?云南2022年專升本學前兒童心理與教育考試大綱3

云南2022年專升本學前兒童心理與教育考試大綱3

第八章 學前兒童語言的發(fā)展

一、學習目的和要求

(一)掌握學前兒童言語發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識。

(二)了解學前兒童言語發(fā)展的基本特點。

(三)初步學會運用學前兒童言語發(fā)展的基本理論知識去分析學前兒童的活動及促進學前兒童言語發(fā)展的策略。

二、課程內容

第一節(jié) 學前兒童言語的發(fā)生和發(fā)展階段

(一)言語的概念。

言語;語言。

(二)學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢。

語音知覺的發(fā)展在先，正確語音發(fā)展在后;理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后。

(三)學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段。

前言語階段;言語發(fā)生階段;基本掌握口語階段。

第二節(jié) 學前兒童語音的發(fā)展

(一)語音的形成。

(二)語音模仿發(fā)展的階段。

(三)語音發(fā)展的順序。

(四)幼兒掌握語音的特點和難點。

(五)語音意識的發(fā)生。

第三節(jié) 學前兒童詞匯的發(fā)展

(一)詞?正數(shù)量的增加。

(二)詞類的擴大。

(三)詞義的深化。

(四)不同詞類詞義的掌握。

第四節(jié) 學前兒童對語法的掌握

(一)句型的發(fā)展。

(二)語句結構的變化。

(三)句子含詞量的增加。

(四)語法意識的出現(xiàn)。

第五節(jié) 學前兒童口語表達能力的發(fā)展

(一)對話言語的發(fā)展和獨白語言的發(fā)展。

(二)情景言語的發(fā)展和連貫言語的發(fā)展。

(三)講述邏輯性的發(fā)展。

(四)掌握言語表達技巧。

第六節(jié) 學前兒童言語功能的發(fā)展

(一)言語交際功能的發(fā)展。

(二)言語概括和調節(jié)功能的發(fā)展。

(三)內部言語的發(fā)展。

第七節(jié) 兒童書面言語的發(fā)展

(一)學前兒童識字的特點。

(二)學前兒童的閱讀準備。

(三)學前兒童的書寫準備。

第八節(jié) 幼兒口語的培養(yǎng)

(一)激發(fā)言語交往的需要。

(二)講究教法。

(三)鼓勵言語創(chuàng)造性。

三、考核知識點

(一)言語的概念。

(二)兒童言語發(fā)生的趨勢，言語發(fā)生的準備。

(三)學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段。

(四)學前兒童語音的發(fā)展。

(五)學前兒童詞匯的發(fā)展。

(六)學前兒童對語法的掌握。

(七)學前兒童口語表達能力的發(fā)展。

(八)學前兒童言語功能的發(fā)展。

(九)學前兒童內部言語的發(fā)展。

(十)學前兒童書面言語的發(fā)展。

四、考核要求

(一)言語的概念。

1.識記：言語的概念。

2.領會：言語和語言的區(qū)別。

(二)兒童言語發(fā)生的趨勢，言語發(fā)生的準備。

1.識記：(1)學前兒童言語發(fā)生的趨勢;(2)學前兒童言語發(fā)生的準備。

2.領會：學前兒童言語發(fā)生的表現(xiàn)。

(三)學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段。

1識記：(1)前言語階段;(2)言語發(fā)生階段;(3)基本掌握口語階段。

2.領會：言語發(fā)生階段的標志。

(四)學前兒童語音的發(fā)展。

1.識記：(1)語音形成所經(jīng)歷的階段;(2)語音模仿發(fā)展的階段。

2.領會：(1)幼兒掌握語音的特點;(2)語音意識發(fā)生的表現(xiàn)。

3.應用：在實際生活中，發(fā)現(xiàn)幼兒掌握語音的問題和難點。

(五)學前兒童詞匯的發(fā)展。

1.識記：(1)詞匯的概念; (2)消極詞匯; (3)積極詞匯;(4)詞類;(5)詞義。

2.領會：(1)學前兒童詞匯量增長的規(guī)律;(2)學前兒童掌握詞義變化的特點;(3)學前兒童掌握各類詞的特點。

3.應用：(1)能夠在實際生活中分析幼兒詞匯發(fā)展的水平和特點;(2)根據(jù)幼兒詞匯發(fā)展的規(guī)律提出促進幼兒詞匯發(fā)展的教育建議。

