?2018年河北專接本小學(xué)教育專業(yè)試卷A

河北省2018年普通高校專科接本科教育選拔考試小學(xué)教育專業(yè)試卷A

(考試時(shí)間150分鐘)

(總分300分)

說明:請(qǐng)將答案填寫在答題紙的相應(yīng)位置上，填在其它位置上無效。

第一部分:教育學(xué)(滿分150分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共28小題，每小題2分，共56分。在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中，選出一個(gè)正確的答案。請(qǐng)將選定的答案填涂在答題紙的相應(yīng)位置上。)

1. 被譽(yù)為世界教育學(xué)史上第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作是( )。

A.《大教學(xué)論》

B.《普通教育學(xué)》

C.《教育漫話》

D.《民主主義與教育》

2.認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人“無意識(shí)模仿”的觀點(diǎn)是( ) 。

A.生物起源說

B.心理起源說

C.勞動(dòng)起源說

D.需要起源說

3.杜威是( )的代表人物。

A.文化教育學(xué)

B.實(shí)用主義教育學(xué)

C.批判教育學(xué)

D.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

4.將教師稱為“人類靈魂的工程師”的教育家是( )。

A.烏申斯基

B.贊可夫

C.楊昌濟(jì)

D.加里寧

5.提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀點(diǎn)和知識(shí)都是來自于后天的教育家是( )。

A.洛克

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.康德

6.教育為政治服務(wù)主要通過( ) 表現(xiàn)出來。

A.培養(yǎng)政治人才

B.生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)

C.傳播文化科學(xué)知識(shí)

D.參與政治活動(dòng)

7.最早提出“普及教育”口號(hào)的時(shí)期是(）

A.奴隸社會(huì)

B.封建社會(huì)

C.資本主義社會(huì)

D.社會(huì)主義社會(huì)

8.認(rèn)為教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民，這種主張是( )。

A.個(gè)體本位論

B.社會(huì)本位論

C.文化本位論

D. 生活本位論

9.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本途徑是(）

A.接受較高程度的教育

B.參加廣泛的社會(huì)活動(dòng)

C.互相學(xué)習(xí)

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

10.我國現(xiàn)行學(xué)制是( )。

A.單軌學(xué)制

B.雙軌學(xué)制

C.“六三”學(xué)制.

D.分支型學(xué)制

11. 現(xiàn)代學(xué)制中，雙軌制以()最為典型。

A.歐洲國家

B.美國

C.蘇聯(lián)

D.中國

12.“十年樹木，百年樹人”的說法，反映了教師勞動(dòng)具有( )。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.長期性

D.創(chuàng)造性

13.教學(xué)中的“揠苗助長”“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的( )。

A.順序性

B.穩(wěn)定性

C.不均衡性

D.個(gè)體差異性

14.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮”，這句話說明教學(xué)中應(yīng)重視()。

A.知識(shí)的傳授

B.發(fā)展學(xué)生能力.

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理晶質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

15. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)必須遵循的原則是( )。

A.因材施教原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則

16.在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是()。

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

17.從課程論的視角來看，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等屬于( )。

A.活動(dòng)課程

B.綜合課程

C.顯性課程

D.隱性課程

18. 由兩門或兩門以。上的多學(xué)科知識(shí)交叉、滲透、融合而成的課程是( )。

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.顯性課程

D.隱性課程

19.我國目前最基本的教學(xué)組織形式是( )。

A.個(gè)別教學(xué)制

B.分組教學(xué)制

C.班級(jí)授課制

D.道爾頓制

20.整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.上課

B.備課

C.教法

D.練習(xí)

21.教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是( ),

A.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

B.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

C.教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)

D.教學(xué)手段的設(shè)計(jì)

22.1922 年，由北洋軍閥頒布的學(xué)制，統(tǒng)稱()，這個(gè)學(xué)制在國民黨統(tǒng)治時(shí)期雖幾經(jīng)修改，但基本沒變，影響深遠(yuǎn).

A.癸卯學(xué)制

B.壬子癸丑學(xué)制

C.六三三學(xué)制

D.壬寅學(xué)制

23.班主任工作千頭萬緒，但中心工作是( )。

A.了解學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別教育

D.進(jìn)行學(xué)生德行評(píng)定

24.教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展最直接、最普遍的途徑是( )。

A.在職培訓(xùn)

B.師范教育

C.同伴互助

D.自我教育

25.教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動(dòng)的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的( )。

A.調(diào)控功能

B.導(dǎo)向功能

C.評(píng)價(jià)功能

D.激勵(lì)功能

26.以評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法是（）。

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)法

B.相對(duì)評(píng)價(jià)法

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法

D.形成性評(píng)價(jià)法

27.在一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生口頭提問、課堂作業(yè)以及書面小測(cè)等屬于()。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

28. 既追求讓所有人受到同樣的教育，又追求教育的自由化體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是( )。

A.教育全民化

B.教育終身化

C.教育多元化

D.教育民主化

二、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置上作答。)

1.教育(狹義)

