勒、考夫卡

基本觀點(diǎn)：格式塔在德語中含義是完型。強(qiáng)調(diào)心理作為一個整體的意義， 不能簡單的還原為各個部分進(jìn)行研究。

5)精神分析學(xué)派

代表人物：弗洛伊德

基本觀點(diǎn)：個體的一切行為，源于心靈深入的欲望或動機(jī)，這些壓抑的欲 望往往是無法被覺知的。開創(chuàng)無意識研究領(lǐng)域。

3、當(dāng)代心理學(xué)研究取向

1)生理心理學(xué)取向：探討心理過程的生理基礎(chǔ)。

2)行為主義研究取向：研究刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系，

3) 精神分析研究取向： 強(qiáng)調(diào)個人成長的過程中， 家庭養(yǎng)育的重要性， 關(guān)注 兒童及青少年人格形成過程中的影響因素。

4) 認(rèn)知心理學(xué)的研究取向： 揭示心理活動的腦機(jī)制， 探索心理活動的內(nèi)在 生理過程。

5)人本主義心理學(xué)和積極心理學(xué)的研究取向

人的本質(zhì)是善良的，向好的，人有自由意志，自我實(shí)現(xiàn)的需要。心理學(xué)應(yīng) 關(guān)注個體和團(tuán)體的積極因素， 以促進(jìn)個體發(fā)展， 社會繁榮， 預(yù)防問題產(chǎn)生為工作 目標(biāo)。

6)進(jìn)化心理學(xué)研究取向

運(yùn)用進(jìn)化論思想對心理學(xué)起源和本質(zhì)進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)自然選擇對人類行為 的塑造作用。

第 2 章  心理的神經(jīng)生理機(jī)制

一、 神經(jīng)系統(tǒng)與腦的進(jìn)化

1、腦的相對大?。耗X重和智力沒有確定的關(guān)系

2、腦皮層面積：人類腦皮層面積是現(xiàn)有生物體中最大的。

3、腦皮層內(nèi)部結(jié)構(gòu)： 嵴椎動物腦皮層進(jìn)行了功能分區(qū)， 人類腦皮層功能分 區(qū)比其他動物更多，也更復(fù)雜。

二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及信息傳導(dǎo)過程

1、神經(jīng)元的基本機(jī)構(gòu)

2、神經(jīng)傳導(dǎo)：                                                    

1)神經(jīng)沖動：刺激作用后，神經(jīng)從靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài)。         

2)神經(jīng)沖動電傳導(dǎo)： 當(dāng)神經(jīng)沖動產(chǎn)生后， 沿著神經(jīng)元軸突向軸突末端傳導(dǎo)。 

 3)化學(xué)傳導(dǎo)

突觸：一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元接觸的部位。

突觸的基本結(jié)構(gòu)

通過神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與傳遞，完成神經(jīng)元之間信息傳導(dǎo)的過程。

三、神經(jīng)系統(tǒng)

1、外周神經(jīng)系統(tǒng)：腦神經(jīng) 12 對，嵴神經(jīng) 31 對

自主神經(jīng)系統(tǒng)：控制胸腹部臟器和血管活動，分為交感神經(jīng)系統(tǒng)和副交感 神經(jīng)系統(tǒng)。緊張、戰(zhàn)斗狀態(tài)下交感神經(jīng)系統(tǒng)工作， 松弛、平靜狀態(tài)下， 副交感神 經(jīng)系統(tǒng)工作。

2、中樞神經(jīng)系統(tǒng)：嵴髓和腦                      

1)嵴髓：腦和周圍神經(jīng)的橋梁；完成簡單的反射活動 

2)腦干：延腦、腦橋、中腦、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)            

3)間腦：丘腦、下丘腦                          

4)小腦：協(xié)助大腦完成身體平衡、協(xié)調(diào)動作

5) 邊緣系統(tǒng)： 海馬體(與學(xué)習(xí)、記憶密切相關(guān))、杏仁核(恐懼情緒感知)、 腦垂體(激素總開關(guān)、生長素分泌)