(六)學前兒童對詞匯的掌握。

1.識記： (1)學前兒童句型發(fā)展的趨勢; (2)單詞句; (3)電報句;(4)完整句;(5)學前兒童語句結構發(fā)展的趨勢。

2.領會：(1)學前兒童語句含詞量增加的意義;(2)學前兒童語法意識出現(xiàn)的特點。

3.應用：能夠分析在實際生活中幼兒掌握語法方面的問題和特點。

(七)學前兒童口語表達能力的發(fā)展。

1.識記：(1)對話言語;(2)獨白言語;(3)情景言語; (4)連貫言語;(5)口吃的心理表現(xiàn)。

2.領會：(1)學前兒童對話言語發(fā)展的年齡特點;(2)學前兒童獨白言語的發(fā)生; (3)學前兒童情景言語發(fā)展的特點; (4)學前兒童連貫言語的發(fā)生; (5)學前兒童講述邏輯性發(fā)展的特點;(6)學前兒童掌握言語表情技巧的特點。

3.應用：(1)分析幼兒口語表達的發(fā)展狀況和問題，提出促進其發(fā)展的方法; (2)能夠分析某個幼兒口吃現(xiàn)象，找出其發(fā)生的原因，提出糾正方法。

(八)學前兒童言語功能的發(fā)展。

1.識記：學前兒童言語交際功能發(fā)展的階段; (2)學前兒童言語概括和調節(jié)功能的發(fā)展; (3)學前兒童言語功能發(fā)展的條件。

2.領會：(1)學前兒童言語對其認識過程概括作用的具體表現(xiàn);(2)學前兒童言語對其心理活動和其行為調節(jié)作用的具體表現(xiàn)。

3.應用：根據(jù)所學理論知識，在實際生活中分析引導和促進學前兒童言語功能發(fā)展所用方法的適宜性。

(九)學前兒童內部言語的發(fā)展。

1.識記： (1)內部言語的概念; (2)內部言語的特點; (3)內部言語發(fā)生的基礎和年齡; (4)幼兒的自言自語; (5)幼兒自言自語的表現(xiàn)形式。

2.領會：(1)幼兒內部言語的具體表現(xiàn);(2)幼兒自言白語的功能。

3.應用：能夠在實際生活中分析幼兒內部言語的表現(xiàn)及其功能。

(十)學前兒童書面言語的發(fā)生。

1.識記：(1)學前兒童書面言語的含義;(2)學前兒童識字的特點;(3)學前兒童閱讀的特點。

2.領會：學前兒童掌握書面語言的準備。

3.應用：在社會上流行的追求兒童成為“識字神童”的現(xiàn)象，能夠正確分析。

第九章 學前兒童情緒的發(fā)展

一、學習目的和要求

(一)初步掌握學前兒童情緒發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識。

(二)了解學前兒童情緒發(fā)展的基本特點。

(三)初步學會運用學前兒童情緒發(fā)展的基本理論和知識去分析學前兒童的情緒情感表現(xiàn)和促進學前兒童情緒發(fā)展的策略。

二、課程內容

第一節(jié) 情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用

(一)情緒對學前兒童心理活動的動機作用。

(二)情緒對學前兒童認知發(fā)展的作用。

(三)情緒對學前兒童交往發(fā)展的作用。

(四)情緒對學前兒童個性形成的作用。

第二節(jié) 兒童情緒的發(fā)生和分化

(一)原始情緒反應。

(二)情緒分化。

第三節(jié) 學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢

(一)情緒的社會化。

情緒中社會性交往的成分不斷增加;引起情緒反應的社會性動因不斷增加;情緒表達的社會化。

(二)情緒的豐富和深刻化。

(三)情緒的自我調節(jié)化。

情緒的沖動性逐漸減少;情緒的穩(wěn)定性逐漸提高;情緒從外露到內隱。

第四節(jié) 學前兒童的基本情緒表現(xiàn)

(一)哭。

(二)笑。

(三)恐懼。

第五節(jié) 學前兒童高級情感的發(fā)展

(一)道德感。

(二)美感。

(三)理智感。

第六節(jié) 學前兒童情緒的培養(yǎng)