2.隱性課程

3.教育評(píng)價(jià)

三、辨析題(本大題共4小題，每小題5分,共20分。錯(cuò)誤的劃“X",正確的劃“√”，同時(shí)說明理由，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置上作答。)

1.講授法是填鴨式教學(xué)，談話法是啟發(fā)式教學(xué)。

2.學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)-體，因此，學(xué)校德育對(duì)學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)一定要以知為開端，以行為終結(jié)。

3.經(jīng)驗(yàn)課程(或活動(dòng)課程)能給學(xué)生提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)。

4.班級(jí)建設(shè)中的個(gè)別教育工作是指對(duì)后進(jìn)生的工作。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置上作答。)

1.簡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。

2.簡述現(xiàn)代教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

3.良好的班集體應(yīng)具備哪些特征?

4.簡述我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

五、理論應(yīng)用題

1.閱讀下面材料，并按要求作答。

王老師在批閱學(xué)生小李的周記時(shí)，讀到了這樣的話:“優(yōu)秀生是老師眼里的明珠，他們備受老師的矚目和關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受老師的恩澤雨露，因此越發(fā)光明耀眼。有些同學(xué)因?yàn)樗麄冨e(cuò)誤的舉止行為，也能常常得到老師的關(guān)心和關(guān)注。只有極不起眼的我，就像空氣一樣被忽略，感受到的除了冷落還是冷落，我遠(yuǎn)離老師的心，自生自滅....

“就像空氣一樣被忽略”這句話深深地刺痛了王老師的心。王老師反省自己，平時(shí)確實(shí)對(duì)小李這樣的“中間生”關(guān)注不夠，雖然這并非是自己有意偏心。可是，對(duì)這樣的“中間生”的忽視確實(shí)給他們?cè)斐闪诵睦韨?。結(jié)合以上材料分析新課程改革核心理念的內(nèi)涵，并闡述老師應(yīng)如何貫徹這一理念。

2.閱讀下面材料，并按要求作答。

育才小學(xué)校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥責(zé)了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長室里去.

放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖果送給他，并說:“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！?/p>

王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說:“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你。”王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說:“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生:你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!”王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地說道:“ ...校長，...你打我兩下吧!我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀! ....”

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說:“因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該完了吧!”說完，就走出了校長室。

這個(gè)案例中，我國教育家陶行知先生的做法符合哪些德育原則?使用了什么德育方法?請(qǐng)具體分析。

第二部分:教育心理學(xué)(滿分150分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中，選出一個(gè)正確的答案。請(qǐng)將選定的答案填涂在答題紙的相應(yīng)位置上。)

1.教育心理學(xué)的核心內(nèi)容是( ) 。

A.教學(xué)心理

B.學(xué)生心理

C.教師心理

D.學(xué)習(xí)心理

2.教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)的研究成果最早出現(xiàn)在( )。

A.20 世紀(jì)20年代以前

B.20 世紀(jì)20~50年代

C.20 世紀(jì)60~70年代

D.20世紀(jì)80年代以后

3.20世紀(jì)60年代以來，前蘇聯(lián)開展了許多針對(duì)兒童心理發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究，最為著名的是( )。

A.贊克夫的“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)B.烏申斯基“人是教育的對(duì)象”實(shí)驗(yàn)

C.維果斯基“教育發(fā)展”實(shí)驗(yàn)

D.巴甫洛夫經(jīng)典性條件反射實(shí)驗(yàn)

4.下面不屬于皮亞杰理論體系內(nèi)容的是()。

A.圖式

B.平衡

C.同化

D.強(qiáng)化

5.最早提出“教育心理學(xué)化”思想的是( )。

A.烏申斯基

B.裴斯泰洛奇

C.卡普捷列夫

D.桑代克

6.“印刻現(xiàn)象”說明教育要( )。

A.抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期

B.及早教育

C.重視個(gè)別教育

D.因材施教

7.皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”，說明兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)具有( )。

A.守恒性

B.萬物有靈

C.自我中心

D.不可逆性

8.學(xué)習(xí)了直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形的知識(shí)后，老師引導(dǎo)學(xué)生得出三角形的概念。這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

9.張聰考試沒及格，把原因歸于自己腦子笨。根據(jù)歸因理論，這種歸因?qū)儆? )。

A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的

B.外部的、不穩(wěn)定的

C.內(nèi)部的、可控的

D.外部的、不可控的

10.老師表揚(yáng)了學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，張玲聽了之后也下定決心努力學(xué)習(xí)，爭取也得到老師的表揚(yáng)。根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象屬于( )。

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.塑造

11.下面不屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的是( )。

A.聯(lián)結(jié)主義理論

B.操作性條件反射理論

C.建構(gòu)主義理論

D.觀察學(xué)習(xí)理論

12.學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難而復(fù)雜時(shí)，要想達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)控制在( )。

A.偏高

B.偏低

C.適中

D.極高

13.根據(jù)阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度為( )。

A.25%

B.50%

C.90%

D.100%

14.根據(jù)職業(yè)倦怠三維度模型，下面不屬于職業(yè)倦怠特征的是()