3、大腦結(jié)構(gòu)、分區(qū)與機(jī)能

1)左右半球，中間連接部位叫做胼胝體

2)腦半球分為：額葉、頂葉、枕葉、顳葉幾個主要區(qū)域

3)初級感覺區(qū)和初級運(yùn)動區(qū)

身體各部位在感覺皮層、運(yùn)動皮層的投射面積由功能的重要性決定，例如 頭面部投射面積大，而嵴背部投射面積小。

4)聯(lián)合區(qū)：完成高級的認(rèn)知加工活動

5)左右半球功能

第 3 章 感覺

一、感覺概述

1、什么是感覺

感覺是感受器察覺刺激，將其進(jìn)行編碼并傳送到大腦的過程。

感覺是人腦對事物個別屬性的認(rèn)知。

感覺是一切心理現(xiàn)象的開始。

不存在單純的感覺。

2、刺激強(qiáng)度和感覺大小的關(guān)系

1)絕對感受性和絕對閾限

絕對感受性：對刺激的覺察能力。

絕對閾限：能引起某種感覺的最小刺激強(qiáng)度(物理量)。

2)差別感受性和差別閾限

當(dāng)某一刺激的強(qiáng)度變化達(dá)到一定量值時， 我們才能覺察到這種差別的存在， 這個剛剛能夠被覺察到最小的變化值叫做差別閾限，又叫做最小可覺差。

二、視覺

1、視覺刺激：可見光，長波-紅光；短波-紫光

2、生理機(jī)制

1) 眼球的構(gòu)造

2) 視桿細(xì)胞和視錐細(xì)胞：視覺神經(jīng)元 

視桿細(xì)胞：輪廓和黑白色的加工

視錐細(xì)胞：細(xì)節(jié)和彩色的加工，照明條件好的時候工作

3) 色覺理論

三色說：感紅、感藍(lán)和感綠三種感受器，但不能解釋紅綠色盲現(xiàn)象。 對立過程理論(黑林)：存在三對互補(bǔ)色：紅—綠；黃—藍(lán)；黑— 白； 例如，注視紅色物體是，紅視素合成，綠視素分解。

3、視覺現(xiàn)象

1)視覺適應(yīng)：明適應(yīng)和暗適應(yīng)

2)視覺后像

三、聽覺

1、聽覺刺激：聲音

聲音的物理屬性頻率、振幅、波形，對應(yīng)聽覺屬性是音調(diào)、音響和音色。 2、聽覺的生理機(jī)制

1)耳朵的構(gòu)造

2)聽覺神經(jīng)元：毛細(xì)胞

四、其他感覺

1、皮膚覺：溫度覺、痛覺、觸壓覺

2、嗅覺和味覺

3、內(nèi)部感覺：動覺、平衡覺、內(nèi)臟感覺

第 4 章  知覺

一、知覺概述

1、什么是知覺

知覺是對感覺器官輸入的信息進(jìn)行整合，并對其意義做出解釋的過程。

2、知覺加工

1)自下而上(bottom-up)加工(數(shù)據(jù)驅(qū)動) :

指由外部刺激開始的加工，即先對較小的知覺單元進(jìn)行分析，然后再轉(zhuǎn)向 較大的知覺單元，最后整合為同一整體并對其意義做出解釋。

2)自上而下(top-down)加工(概念驅(qū)動) :

由有關(guān)知覺對象的一般知識開始的加工，由此可以形成期望或?qū)χX對象 形成假設(shè)，這種期望或假設(shè)制約著加工的所有階段或水平。

二、知覺特性

1、對象和背景

知覺對象和知覺背景相互轉(zhuǎn)化

2、整體和部分的關(guān)系

整體加工優(yōu)勢效應(yīng)的存在；臨近、相似、共同運(yùn)動方向、封閉容易被加工 為整體。

3、理解在知覺中的作用

以過去的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對知覺對象的內(nèi)容做出解釋。

4、恒常性

知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化，而知覺映像在相對程度上保持穩(wěn) 定的特性。包括：大小恒常性、形狀恒常性、明度恒常性。