(一)營造良好的情緒環(huán)境。

(二)成人的情緒自控。

(三)采取積極的教育態(tài)度。

(四)幫助孩子控制情緒。

(五)教會孩子調節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。

三、考核知識點

(一)情緒對學前兒童心理活動的動機作用。

(二)情緒對學前兒童認知發(fā)展的作用。

(三)情緒對學前兒童交往發(fā)展的作用。

(四)情緒對學前兒童個性形成的作用。

(五)兒童情緒的發(fā)生。

(六)兒童情緒的分化。

(七)學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢。

(八)學前兒童基本情緒表現(xiàn)。

(九)學前兒童高級情感發(fā)展的趨勢和特點。

四、考核要求，

(一)情緒對學前兒童心理活動動機的作用。

1.識記：情緒的動機作用。

2.領會：情緒的動機作用在學前兒童心理活動中的表現(xiàn)。

3.應用：分析在幼兒教育活動中發(fā)揮情緒適宜和不適宜做法的事例。

(二)情緒對學前兒童認知發(fā)展和交往發(fā)展的作用。

1.識記：(1)情緒對學前兒童認知發(fā)展的作用;(2)情緒對學前兒童交往發(fā)展的作用。

2.領會：(1)情緒影響學前兒童認知發(fā)展的表現(xiàn);(2)情緒影響學前兒童交往發(fā)展的表現(xiàn)。

(三)學前兒童情緒的發(fā)生和分化。

1.識記：(1)新生兒的情緒反應; (2)原始情緒的種類; (3)嬰兒情緒的分化。

2.領會：兩歲前嬰兒情緒的分化和表現(xiàn)。

(四)學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢。

1.識記：(1)情緒社會化的趨勢;(2)情緒的豐富和深刻化;(3)情緒的自我調節(jié)化。

2.領會：學前兒童情緒和情感的自我調節(jié)性提高的表現(xiàn)。

3.應用：分析培養(yǎng)學前兒童情緒自我調節(jié)能力的策略。

(五)學前兒童基本情緒發(fā)展的趨勢和特點。

1.識記：學前兒童基本情緒分化和發(fā)展的階段和特點。

2.領會：學前兒童基本情緒分化和發(fā)展的表現(xiàn)。

(六)學前兒童高級情感發(fā)展的趨勢和特點。

1.識記：學前兒童的道德感、美感、理智感。

2.領會：學前兒童道德感、美感、理智感的表現(xiàn)。

3.應用：根據(jù)所學理論知識分析幼兒教育活動中培養(yǎng)幼兒高級情感的策略。

第十章 學前兒童動作和意志行動的發(fā)展

一、學習目的和要求

(一)掌握學前兒童動作意志行動發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識。

(二)了解學前兒童意志行動發(fā)生和發(fā)展的特點。

(三)初步學會運用學前兒童意志行動發(fā)展的基本理論知識去分析學前兒童意志行動的表現(xiàn)和促進學前兒童意志行動發(fā)展的策略。

二、課程內容

第一節(jié) 學前兒童動作的發(fā)展

(一)兒童動作的發(fā)展和意志行動的發(fā)展。

(二)兒童動作發(fā)展的規(guī)律。

(三)學前兒童動作發(fā)展的階段。

(四)學前兒童基礎動作的發(fā)展。

基礎動作的模式;基礎動作發(fā)展的順序;基礎動作發(fā)展的小階段。

第二節(jié) 意志行動的發(fā)展在學前兒童心理發(fā)展中的作用

(一)意志和意志行動的概念。

意志;意志行動。

(二)意志行動和學前兒童認知過程有意性的發(fā)展。

(三)意志行動與學前兒童情緒的發(fā)展。

(四)意志行動的發(fā)展與學前兒童心理活動系統(tǒng)的形成。

第三節(jié) 學前兒童意志的萌芽

(一)學前兒童有意運動的發(fā)生及其特點。

有意運動在無意運動的基礎上發(fā)生;有意運動的特點;手眼協(xié)調動作的發(fā)生;直立行走動作的發(fā)展。

(二)學前兒童意志行動的萌芽。

最初的習慣性動作;最初的有意性和目的性;意志行動的萌芽。

第四節(jié) 幼兒意志行動動機的發(fā)展

(一)自覺的行動目的開始形成。

(二)行動目的和動機關系的間接化。

第五節(jié) 學前兒童堅持性的發(fā)展

(一)幼兒的堅持性隨著年齡的增長而提高。

(二)幼兒堅持性發(fā)展的關鍵年齡。

第六節(jié) 影響學前兒童動作和意志行動發(fā)展的因素

(一)遺傳因素。

(二)成熟因素。

(三)教育與練習。

三、考核知識點