A.情緒衰竭

B.去人格化

C.低成就感

D.神經(jīng)衰弱

15.下列哪種現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)( )。

A.久入芝蘭之室而不聞其香

B.跑步后心跳加快

C.蜜蜂采蜜

D.腹有詩書氣自華

16.學(xué)習(xí)公式“速度=路程+時(shí)間”。根據(jù)加涅關(guān)于學(xué)習(xí)水平的分類，這種表明兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.信號(hào)學(xué)習(xí)

B.連鎖學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.規(guī)則學(xué)習(xí)

17. 一想到考試就緊張焦慮，心跳加快。根據(jù)巴甫洛夫理論，這種現(xiàn)象屬于( )。

A.第一信號(hào)系統(tǒng)

B.非條件作用

C.第二信號(hào)系統(tǒng)

D.動(dòng)力定型

18.美國心理學(xué)家華生通過艾伯特恐懼形成實(shí)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是( )。

A.嘗試錯(cuò)誤

B.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

C.頓悟

D.形成認(rèn)知地圖

19.李偉貪玩，不愛學(xué)習(xí)，老師和家長經(jīng)常批評(píng)他，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮，對(duì)自己失去信心。這種現(xiàn)象是( )。

A.潛伏現(xiàn)象

B.習(xí)得性無助

C.高原現(xiàn)象

D.羅森塔爾效應(yīng)

20.老師問:“一個(gè)桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角還剩幾個(gè)角?”，張東不假思索地說:“還剩三個(gè)角”。這說明張東在解決問題時(shí)思維受下列哪種因素影響( )。

A.功能固著

B.原型啟發(fā)

C.思維定勢(shì)

D.知覺情境

21.賈德通過“水中擊靶”實(shí)驗(yàn)，得出的學(xué)習(xí)遷移理論是( )。

A.官能訓(xùn)練說

B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C.相同要素說

D.經(jīng)驗(yàn)泛化說

22.兒童認(rèn)為規(guī)則不是絕對(duì)的，可以懷疑可以改變的，在某些情況下甚至可以違規(guī)。根據(jù)皮亞杰道德發(fā)展理論，其道德所處的發(fā)展階段是( )。

A.前道德階段

B.自律道德階段

C.他律道德階段

D.社會(huì)契約階段

23.馮忠良提出的心智技能形成的三階段是( )。

A.原型操作- -- -原型定向一-原型內(nèi)化

B.原型內(nèi)化-- .原型定向- --原型操作

C.原型定向一-原型操作一-原型內(nèi)化

D.原型定向一-原型內(nèi)化一- -原型操作

24.不同年齡階段的學(xué)生需要不同的課堂管理方式，教師需要對(duì)學(xué)生直接提出課堂規(guī)范和要求，主要針對(duì)的是()。

A.幼兒園和小學(xué)低年級(jí)

B.小學(xué)中年級(jí)

C.小學(xué)高年級(jí)

D.初中階段

25.玲玲對(duì)能否考上理想的大學(xué)所做的主觀判斷，在教育心理學(xué)上被稱為( )。

A.普雷馬克原理

B.刻板印象

C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D.自我效能感

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置上作答。)

1.最近發(fā)展區(qū)

2.醞釀效應(yīng)

3.合作學(xué)習(xí)

4.創(chuàng)造性思維

三、辨析題(本大題共4小題，每小題5分,共20分。錯(cuò)誤的劃“X”,正確的劃“J”，

同時(shí)說明理由。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置.上作答。)

1.定勢(shì)有利于問題的解決。

2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。

3.學(xué)習(xí)遷移對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極影響。

4.有邏輯意義的學(xué)習(xí)材料一定能進(jìn)行有意 義學(xué)習(xí)。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置上作答。)

1.什么是學(xué)習(xí)?學(xué)生學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)?

2.專家型教師有什么特點(diǎn)?

3.邁克爾把學(xué)習(xí)策略分為哪三種?常用的學(xué)習(xí)策略有哪些?

4.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。

五、理論應(yīng)用題(本大題共2小題，每小題16分，共32分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置上作答。)

1.加德納多元智力理論的主要內(nèi)容是什么?結(jié)合實(shí)例闡述加德納多元智力理論對(duì)教育工作的指導(dǎo)意義。

2.閱讀下面材料，并按要求作答。

李輝剛上小學(xué)時(shí)跟很多小學(xué)生一樣， 上課積極發(fā)言， 認(rèn)真完成作業(yè)，希望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)。后來老師讓他當(dāng)了班干部，他表現(xiàn)的更加積極了，對(duì)班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。隨著年齡的增長，他越來越認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)越來越自覺主動(dòng)，除了學(xué)好各門課程外，開始廣泛地涉豬課外書,對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，以優(yōu)異的成績考入中學(xué)。結(jié)合上述材料，回答以下問題:

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么作用?

(2)奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容是什么?

(3)根據(jù)奧蘇貝爾學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，對(duì)李輝同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析。