5、知覺定勢：前面的知覺經(jīng)驗(yàn)對后續(xù)知覺內(nèi)容產(chǎn)生影響。

三、空間知覺

1、形狀知覺

視覺、觸覺、動覺共同作用的結(jié)果。輪廓是形狀知覺形成的重要條件。 

2、大小知覺

網(wǎng)膜成像大小=A/D (A:物體實(shí)際大??； D：物體和眼鏡的距離)

大小知覺受生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)節(jié)，也受對比參照物的影響，例如站在一個高大魁 梧的人身邊會讓人顯得矮小。

3、深度知覺和距離知覺

研究深度知覺的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：視崖實(shí)驗(yàn)

深度知覺線索：

1)    肌肉線索：調(diào)節(jié)、輔合

2)    單眼線索：對象重疊、線條透視、空氣透視、相對高度、紋理梯度 運(yùn)動視差。

3)    雙眼線索：雙眼視差

4、方向定位

聲音相位差。

四、時間知覺和運(yùn)動知覺

1、時間知覺的特殊性：延續(xù)性、順序性

1)時間知覺的形式：

持續(xù)時間的估計(jì)、先后順序的確認(rèn)、時間點(diǎn)估計(jì)、需時預(yù)判。          

2)時間知覺的線索：  

自然界的周期現(xiàn)象、有機(jī)體的各種節(jié)律性活動、計(jì) 時工具

2、運(yùn)動知覺

對空間中物體運(yùn)動特性的知覺，包括對空間方位的變化、速度、加速度的 知覺。

1) 真正的運(yùn)動：物體運(yùn)動速度、加速度的知覺。

2) 似動知覺：動景運(yùn)動、誘發(fā)運(yùn)動、自主運(yùn)動

五、錯覺

扭曲的知覺經(jīng)驗(yàn)，和真實(shí)情況不一致。

錯覺的成因：感知條件不佳、客觀刺激不清晰、視聽覺功能減退、強(qiáng)烈情緒影響、想象、 暗示等原因，都可以造成錯覺。

第 5 章  意識和注意

一、意識的概念和幾種意識狀態(tài)

1、意識：個體對自我狀態(tài)、心理活動及環(huán)境的覺知。

意識具有調(diào)節(jié)、監(jiān)控功能。

意識可以分為不同層次和水平，例如從無意識到意識，是一個連續(xù)體。

2、無意識

也叫潛意識，個體不曾察覺到的心理活動。弗洛伊德認(rèn)為，心理活動大部 分是無意識的， 其中包含了很多被壓抑的欲望， 因?yàn)檫@些觀念不被社會的倫理道 德所接受，只能壓抑在無意識中。

二、幾種不同意識狀態(tài)

1、睡眠

1)睡眠的幾個階段

2)睡眠的功能：恢復(fù)體能，有利于身心健康。

2、夢

關(guān)于夢的解釋：

精神分析：夢是潛意識內(nèi)容呈現(xiàn)。

生物學(xué)觀點(diǎn)：夢是睡眠過程中神經(jīng)系統(tǒng)隨機(jī)活動的結(jié)果。

認(rèn)知觀點(diǎn)：夢的功能是將個體知覺和行為經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新編碼和整合。 

