?云南2022年專升本學(xué)前兒童心理與教育考試大綱4

云南2022年專升本學(xué)前兒童心理與教育考試大綱4

第十二章 學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展

一、學(xué)習(xí)目的和要求

(一)初步掌握學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的基本理論知識(shí)和有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

(二)了解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的基本特點(diǎn)。

(三)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的基本理論和知識(shí)去分析學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的表現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的策略。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的意義

(一)社會(huì)性發(fā)展的概念。

(二)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。

親子關(guān)系的發(fā)展;同伴關(guān)系的發(fā)展;性別角色行為的發(fā)展;親社會(huì)行為的發(fā)展;攻擊性行為的發(fā)展。

(三)研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義。

第二節(jié) 學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展

(一)依戀的發(fā)展。

嬰兒依戀發(fā)展的階段;嬰兒依戀的類型;早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用。

(二)親子關(guān)系類型對(duì)幼兒發(fā)展的影響。

民主型;專制型;放任型。

(三)影響學(xué)前兒童親子關(guān)系發(fā)展的因素。

第三節(jié) 學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展

(一)學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)生發(fā)展的階段。

2歲前兒童同伴交往發(fā)展的特點(diǎn);幼兒游戲中同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)。

(二)影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的因素。

(三)學(xué)前期同伴關(guān)系中的問題兒童。

第四節(jié) 學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展

(一)性別角色與學(xué)前兒童性別的行為。

(二)學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點(diǎn)。

(三)學(xué)前兒童性別行為發(fā)展的階段與特點(diǎn)。

(四)影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素。

(五)男女雙性化教育。

第五節(jié) 學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展

(一)學(xué)前兒童移情能力的發(fā)展。

學(xué)前兒童移情能力發(fā)展的特點(diǎn);影響學(xué)前兒童移情能力發(fā)展的意思。

(二)學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展階段與特點(diǎn)。

(三)影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為的因素。

第六節(jié) 學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展

(一)學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的特點(diǎn)。

(二)影響學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。

第七節(jié) 學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展

(一)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。

(二)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展中的突出問題。

(三)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性問題產(chǎn)生的原因。

(四)影響學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的教育。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)社會(huì)性發(fā)展的概念。

(二)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。

(三)研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義。

(四)學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展。

(五)學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展。

(六)學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展。

(七)學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展。

(八)學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展。

(九)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展。

四、考核要求

(一)社會(huì)性發(fā)展的概念。

1.識(shí)記：心理和行為發(fā)展的社會(huì)性。

2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理和社會(huì)性行為發(fā)展的表現(xiàn)。

(二)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。

1.識(shí)記：(1)親子關(guān)系;(2)同伴關(guān)系;(3)性別角色行為;(4)親社會(huì)行為;(5)攻擊性行為。

2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展內(nèi)容的實(shí)際表現(xiàn)。

(三)研究?jī)和鐣?huì)性發(fā)展的意義。

1.識(shí)記：研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義。

2.領(lǐng)會(huì)：理解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的重要性。

(四)學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展。

1.識(shí)記：學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展的階段及其特點(diǎn)。

2.領(lǐng)會(huì)：(1)親子關(guān)系類型對(duì)幼兒發(fā)展的影響;(2)影響學(xué)前兒童親子關(guān)系發(fā)展的因素。

3.應(yīng)用：能夠分析實(shí)際生活中學(xué)前兒童親子關(guān)系影響因素的事例。

(五)學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展。

1.識(shí)記：學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的階段。

2.領(lǐng)會(huì)：(1)同伴關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用;(2)影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的因素。

3.應(yīng)用：分析學(xué)前兒童同伴交往中問題兒童的表現(xiàn)及其成因，提出教育策略。

(六)學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展。

1.識(shí)記：(1)學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)生;(2)學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展。

2.領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素。

3.應(yīng)用：分析學(xué)前兒童性別角色行為影響因素的事例和教育策略。

(七)學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)生與發(fā)展。

1.識(shí)記：學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)生。

2.領(lǐng)會(huì)： (1)學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)生、發(fā)展的表現(xiàn); (2)影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的因素。

3.應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的事例。

(八)學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展。

1.識(shí)記：學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的特點(diǎn)。

2.領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的表現(xiàn);(2)影響學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。

3.應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童攻擊性行為形成的事例，提出干預(yù)策略。

(九)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展。

1.識(shí)記：學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。

2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性問題產(chǎn)生的原因。

3.應(yīng)用：分析影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的教育策略。

第十三章 學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律

一、學(xué)習(xí)目的和要求

(一)在學(xué)習(xí)前面各章的基礎(chǔ)上，概括地掌握關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展一般規(guī)律的理論知識(shí)。

(二)了解制約學(xué)前兒童心理發(fā)展過程的規(guī)律。

(三)了解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展諸因素的作用。

(四)能夠初步運(yùn)用關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的理論知識(shí)分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的實(shí)際問題和提出促進(jìn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的策略。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向和總趨勢(shì)