(一)學前兒童動作的發(fā)展與意志行動的發(fā)展。

(二)兒童動作發(fā)展的規(guī)律。

(三)學前兒童動作發(fā)展的階段。

(四)幼兒基礎動作的發(fā)展。

(五)意志和意志行動的概念。

(六)意志行動對學前兒童認識、情緒過程發(fā)展的作用。

(七)學前兒童意志的萌芽。 ，

(八)學前兒童意志行動動機的發(fā)展。

(九)學前兒童堅持性的發(fā)展。

(十)影響學前兒童動作和意志行動發(fā)展的因素。

四、考核要求

(一)學前兒童動作的發(fā)展與意志行動的發(fā)展。

1.識記：(1)學前兒童意志行動發(fā)展與動作發(fā)展的關系; (2)兒童動作發(fā)展的規(guī)律。

2.領會：(1)學前兒童動作發(fā)展的階段;(2)幼兒基礎動作發(fā)展的表現(xiàn)。

3.應用：在實際生活中分析幼兒動作發(fā)展的表現(xiàn)并提出教育建議。

(二)意志和意志行動的概念。

1.識記：(1)意志;(2)意志行動。

2.領會：學前兒童動覺行動的表現(xiàn)。

(三)意志行動的發(fā)展對學前兒童認識過程發(fā)展的作用。

1.識記：(1)意志行動的發(fā)展對學前兒童認識過程有意性

的發(fā)生和加強的作用; (2)意志行動的發(fā)展與學前兒童情緒發(fā)

展的關系;(3)意志行動的發(fā)展與學前兒童心理活動系統(tǒng)性形

成的作用。

2.領會：意志行動的發(fā)展與學前兒童心理活動的關系。

(四)學前兒童意志的萌芽。

1.識記： (1)有意運動的概念; (2)有意運動的發(fā)生;

(3)學前兒童意志的萌芽。

2.領會：(1)有意運動和無意運動的區(qū)別;(2)兩歲前兒

童意志行動的表現(xiàn)。

(五)學前兒童意志行動動機的發(fā)展。

1.識記：(1)行動動機;(2)行動目的。

2.領會：(1)學前兒童自覺的行動動機開始形成的特點及

其表現(xiàn);(2)學前兒童動機和目的關系間接化關系的表現(xiàn)。

3.應用：在實際生活中分析幼兒意志行動動機的表現(xiàn)，并

提出培養(yǎng)意見和建議。

(六)學前兒童堅持性的發(fā)展。

1.識記：(1)堅持性的概念;(2)學前兒童堅持性發(fā)展的

關鍵年齡。

2.領會：各年齡階段幼兒堅持性發(fā)展的表現(xiàn)。

(七)影響學前兒童動作和意志行動發(fā)展的條件。

1.識記：影響學前兒童動作和意志行動發(fā)展的因素。

2.領會：各有關條件對學前兒童自制發(fā)展的生理因素。

3.應用：通過具體事例分析影響學前兒童意志行動發(fā)展的

教育技巧。

第十一章 學前兒童個性的發(fā)展

一、學習目的和要求

(一)掌握學前兒童個性形成和發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識。

(二)了解學前兒童個性形成和發(fā)展的基本特點。

(三)初步學會運用學前兒童個性形成和發(fā)展的基本理淪知識去分析學前兒童個性形成和發(fā)展的表現(xiàn)和促進學前兒童個性形成和發(fā)展的策略。

二、課程內容

第一節(jié) 個性形成的開始

(一)個性的概念。

個性;個性的基本特征;個性的結構。

(二)個性開始形成的主要標志。

心理活動整體性的形成;心理活動穩(wěn)定性的增長;心理活動獨特性的發(fā)展;心理活動積極能動性的發(fā)展。

第二節(jié) 學前兒童個性形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展的意義

(一)學前兒童個性形成和發(fā)展的階段和特點。

先天氣質差異;個性特征的萌芽;個性初步形成。

(二)學前兒童個性形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展的意義。

第三節(jié) 學前兒童自我意識的發(fā)展

(一)自我意識的概念。

(二)學前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點。

自我感覺的發(fā)展;自我認識的發(fā)展;自我意識的萌芽;自我意識各方面的發(fā)展。

(三)幼兒自我評價、自我體驗、自我控制的發(fā)展。

幼兒自我評價發(fā)展的趨勢和主要特點;幼兒自我體驗發(fā)展的趨勢和主要特點;幼兒自我控制和發(fā)展的趨勢和特點。

第四節(jié) 學前兒童個性傾向性的發(fā)展

(一)個性傾向性及其基本特征。

(二)學前兒童需要和動機的發(fā)展;