3、催眠

催眠是一種被暗示后出現(xiàn)的半夢半醒的意識狀態(tài)。

催眠不是真正的睡眠，對環(huán)境刺激仍然會有反應(yīng)。

三、注意

1、注意的基本概念                                     

1)注意的概念：注意是心理活動對一定對象的有選擇的集中。

注意的特性：指向性、集中性

注意是完成各項(xiàng)心理活動的要件。

注意和意識不是同一個概念， 注意更主動， 通過“注意”，決定著哪些內(nèi)容 可以進(jìn)入意識。

2)注意外部表現(xiàn)：感官朝向，集中注意力時特殊的動作。      

2、注意的種類                                           

1)選擇性注意：多個對象中，只選定特定的目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)知加工。 

2)持續(xù)性注意：注意的穩(wěn)定性

3) 分配性注意： 進(jìn)行兩種或多種活動時把注意指向不同對象。能夠?qū)崿F(xiàn)注 意分配的前提條件是對于至少其中一種活動非常熟悉，可以達(dá)到自動化水平。

四、注意的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制

1、注意認(rèn)知理論

1)過濾器模型， Broadbent (1958)

研究方法：雙耳分聽實(shí)驗(yàn)

2) 衰減理論， Treisman (1964)

3) 后期選擇模型， Deutsch (1963)

2、注意與認(rèn)知資源分配

1)認(rèn)知資源理論

2)雙加工理論

第 6 章  記憶

一、記憶的一般概念

1、記憶概述

記憶是在頭腦中累計(jì)和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，分為編碼、保存和提取 三個階段。

2、作用：連接過去與現(xiàn)在

3、分類                                      

1)保存時間長短：感覺記憶、短時記憶、長時記憶 

 2)記憶內(nèi)容：情景記憶、語義記憶              

3)意識參與度：內(nèi)隱記憶、外顯記憶            

4)記憶形成過程：陳述性記憶、程序性記憶

二、感覺記憶

1、感覺記憶： 當(dāng)客觀刺激停止作用后， 感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存 下來，這種記憶稱為感覺記憶。

2、特點(diǎn)：以刺激物理屬性進(jìn)行編碼；儲存容量相對較大；保存時間短， 1 秒以內(nèi)；信息被注意后到達(dá)短時記憶。

3、研究方法：部分報(bào)告法

三、短時記憶

1、定義： 動態(tài)的記憶系統(tǒng)，加工來自感覺記憶的信息并將其輸入長時記憶； 同時從長時記憶中提取信息來完成當(dāng)前作業(yè)，也稱工作記憶。

2、特點(diǎn)：

以聽覺編碼為主；儲存容量有限： 7±2 組塊；保存時間短， 1-3 分鐘；信 息經(jīng)復(fù)述或精加工可進(jìn)入長時記憶。

3、短時記憶的相關(guān)研究

四、長時記憶

1、定義： 指信息經(jīng)過充分的和有一定深度加工后， 在頭腦中長時間保留下 來。

2、特點(diǎn)： 語義編碼為主， 也存在表象編碼； 儲存容量無窮大； 長時記憶內(nèi) 容存在動態(tài)變化：遺忘、自動恢復(fù)、重構(gòu)。

3、長時記憶中的遺忘

1)艾賓浩斯關(guān)于遺忘曲線的研究

方法：節(jié)省法/再學(xué)法。

2)影響遺忘的因素

識記材料的性質(zhì)和數(shù)量

學(xué)習(xí)程度

識記材料的序列位置

識記者態(tài)度

第 7 章  思維

一、思維的概念及特征

1、思維的定義

借助語言、表象、動作實(shí)現(xiàn)的，對事物間接的、概括的認(rèn)識。 

2、種類                                              

1)根據(jù)思維任務(wù)內(nèi)容：直觀動作思維、形象思維、邏輯思維 

2)經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維

3)直覺思維和分析思維

4)輻合思維和發(fā)散思維

5)常規(guī)思維和創(chuàng)造思維

二、表象

1、概念

關(guān)于事物的直觀形象或圖畫一樣的心理表征

2、特點(diǎn)：直觀性、概括性、可操作性

三、概念

1、概念的定義

對于同類事物、事件本質(zhì)特征和共同屬性的反應(yīng)