(一)學(xué)前兒童心理變化的進(jìn)步性方向。

(二)學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)。

從不齊全到齊全;從籠統(tǒng)到分化;從具體到抽象;從被動(dòng)到主動(dòng);從零亂到成體系。

第二節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點(diǎn)

(一)學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度。

(二)學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性。

(三)學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

第三節(jié) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素

(一)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素。

遺傳因素;生理成熟因素。

(二)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素。

社會(huì)環(huán)境;家庭環(huán)境;宏觀環(huán)境;微觀環(huán)境。

(三)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素和社會(huì)因素的相互制約。

第四節(jié) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素以及主客觀因素的相互作用

(一)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

(二)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主客觀因素的相互作用。

第五節(jié) 活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用

(一)活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

(二)交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向。

(二)學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)。

(三)學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度。

(四)學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性。

(五)學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

(六)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素。

(七)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

(八)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

(九)活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

四、考核要求

(一)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向。

1.識(shí)記：學(xué)前兒童心理發(fā)展的進(jìn)步性方向。

2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展前進(jìn)中的倒退。

(二)學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)。

1.識(shí)記： (1)從不齊全到齊全; (2)從籠統(tǒng)到分化; (3)從具體到抽象;(4)從被動(dòng)到主動(dòng);(5)從零亂到成體系。

2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展總趨勢(shì)的表現(xiàn)。

3.應(yīng)用：概括前面各章所講述的學(xué)前兒童各心理過程和心理發(fā)展各方面的發(fā)展趨勢(shì)，從中進(jìn)一步理解和掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)。

(三)學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度。

1.識(shí)記：高速度發(fā)展是學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。

2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度。

(四)學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性。

1.識(shí)記：(1)學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性;(2)不同年齡階段學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性; (3)學(xué)前兒童心理不同方面發(fā)展的不均衡性; (4)學(xué)前期不同兒童心理發(fā)展的不均衡性;(5)學(xué)前兒童心理發(fā)展的整體性。

2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性的表現(xiàn)。

3.應(yīng)用：(1)縱觀前面各章涉及各年齡階段學(xué)前兒童心理發(fā)展的速度的論述，進(jìn)一步理解學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性; (2)縱觀前面各章所述學(xué)前兒童心理發(fā)展各方面的發(fā)展，進(jìn)一步理解其發(fā)展的不均衡性規(guī)律; (3)在實(shí)際生活或?qū)W習(xí)兒童心理實(shí)驗(yàn)中分析不同學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性。

(五)學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

1.識(shí)記：(1)心理發(fā)展的連續(xù)性;(2)心理發(fā)展的漸變形式;(3)學(xué)前兒童心理發(fā)展的階段性。

2.領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性的表現(xiàn);(2)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征和發(fā)展的階段性; (3)學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的關(guān)系。

3.應(yīng)用：掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性和階段性規(guī)律在教育上的運(yùn)用。

(六)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素。

1.識(shí)記：(1)社會(huì)環(huán)境;(2)家庭環(huán)境。

2.領(lǐng)會(huì)： (1)生物因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響; (2)社會(huì)因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響; (3)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素和社會(huì)因素相互制約。

3.應(yīng)用：概括前面各章有關(guān)部分，進(jìn)一步理解生物因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

(七)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

1.識(shí)記：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

2.領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主觀因素的作用。

3.應(yīng)用：在實(shí)際生活中分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素及其作用。

(八)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

1.識(shí)記：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

2.領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素相互作用的表現(xiàn)。

3.應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

(九)活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

1.識(shí)記：(1)活動(dòng);(2)交往;(3)活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用;(4)交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

2.領(lǐng)會(huì)：(1)活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用;(2)交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

3.應(yīng)用：在實(shí)際生活中和教育活動(dòng)中分析學(xué)前兒童活動(dòng)的作用。

《學(xué)前教育學(xué)》課程內(nèi)容與考核目標(biāo)

(考核知識(shí)點(diǎn)考核要求)

第一章 學(xué)前教育與社會(huì)因素

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)應(yīng)了解教育與其他社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)系。如教育與環(huán)境之間的關(guān)系，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，教育與社會(huì)政治的關(guān)系，教育與人口的關(guān)系，教育與社會(huì)文化的關(guān)系等。同時(shí)，也要理解教育和人的社會(huì)化之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到其間的關(guān)系在作用的性質(zhì)、作用的程度和作用的過程是各不相同的，務(wù)求把握得當(dāng)，發(fā)揮教育的積極、正面的社會(huì)功能。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 學(xué)前教育與環(huán)境

一、經(jīng)濟(jì)是教育的基礎(chǔ)

