?廣東2020年專升本教育理論真題試卷及答案

廣東省2020年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試

教育理論

小編推薦：廣東專升本各科歷年考試真題試卷及答案匯總

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求)

1.中國出現(xiàn)學(xué)校教育形態(tài)的朝代是

A.夏

B.商

C.周

D.泰

2,以雄辯與問答法聞名的占希臘哲學(xué)家是

A.柏拉圖

B.赫爾巴特

C.亞里士多德

D.蘇格拉底

3.明確了我國教育目的“教育為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”的是

A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

B.《中華人民共和國學(xué)位條例》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

4.師生關(guān)系理論中的“雙主體論”是指

A.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體

B.學(xué)生主導(dǎo)、教師主體

C.教師與學(xué)生互相主導(dǎo)

D.教師與學(xué)生互為主客體

5.羅杰斯“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)說屬于

A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論

C.人本主義的學(xué)習(xí)理論

D.行為主義的學(xué)習(xí)理論

6.提出“分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力”智力三元論的學(xué)者是

A.加德納

B.桑代克

C.斯騰伯格

D.巴甫洛夫

7.早期神經(jīng)科學(xué)研究有.個(gè)誤區(qū)， 認(rèn)為人類僅利用了大腦潛能的

A.5%左石

B.10%左右

C.15%左右

D.20%左右

8.提出“優(yōu)秀教師=教育過程大反思”的學(xué)者是

A.杜威

B.皮亞杰

C.陳鶴琴

D.林崇德

9.同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼順的情境或問題，被稱為

A.道德兩難

B.道德困境

C.道德沖突

D.道德矛盾

10.學(xué)校以教學(xué)工作為核心，根據(jù)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的自我獨(dú)立管理是

A.柔性管理

B.校本管理

C.特殊管理

D.人文管理.

二、填空題(本大題共10小題，每小題I分，共10分)

11.全民教育的任務(wù)側(cè)重于普及教育，終身教育的任務(wù)側(cè)重于_____。

12. 美育要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美和_____的能力。

13. 唐代韓愈在《______ 》里說:“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

14.“不積跬步，無以至千里:不積小流，無以成江?！背鲎攒髯印禵____》。

15. 學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件包括智力因素與_____。

16. 學(xué)習(xí)者持續(xù)一 貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式稱之為_____。

17.根據(jù)評價(jià)目的劃分，教學(xué)評價(jià)可分為獎(jiǎng)懲性評價(jià)和_____。

18.對教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到結(jié)果的提前規(guī)劃是_____。

19._____是按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，對教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、監(jiān)督的管理活動(dòng)。

20._____是指個(gè)體享有某種不可剝奪的接受教育的權(quán)利。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

21.正規(guī)教育

22.世界觀

23.師生關(guān)系

24.技能

25.講授法

四、辨析題(先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分)

26.私德是私人生活中的道德規(guī)范，無法在學(xué)校教育中培養(yǎng)。

五、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

27.簡述學(xué)生的木質(zhì)屬性。

28.簡述教學(xué)提問的原則。

29.簡述教育評價(jià)的主要功能。

30.簡述班級管理的內(nèi)容。

31.簡述教育對經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

32.論述適應(yīng)21世紀(jì)需要的新課程改革的目標(biāo)。

33.論述心理學(xué)家布魯納所提出的教學(xué)原則。

七、案例分析題(本大題共1小題，13分)

34.小明是小學(xué)一年級學(xué)生。他的父母認(rèn)為自己當(dāng)年沒有很好的學(xué)習(xí)條件，沒有什么特長和才藝，現(xiàn)在學(xué)校提倡素質(zhì)教育，因此給小明報(bào)了鋼琴、繪畫、游泳、街舞、編程等十幾個(gè)興趣班，希望能夠提高小明的綜合素質(zhì)。小明每天的日程安排非常滿，缺少休息和玩耍的時(shí)間，課堂學(xué)習(xí)變得無精打采。而且學(xué)習(xí)項(xiàng)目過多，每一樣都學(xué)不好，無法達(dá)到父母心目中優(yōu)秀孩子的標(biāo)準(zhǔn)，使他產(chǎn)生了巨大的自卑感和挫敗感。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解。

廣東省2020年普通高等學(xué)校本科插班生招生考試

教育理論試題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.A

2.D

3.C

4.D

5.C

6.C

7.B

8.D

9.A

10.B

二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

11. 繼續(xù)教育

12.創(chuàng)造美

13.師說

14. 勸學(xué)篇

15.非智力因素

16.學(xué)習(xí)風(fēng)格

17.發(fā)展性評價(jià)

18.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

19.教學(xué)管理

20.受教育權(quán)

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

21.是有目的、有組織、有計(jì)劃、由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動(dòng)。

22.是人們對于整個(gè)世界的根本看法，指人們對自然、社會(huì)和人類自身的觀點(diǎn)體系。

23.是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。

24.是指順利完成某利任務(wù)、經(jīng)過練習(xí)而成的一種動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式。

25.是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的教學(xué)方法。

四、辨析題(先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分)

26. (1)錯(cuò)。

(2)學(xué)校德育包含私德教育、公德教育和職業(yè)道德教育。

(3)學(xué)校中的私德教育，在于培養(yǎng)學(xué)生私人生活的道德意識(shí)。

(4)養(yǎng)成學(xué)生在私人生活中與他人交往的道德行為習(xí)慣。

五、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

27. (1)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜恕?/p>

(2)學(xué)生是有發(fā)展需要的人。

(3)學(xué)生是教育的對象。

28. (1)激發(fā)興趣原則。

(2)啟發(fā)性原則。

(3)難度適宜的原則。

(4)面向全體的原則。

29. (1)診斷功能。

(2)改進(jìn)與形成性功能。

(3)區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能。

(4)激勵(lì)功能。

(5)導(dǎo)向功能。

30. (1) 班級教學(xué)管理。

(2)班級德育管理。

(3)班級體育衛(wèi)生管理。

(4)班級生活指導(dǎo)。

31. (1) 教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。

(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。

(3) 教育直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

32. (1) 改變課程過于注重知識(shí)傳授的能響，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。

(3)改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。

(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勒于動(dòng)手。。

(5)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。

33.] ()動(dòng)機(jī)原則：學(xué)習(xí)取決于學(xué)生對學(xué)力的準(zhǔn)備狀態(tài)和心理傾向。

(2)結(jié)構(gòu)原則：要選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)。

(3)序列原則：按最佳順序星現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

(4)強(qiáng)化原則：讓學(xué)生適時(shí)知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。

七、案例分析題(本大題共1小題，13分)

34. (1) 索質(zhì)教育就是培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)的教育。

(2)素質(zhì)教育目的的第一個(gè)層次是做人。

(3)素質(zhì)教育目的的第二個(gè)層次是成才。

(4)索質(zhì)教育的第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

(5)素質(zhì)教育的第一人任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

(6)素質(zhì)教育的第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。

(7)素質(zhì)教育不是均衡教育，應(yīng)提供符合孩子特點(diǎn)的發(fā)展機(jī)會(huì)。

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