2、分類                        

1)合區(qū)概念、析取概念、關(guān)系概念 

2)自然概念、人工概念

3、概念的結(jié)構(gòu)

1) 層次網(wǎng)絡(luò)模型： 概念是以結(jié)點(diǎn)(node) 的形式儲存在概念網(wǎng)絡(luò)中， 每個 概念具有一定的特征， 這些特征實(shí)際上也是概念。各類屬概念按邏輯的上下級關(guān) 系組織在一起， 概念間通過連線表示它們的類屬關(guān)系， 這樣彼此具有類屬關(guān)系的 概念組成了一個概念的網(wǎng)絡(luò)。

2) 激活擴(kuò)散模型： 概念被以語義相似性或聯(lián)系為中介組織起來。不同概念 之間通過它們的共同特征數(shù)量形成聯(lián)系， 它們之間具有的共同特征越多， 概念間 的關(guān)系就越密切，回憶時就更容易相互激活。

四、推理

1、概念：由已知命題推出新命題的過程

2、影響推理的因素： 前提氣氛效應(yīng)； 心理模型； 推理內(nèi)容清晰、熟悉程度； 證實(shí)性傾向。

五、問題解決

1、定義： 在某種情境下， 利用已有知識經(jīng)驗(yàn)， 經(jīng)過一系列的思維操作， 達(dá) 到期望目標(biāo)的過程——思維活動的最終目的。

2、問題解決策略

1)算法：類似程序、公式。一步步解決問題。

2)啟發(fā)式：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，在問題空間進(jìn)行較少搜索，達(dá)到問題解決的方法， 省時省力。包括手段- 目的分析法；逆推法；爬山法。

3、影響問題解決的因素：

知識經(jīng)驗(yàn)；專家-新手的問題組織方式；無關(guān)信息的干擾；問題的表征形式； 思維定勢；功能固著；情緒和動機(jī)；人際關(guān)系。

4、創(chuàng)造和想象

創(chuàng)造性思維： 通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)， 還能在此基礎(chǔ)上提出新的、 建設(shè)性的設(shè)想和意見。

特點(diǎn)：思維方向的求異性、思維結(jié)構(gòu)的靈活性、思維進(jìn)程的飛躍性、思維 結(jié)果的新穎性。

六、決策

1、定義：幾種備選方案中，進(jìn)行選擇的過程

2、決策理論

1)古典決策理論：經(jīng)濟(jì)人假設(shè)，人是絕對理性者，追求利益最大化。

2) 行為決策理論： 人是“有限理性的”，決策中只考慮部分因素的滿意性， 一旦這些因素達(dá)到指標(biāo)，及停止搜索，完成決策。

3、決策過程的研究

第 8 章  語言

一、 語言概述

1、語言的概念

語言是一種社會現(xiàn)象，人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或書寫符號手勢 等構(gòu)成的一套符號系統(tǒng)；同時又運(yùn)用這一個符號系統(tǒng)交流思想的一種行為。

語言的基本結(jié)構(gòu)材料是詞。

語言具有創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)性、意義性、指代性、社會性和個體性。

2、語言的結(jié)構(gòu)：音位、語素、詞、句子

3、語言形式：對話、獨(dú)白、書面語、手勢語、內(nèi)部語言

二、語言理解

借助聽覺或視覺材料，在頭腦中主動、積極建構(gòu)意義的過程。

1、言語理解： 借助聽覺輸入語音材料建構(gòu)意義的過程。聲音的相似性， 強(qiáng) 度及噪音影響言語理解。

2、閱讀理解： 對視覺輸入的材料建構(gòu)意義。包括： 詞匯理解、句子理解和 篇章理解。推理和語境是主要的影響因素

第 9 章   動 機(jī)

一、動機(jī)的一般概念

1、定義：

動機(jī)是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個體活動的一種內(nèi)在心理過程或內(nèi) 部動力。

2、需要與動機(jī)