(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

(三)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化。

(四)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。

二、現(xiàn)代教育對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起巨大的促進(jìn)作用

(一)現(xiàn)代教育是物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要條件。

(二)現(xiàn)代教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的必要因素。

第二節(jié) 學(xué)前教育與政治

一、關(guān)于政治的基本概念

二、政治對(duì)教育的影響

(一)政治對(duì)教育目的的影響。

(二)政治對(duì)教育制度的影響。

(三)政治對(duì)教育財(cái)政的影響。

三、政治與學(xué)前教育

(一)政府權(quán)力機(jī)關(guān)及職能部門對(duì)學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件。

(二)不同社會(huì)制度下接受學(xué)前教育的程度不同。

第三節(jié) 學(xué)前教育與文化

一、關(guān)于文化的一般概念

二、文化與教育的關(guān)系

(一)文化是經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介。

(二)文化還可主動(dòng)地相對(duì)獨(dú)立地影響教育。

三、我國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響作用

(一)對(duì)教育目標(biāo)及人才標(biāo)準(zhǔn)的影響。

(二)對(duì)教育認(rèn)識(shí)論和教育方法論的影響。

(三)對(duì)個(gè)體的發(fā)展方面的影響。

四、文化水平對(duì)教育的影響五、文化傳遞、傳播與教育六、文化選擇與教育七、文化變遷與教育八、文化與學(xué)前教育第一節(jié) 學(xué)前教育與人口一、人口對(duì)教育的影響 (一)人口對(duì)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)的影響。 (二)人口對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響。 (三)人口對(duì)教育區(qū)域布局的影響。二、我國(guó)人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響 (一)現(xiàn)狀。 (二)趨勢(shì)。 (三)人口狀況對(duì)學(xué)前教育的影響。三、我國(guó)人口與學(xué)前教育

第二節(jié) 學(xué)前教育與人的社會(huì)化

一、人的個(gè)體社會(huì)化

二、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)物質(zhì)環(huán)境對(duì)教育的作用。

(二)精神環(huán)境對(duì)教育的作用。

(三)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響。

(四)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用。

(五)政治對(duì)教育的影響。

(六)政治對(duì)學(xué)前教育的影響。

(七)文化對(duì)教育的影響。

(八)人口對(duì)教育的影響。

(九)學(xué)前教育和個(gè)體的社會(huì)化。

四、考核要求

(一)物質(zhì)環(huán)境對(duì)教育的作用。

識(shí)記：(1)物質(zhì)環(huán)境的概念;(2)物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在和發(fā)展的必要條件。

(二)精神環(huán)境對(duì)教育的作用。

1.識(shí)記：(1)精神環(huán)境的概念;(2)精神環(huán)境對(duì)教育起著潛移默化的影響。

2.領(lǐng)會(huì)：如何創(chuàng)造良好的精神環(huán)境促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。

(三)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響。

1.識(shí)記：(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ);(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度; (3)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化; (4)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。

2.領(lǐng)會(huì)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的重要因素，發(fā)展教育必須以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)。

(四)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

1.識(shí)記：(1)現(xiàn)代教育是物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要條件;(2)現(xiàn)代教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的必要因素。

2.領(lǐng)會(huì)：教育是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系的，教育發(fā)展間接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

(五)政治對(duì)教育的影響。

1.識(shí)記：(1)政府對(duì)教育目的的影響;(2)政治對(duì)教育制度的影響;(3)政治對(duì)教育財(cái)政的影響。

2.領(lǐng)會(huì)：政治決定教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展。

(六)政治對(duì)學(xué)前教育的影響。

1.識(shí)記：(1)政府權(quán)力機(jī)關(guān)和智能部門重視學(xué)前教育是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件; (2)不同社會(huì)制度先接受學(xué)前教育的程度不同。

2.領(lǐng)會(huì)：教育為政治服務(wù)，教育促進(jìn)政治發(fā)展。

(七)文化與教育之間的關(guān)系。

識(shí)記：(1)文化的概念;(2)文化對(duì)教育的影響;(3)我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)教育的影響; (4)文化水平對(duì)教育的影響; (5)文化傳遞、傳播對(duì)教育的影響; (6)文化選擇對(duì)教育的影響; (7)文化變遷對(duì)教育的影響;(8)文化與學(xué)前教育。

(八)人口與教育。

1.識(shí)記：(1)人口對(duì)教育的影響;(2)我國(guó)人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響;(3)人口與學(xué)前教育。

2.領(lǐng)會(huì)：人口關(guān)系著教育發(fā)展的速度和質(zhì)量;要發(fā)展教育推動(dòng)國(guó)家計(jì)劃生育國(guó)策，改善和提高我國(guó)人口質(zhì)量。

(九)學(xué)前教育和個(gè)體社會(huì)化。

1.識(shí)記： (1)個(gè)體社會(huì)化的概念; (2)個(gè)體社會(huì)化過程分類。

2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化過程中起到重要作用。