?2022年專升本《小學(xué)教育概論》知識點(diǎn)

第一章、小學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展(填空題)

1、我國的小學(xué)教育殷商時(shí)代可能已經(jīng)產(chǎn)生，西周時(shí)“學(xué)在官府”。春秋戰(zhàn)國時(shí)期私學(xué)興起，孔子所辦的私學(xué)規(guī)模最大，影響最為深遠(yuǎn)。

2、世界上最早的小學(xué)是產(chǎn)生于古埃及古王國時(shí)期的宮廷學(xué)校，建于公元前2500年左右。

3、近代初等教育機(jī)構(gòu)最早產(chǎn)生于16世紀(jì)的德國。

4、夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，首次系統(tǒng)地論述了初等學(xué)校建設(shè)的特性、原理、原則、學(xué)制、組織及方法等。

5、我國自辦的近代小學(xué)開端與1878年(清光緒四年)，其標(biāo)志是張煥綸在上海創(chuàng)辦正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班。其課程有算術(shù)、禮儀、游戲、技藝等，教學(xué)法以俗話譯文言。公立小學(xué)正式成立于1897年，是盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)。

6、我國近代小學(xué)教育章程的開端是在1902年，標(biāo)志性文件是清政府頒布的《欽定蒙學(xué)堂章程》、《欽定小學(xué)堂章程》，它們又被成為“壬寅學(xué)制”。

7、1944年的《巴特勒法案》正式將小學(xué)教育、中學(xué)教育、繼續(xù)教育構(gòu)成連續(xù)的普通教育學(xué)校體系。

8、1986年7月1日公布的《中華人民共和國義務(wù)教育法》，明確規(guī)定實(shí)行九年義務(wù)教育。

9、教育政策四大法規(guī)：

1、《兒童權(quán)利公約》提出尊重兒童四大基本原則：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則。

2、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》提出我國青少年主要的合法權(quán)益有：優(yōu)先生存權(quán)、全面收教育權(quán)、受尊重權(quán)、安全權(quán)。

3、《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性與強(qiáng)制性原則。

4、《小學(xué)管理規(guī)程》是規(guī)范小學(xué)內(nèi)部管理工作的一個(gè)基本行政規(guī)章，對小學(xué)入學(xué)以及學(xué)籍、教育教學(xué)、人事、行政、校舍、設(shè)備經(jīng)費(fèi)、衛(wèi)生保健安全以及學(xué)校、家庭與社會等方面的管理工作做出了具體的規(guī)定。

第六章、小學(xué)教育內(nèi)容(簡答題)

1、論述小學(xué)教育內(nèi)容的制約因素

答：一、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展是制約小學(xué)教育內(nèi)容的根本因素。

二、社會政治經(jīng)濟(jì)的需要時(shí)教育內(nèi)容的決定因素。、

三、文化傳統(tǒng)對教育內(nèi)容的制約和影響。

四、未來社會發(fā)展的趨勢對教育內(nèi)容的制約。

2、論述小學(xué)教育內(nèi)容的特點(diǎn)

答：一、基礎(chǔ)性:1、小學(xué)教育是為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民素質(zhì)的教育。2、小學(xué)教育的基礎(chǔ)性決定了小學(xué)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性

二、全面性：1、教育內(nèi)容受教育目的制約，為教育目的服務(wù)。它直接反映著不同時(shí)代，國家，階層，層次和類別學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。2、小學(xué)教育是保障兒童德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。三、綜合化。小學(xué)階段以綜合課程為主。

3、試結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，分析我國小學(xué)教育內(nèi)容更新的趨勢。

一、關(guān)注教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。

二、注重基礎(chǔ)知識和基本技能。

三、重視學(xué)習(xí)者內(nèi)在動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、重視個(gè)體差異，實(shí)行因材施教。