1) 需要的定義： 有機(jī)體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向， 是有機(jī) 體對自身或外部條件提出的要求。需要是動機(jī)產(chǎn)生的內(nèi)部動力。

2)馬斯洛的需要層次理論：

低層需要對人類更為重要，對行為產(chǎn)生推動力大于高層次需要。 低層次的需要滿足之后，追求更高層次的需要。

自我實(shí)現(xiàn)是某一時刻的狀態(tài)，會出現(xiàn)“巔峰體驗(yàn)”

3、動機(jī)與目標(biāo)

目標(biāo)是個體努力要達(dá)到的成績標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果，是個體的期望狀態(tài)。目標(biāo)引導(dǎo) 個體行為方向，提供原動力。

4、動機(jī)和行為效率

并非動機(jī)越強(qiáng)，行為效率越高。動機(jī)適中水平最有利于績效。

二、動機(jī)的種類

1、生理性動機(jī)                                   

1)饑餓：饑餓感受血糖濃度、下丘腦進(jìn)食中樞的影響。 

2)性：激素水平、外部刺激的影響

2、社會性動機(jī) 

1)興趣

2)成就動機(jī)：工作中獲得的滿意感是滿足成就動機(jī)的方式

3)權(quán)利動機(jī)：支配和影響他人及環(huán)境的內(nèi)在驅(qū)力

4)交往動機(jī)

三、動機(jī)的理論

1、本能論：人具有生物本能和社會性本能。

2、驅(qū)力理論：赫爾(美國， 1884-1952，新行為主義領(lǐng)軍人物) 有效行為潛能(P) =驅(qū)力(D) *習(xí)慣強(qiáng)度(H)

3、喚醒理論

人們偏好中等喚醒水平，因此偏好中等強(qiáng)度的刺激(任務(wù))。 

4、誘因理論

赫爾  有效行為潛能(P) =驅(qū)力(D) *習(xí)慣強(qiáng)度(H) *誘因(K)

5、認(rèn)知理論

1)價(jià)值期待理論：期待的重要作用(托爾曼)

2)歸因理論(韋納、海德)

成就活動受歸因方式影響

歸因 → 情緒  → 行為

歸因三維度：內(nèi)部 —— 外部；穩(wěn)定 —— 不穩(wěn)定；可控 —— 不可控 

3)自我決定理論

人類行為分為自我決定和非自我決定兩大類

4) 自我效能理論

對于自己有能力完成某項(xiàng)任務(wù)的確定感，分為一般效能感和特殊效能感。

第10章  情緒

一、   情緒的一般概念

1、情緒和情感概念

情緒(emotion) 和情感(feeling)：是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的 行為反應(yīng)。

情緒的基本成分：主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、生理喚醒

2、情緒的兩個維度：積極-消極；高喚起-低喚起；

四種基本情緒類型：喜、怒、哀、懼

3、基本的情緒狀態(tài)：心境、激情、應(yīng)激

1) 心境： 比較緩和、微弱而持久的情緒狀態(tài)， 它具有彌漫性(非定向性)。 

2)激情：是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。           

3)應(yīng)激：指人對某種環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。

二、表情

1、面部表情

通過眼部肌肉、顏面肌肉、口部肌肉、眼神來表達(dá)情緒。面部表情不需要 學(xué)習(xí)、具有跨文化一致性，人類對面部表情識別高度敏感。

2、姿態(tài)表情

通過手勢和身體姿態(tài)的變化來表達(dá)情緒,也叫做“身體語言”