需要和動機的概念;學前兒童需要的發(fā)展;學前兒童活動動機的發(fā)展。

(三)學前兒童興趣的發(fā)展。

興趣及其特點;學前兒童興趣發(fā)展的階段及其特點。

第五節(jié) 學前兒童氣質的發(fā)展

(一)氣質的概念。

氣質的概念;氣質的特點。

(二)學前兒童的氣質類型。

(三)學前兒童氣質的穩(wěn)定性和變化。

(四)學前兒童氣質對其心理活動和行為發(fā)展的意義。

第六節(jié) 學前兒童性格的形成

(一)性格的概念。

性格的特點;性格的結構。

(二)嬰兒性格的萌芽。

合群性;獨立性;自制力;活動性。

(三)幼兒性格的年齡特點。

活潑好動;喜歡交往;好奇好問;模仿性強;好沖動。

(四)學前期是兒童性格的初步形成期。

第七節(jié) 學前兒童能力的發(fā)展

(一)能力的概念。

能力的特征;能力的結構。

(二)學前兒童能力發(fā)展的特點。

多種能力的顯現(xiàn)和發(fā)展;智力結構隨年齡的增長而變化;出現(xiàn)了主導能力的萌芽;智力發(fā)展迅速。

三、考核知識點

(一)個性的概念。

(二)個性開始形成的主要標志。

(三)學前兒童個性形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展的意義。

(四)學前兒童自我意識的發(fā)展。

(五)學前兒童個性傾向性的發(fā)展。

(六)學前兒童氣質的發(fā)展。

(七)學前兒童性格的形成。

(八)學前兒童能力的發(fā)展。

四、考核要求

(一)個性的概念。

1.識記：(1)個性; (2)個性的基本特性; (3)個性的結構。

2.領會：個性基本特性的表現(xiàn)。

(二)個性開始形成的主要標志。

1.識記：個性開始形成的主要標志。

2.領會：從理論和實際理解學前兒童個性形成對其心理和行為發(fā)展的重要性。

(三)學前兒童個性形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展的意義。

1.識記：學前兒童個性形成對其人生發(fā)展的意義。

2.領會：從理論和實際理解學前兒童個性形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展的重要性。

(四)學前兒童自我意識的發(fā)展。

1.識記：(1)自我意識的概念;(2)幼兒自我評價、自我體驗和自我控制的特點。

2.領會：(1)自我意識發(fā)展的階段和特點;(2)幼兒自我評價、自我體驗和自我控制發(fā)展的表現(xiàn)。

3.應用：(1)在實際生活中分析幼兒自我意識發(fā)展的表現(xiàn); (2)分析促進幼兒自我意識發(fā)展的教育方法。

(五)學前兒童個性傾向性的發(fā)展。

1.識記：(1)個性傾向性;(2)學前兒童需要和動機的發(fā)展;(3)學前兒童興趣的發(fā)展。

2.領會：學前兒童個性傾向性發(fā)展的特點。

3.應用：分析在教育實踐中針對不同幼兒個性傾向性特點采取的教育策略。

(六)學前兒童氣質的發(fā)展。

1.識記：(1)氣質的概念;(2)學前兒童氣質的類型。

2.領會：(1)學前兒童氣質的穩(wěn)定性和變化;(2)學前兒童氣質對其心理活動和行為發(fā)展的意義。

3.應用：分析在實際生活中針對不同氣質幼兒的教育策略。

(七)學前兒童性格的形成。

1.識記：(1)性格的概念;(2)幼兒性格的年齡特點。

2.領會：(1)幼兒性格年齡特點的實際表現(xiàn);(2)幼兒性格特征的穩(wěn)定性和變化。

3.應用：分析在實際生活中針對幼兒的不同性格進行教育的策略。

(八)學前兒童能力的發(fā)展。

1.識記：能力的概念。

2.領會：學前兒童能力發(fā)展的特點。

3.應用：初步掌握針對學前兒童能力發(fā)展特點的教育策略。