五、關(guān)注道德教育。

4、新一輪教學(xué)改革的基本主張。

答：針對傳統(tǒng)教學(xué)方式的特點(diǎn)與弊端(1、學(xué)生的自主性被壓抑;2、學(xué)生素質(zhì)不全面，人格被割裂;3、教師虛假教學(xué))。

1、建構(gòu)性，學(xué)生應(yīng)是知識的積極的自主探索者與知識的建構(gòu)者。教學(xué)是課程的創(chuàng)生與開發(fā)過程。

2、社會性，教學(xué)應(yīng)通過師生間交往互動(dòng)、學(xué)生間的交流合作來實(shí)現(xiàn)。

3、情境性，呼吁教學(xué)回歸學(xué)生的生活，關(guān)心與重建學(xué)生的生活，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)追求一種真實(shí)而復(fù)雜的問題情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過程。

問答題

第七章、小學(xué)教學(xué)

1、試述小學(xué)教學(xué)的基本特性

答：一、教育目標(biāo)與社會的要求一致

二、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

三、在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

四、尊重和發(fā)揮兒童的主體性

五、注重因材施教

六、廣泛使用教學(xué)輔助手段

2,、試分析現(xiàn)實(shí)生活中種種違背小學(xué)教學(xué)基本特征的現(xiàn)象

3，試述新課程倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方式

一、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生首先自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后調(diào)節(jié)、控制由目標(biāo)和情境特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)行為?；具^程：自我導(dǎo)向——明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自我激勵(lì)——有感情的投入，自我監(jiān)控——發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思考策略。

合作學(xué)習(xí)：是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，與之相對應(yīng)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)：是一種學(xué)生通過類似科學(xué)研究的過程理解科學(xué)概念、規(guī)律和科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方式亦稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，與之相對的是接受學(xué)習(xí)。

第八章、小學(xué)德育

一、聯(lián)系實(shí)際分析新時(shí)期小學(xué)的思想特點(diǎn)。

答：1、知識面寬，視野開闊。傳媒多樣化與青少年吸收快一拍即合。

2、自立、競爭、民主、開放等現(xiàn)代意識顯著增強(qiáng)。

3、價(jià)值觀務(wù)實(shí)、功利、多元。

4、個(gè)性張揚(yáng)與自我意識增強(qiáng)。敢想敢說敢干、自尊心強(qiáng).

5、社會化進(jìn)程失控，發(fā)育提前，新新學(xué)生、心理問題增多。

二、試述新時(shí)期的主要德育內(nèi)容。

答：1、愛國主義教育：民族傳統(tǒng)文化的推陳出新

2、集體主義教育：團(tuán)隊(duì)精神

3、理想信念教育：世界觀、人生觀、價(jià)值觀

4、道德教育：社會公德、環(huán)境道德......

5、傳統(tǒng)美德教育：謙讓、保守、親和......

6、感恩教育：愛心、善心、同情心

7、文化環(huán)境教育：學(xué)生文化、網(wǎng)絡(luò)文化、制度文化

三、試分析做名文化敏感型教師的時(shí)代價(jià)值。

答：附：“文化敏感型教師”是美國威斯康星大學(xué)格瑞.德森-比林斯教授提出來的。是美國多元文化教師教育研究在近幾年的新成果，認(rèn)為教育是具有政治意義的活動(dòng)，是每個(gè)孩子都應(yīng)獲得的權(quán)利。

這類教師，一是盡最大努力確保所有學(xué)生學(xué)業(yè)成功;二是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，幫助學(xué)生質(zhì)疑與檢測這個(gè)世界;三是幫助學(xué)生發(fā)展改變社會的意識和能力。

第九章、小學(xué)教育活動(dòng)

一、小學(xué)校本研修的方式有哪些?