表達(dá)效果直接、真實(shí)，能夠強(qiáng)化表現(xiàn)；具有文化差異。

3、語調(diào)表情

通過聲音高低、快慢、抑揚(yáng)頓挫表達(dá)情緒，也叫做“類語音信息” 恰到好處的語調(diào)表情能夠促進(jìn)理解。

三、情緒理論

1、早期情緒理論

1)詹姆斯-蘭格外周情緒理論：情緒是身體狀態(tài)的感覺，情緒純粹是身體 原因的結(jié)果。

2)坎農(nóng)-巴德情緒丘腦理論：外界刺激作用于感覺器官，產(chǎn)生神經(jīng)沖動上 行至丘腦， 再由丘腦同時向上傳遞至大腦產(chǎn)生情緒、向下傳至交感神經(jīng)系統(tǒng)， 產(chǎn) 生生理反應(yīng)。

2、情緒認(rèn)知理論

1) 阿諾德興奮評定說： 刺激情境并不直接決定情緒性質(zhì)， 從刺激出現(xiàn)到情 緒產(chǎn)生，需要經(jīng)過刺激的估量和評價(jià)，情緒產(chǎn)生的基本過程是情境-評估-情緒。

2)沙赫特-辛格情緒理論：情緒產(chǎn)生需要生理喚醒、對生理變化進(jìn)行的認(rèn) 知喚醒、相應(yīng)的環(huán)境因素。情緒是三者相結(jié)合的結(jié)果。

3)拉扎勒斯：認(rèn)知評價(jià)理論

情緒是個體知覺環(huán)境事件對自己有利或有害的結(jié)果。認(rèn)知評價(jià)分為出評價(jià)、 次評價(jià)和再評價(jià)三個過程。

3、情緒的動機(jī)分化理論(伊扎德)

情緒是分化的，不同情緒具有不同功能

情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，也是人格系統(tǒng)的核心動力

情緒系統(tǒng)高度復(fù)雜

四、情緒的調(diào)節(jié)和控制

1、定義： 個體管理和改變情緒的過程。使用策略使情緒的生理喚起、主觀 體驗(yàn)、表情行為發(fā)生變化。包括具體情緒調(diào)節(jié)、喚醒水平調(diào)節(jié)、情緒成分調(diào)節(jié)。

2、常用策略                                                      

1)生理調(diào)節(jié)：主要通過生理過程改善情緒，系統(tǒng)性調(diào)節(jié)，針對喚醒水平。

2) 情緒體驗(yàn)調(diào)節(jié)， 如憤怒找發(fā)泄渠道、悲傷時找人陪伴， 都是對某種過于 強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)的調(diào)節(jié)方式。

3)行為調(diào)節(jié)：例如表情管理、生活方式管理等

4)認(rèn)知調(diào)節(jié)：改變想法，從而改善情緒。

5)人際調(diào)節(jié)：通過獲取支持來調(diào)節(jié)情緒。

第 11 章  能力

一、能力一般概念

1、定義：能力是一種心理特征，是順利完成某種活動的心理?xiàng)l件。

2、能力與知識、技能的關(guān)系： 知識是人腦對客觀事物的主觀表征； 技能是 一套動作系統(tǒng)。知識、技能是能力的基礎(chǔ)， 能力又影響著新的知識、技能的形成。 三者相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)。

二、能力的種類

1、一般能力 -特殊能力

2、創(chuàng)造能力 -模仿能力

3、流體能力 -晶體能力

1)流體能力： 信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出的能力， 與年齡關(guān)系密切， 20 歲左右達(dá)到巔峰， 30 以后開始逐漸下落。

2) 晶體能力： 需要教育培養(yǎng)， 社會文化經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的能力。一生中一直在發(fā) 展，但 25 歲后增長速度緩慢。

4、認(rèn)知能力 -操作能力-社交能力

5、情緒理解、控制和利用的能力(情緒智力)

三、能力的測量

1、智力測量

第一個正式的心理測量工具：比納-西蒙智力量表

斯坦福-比納量表：智齡的計(jì)算

智商概念的提出：德國心理學(xué)家施特恩

智商的計(jì)算：智商=智齡/實(shí)齡*100%

韋氏智力測驗(yàn)：言語分量表、操作分量表。

2、創(chuàng)造能力測驗(yàn)

四、情緒智力

1、定義：精準(zhǔn)知覺、評估、表達(dá)情緒的能力；利用情感促進(jìn)思維的能力； 理解情緒和情緒知識的能力；調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)情緒和智力發(fā)展的能力。

2、情緒智力理論

梅耶爾、薩洛韋認(rèn)為情緒智力包括

1) 情緒知覺、評估和表達(dá)能力

2) 情緒對思維的促進(jìn)能力

3) 理解、分析情緒，運(yùn)用情緒知識的能力

4) 對情緒自我調(diào)節(jié)的能力

3、情商(戈?duì)柭?

情商包括：自我覺察、自我管理、社交覺察、人際關(guān)系管理四個板塊。 情商測驗(yàn)：情緒勝任力問卷

(1)理解能力的一般概念

第 12 章  人格

一、人格的一般概念

1、定義： 指一個人的整個精神面貌， 即具有一定傾向性的心理特征的總和。 人格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性和功能性

2、人格結(jié)構(gòu)

1) 氣質(zhì)： 心理活動的速度、強(qiáng)度、靈活性等方面的穩(wěn)定特征。氣質(zhì)差異是 先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程特點(diǎn)制約。

2)性格：性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和言行上。 3)自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)：自我認(rèn)知、自我控制、自我體驗(yàn)

二、人格理論

1、特質(zhì)理論

1)奧爾波特：

2)卡特爾

因素分析法得出人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)模型

3) 大五人格理論， Goldberg(1992)

2、類型理論

1)單一類型論

一群具有某一種特征的人(F.Farley)

T 型人格：  好冒險(xiǎn)，愛刺激

2)對立類型理論

人格類型包含了某一維度相反的兩個方向。

A-B 型人格 (Friedman & Rosenman,1974)

A 型(Aggresive) B 型(松散、無爭)

內(nèi)-外傾人格(C.G.Jung)

心理活動有內(nèi)傾、外傾兩種方向

心理活動有思維、感情、感覺、直覺四種功能

3、多元類型理論

1)氣質(zhì)類型學(xué)說

2)性格類型學(xué)說

斯普蘭格(1928)

經(jīng)濟(jì)型、理論型、審美型、權(quán)力型、社會型、宗教型

4、整合理論

艾森克人格維度圖

三、認(rèn)知風(fēng)格

1、場獨(dú)立-場依存

2、沖動型-沉思型

3、同時性-繼時性

四、人格測驗(yàn)

1、自陳量表                                              

1)定義：被試按自己的意見對自己的人格特質(zhì)進(jìn)行評價(jià)       

2)優(yōu)點(diǎn)：題目固定，題目內(nèi)容具體清晰，施測簡便，計(jì)分方便。 

3)缺點(diǎn)：效度不易建立；測驗(yàn)內(nèi)容多屬于情緒、態(tài)度問題，所以個人的選擇可能會因?yàn)橥庖虻母淖?而受影響。難以避免“反應(yīng)偏向”

2、投射測驗(yàn)

1)定義： 給接受測試者一系列的模煳刺激， 要求對這些模煳刺激做出反應(yīng)， 其反應(yīng)會帶有自己潛意識的思想。

2) 優(yōu)點(diǎn)： 彈性較大， 被試反應(yīng)更加自然； 即使沒有閱讀能力的人也可以使 用。

3)缺點(diǎn)：評分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果難以解釋;對于主試的要求很高;對于行 為的預(yù)測性不佳;只能個別施測，費(fèi)時費(fèi)力。

五、人格形成影響因素

1、生物學(xué)因素：體貌與體格對個性形成的影響

2、社會文化因素

3、家庭環(huán)境因素

4、早期經(jīng)驗(yàn)

5、學(xué)校教育因素

羅森塔爾效應(yīng)：指的是教師對學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的 現(xiàn)象。

6、自然物理因素

7、自我調(diào)控因素