答：1、基于課堂教學(xué)研究的校本研修。

2、基于專題(科研課題)研究的校本研修

3、基于專家支持的校本研修。

4、基于校際協(xié)作的校本研修。

5、基于教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的校本研修。

6、基于教師個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修

7、基于同伴互助的校本研修。

8、基于讀書的校本研修

二、請你結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勅绾芜M(jìn)行校本課程的開發(fā)與實(shí)施

校本課程開發(fā)的步驟

1、明確選題背景(需求評估)。

2、確立課程目標(biāo)。

3、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

4、課程實(shí)施。

5、課程評價(jià)。

校本研修的原則

1、全員性原則。承擔(dān)教育教學(xué)的在職教師及教育管理人員，全員參與研修。

2、自主性原則。學(xué)校和教師是校本研修的主體，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)、安排和選擇研修內(nèi)容、形式和時(shí)間，做到自主決策、自主實(shí)施、自主管理，積極反思。

3、合作性原則。要堅(jiān)持同伴互助、專家引領(lǐng)、校際交流、區(qū)域協(xié)作。強(qiáng)調(diào)學(xué)校與學(xué)校、教師與學(xué)生、教師與教師、教師與專業(yè)人員之間的積極對話與交流。

三、小學(xué)教師開展教育科研的主要目的是什么?

答：1、以教育科研為先導(dǎo)推動(dòng)教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

2、解決在中小學(xué)的常態(tài)教育教學(xué)中的問題。實(shí)質(zhì)上，中小學(xué)教育科研應(yīng)該是一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。

3、教師在研究中收獲體驗(yàn),在研究中成長。

四、試述中小學(xué)教師開展教育科研的策略。

1、在實(shí)際問題中提煉課題

2、用行動(dòng)研究法做課題

3、教師群體即研究共同體

五、試述綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容范圍。

1、研究性學(xué)習(xí)

2、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐

3、勞動(dòng)與技術(shù)教育

4、信息技術(shù)教育

六、試述綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要活動(dòng)方式。

1、課題探究的研究性學(xué)習(xí);

2、社會考察、調(diào)查、訪問、參觀的社會體驗(yàn)性學(xué)習(xí);

3、實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí);

4、社會參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

七、在組織班隊(duì)活動(dòng)在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意什么?

1、堅(jiān)持教育性、藝術(shù)性、健身性、趣味性原則。

2、堅(jiān)持全面性原則。

3、堅(jiān)持全體性原則。

4、堅(jiān)持自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合原則。

5、堅(jiān)持校內(nèi)校外相結(jié)合的原則。

6、堅(jiān)持安全第一的原則。

八、試述班集體建設(shè)基本步驟。

1、摸清班情。

2、提出目標(biāo)。

3、開展活動(dòng)。

4、形成性評價(jià)

九、試述小學(xué)校園文化的原則。

1、方向性原則

2、特色性原則

3、參與性原則

4、整體性原則

第十章、小學(xué)教育管理

一、什么是校長負(fù)責(zé)制?

校長負(fù)責(zé)制是指學(xué)校工作由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)、黨組織保證監(jiān)督作用，教代會民主參與管理的領(lǐng)導(dǎo)體制。

二、小學(xué)管理的內(nèi)容與方法。

(一)、小學(xué)管理的內(nèi)容

1、思想品德教育的管理

2、教師工作管理

3、教學(xué)工作管理

4、課程開發(fā)管理

5、教科研的管理

6、學(xué)生管理

7、體育工作管理

8、小學(xué)衛(wèi)生(心理)工作

9、美育工作管理

10、課外活動(dòng)的管理

11、學(xué)校與家庭、社會的協(xié)調(diào)管理

12、小學(xué)總務(wù)工作管理

(二)小學(xué)管理的方法

1、行政方法。2、經(jīng)濟(jì)方法。3、法律方法。4、思想教育方法。

三、收集整理某學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)方法。

1、互訪。包括教師訪問家長和家長訪問教師。其中應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的家訪活動(dòng)。

2、家長會。這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。

3、家長委員會。這是學(xué)校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。

四、分析課本P261頁案例