?云南2022年專升本學(xué)前兒童心理與教育考試大綱1
摘要:2022年云南專升本學(xué)前兒童心理與教育考試大綱已經(jīng)發(fā)布了,想要報(bào)考專升本考試的學(xué)生可以看一下考試大綱,了解相關(guān)的考試信息。具體請(qǐng)見下文。
云南2022年專升本學(xué)前兒童心理與教育考試大綱1
一、考試內(nèi)容概述
(一)《學(xué)前心理學(xué)》概述
學(xué)前心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支,是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。本課程目的在于使考生初步掌握從事幼兒教育工作所必需的心理學(xué)基本理論和基本知識(shí);初步掌握運(yùn)用學(xué)前心理學(xué)知識(shí)去分析和解決在教育幼兒過程中所遇到的實(shí)際問題的能力;培養(yǎng)熱愛幼兒,對(duì)幼兒教育工作有濃厚的興趣,進(jìn)而樹立熱愛幼兒教育事業(yè)的專業(yè)思想;培養(yǎng)提高自我心理的品質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的自覺性的能力。本課程的具體要求是使考生比較全面系統(tǒng)地初步掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法。
(二)《學(xué)前教育學(xué)》概述
本課程主要闡述了學(xué)前教育的基本內(nèi)涵、學(xué)前教育與社會(huì)的關(guān)系,學(xué)前教育的主要理論流派,學(xué)前教育的目標(biāo)、基本活動(dòng)、原則、方法以及幼兒園保育教育活動(dòng)和家園合作等基本知識(shí)。通過該門課程的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立科學(xué)的兒童觀和學(xué)前教育觀;培養(yǎng)學(xué)生將來從事學(xué)前教育工作的各種能力和素養(yǎng);激發(fā)其對(duì)幼兒和學(xué)前教育事業(yè)的熱愛情感。本門課程的教學(xué)要求是:注重理論與實(shí)際的聯(lián)系,通過教學(xué)使學(xué)生掌握教育的基本原理和知識(shí),掌握學(xué)前教育的基本理論和現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念、新方法,掌握在家庭中、在托幼園所中實(shí)施學(xué)前教育的基本知識(shí)和實(shí)際能力。
二、考試形式考試采用閉卷、筆答的考試方式。滿分:150分(單科成績)??荚嚂r(shí)間:120分鐘。
三、試題難易程度分布較易試題 約占50%中等試題 約占30%較難試題 約占20%
四、題型及題型分值分布單選題 約占20%多選題 約占10%填空題 約占10%簡答題 約占40%綜合題 約占20%
五、內(nèi)容比例《學(xué)前心理學(xué)》 約占60%第一章 緒論 約占5%第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述 約占8%第三章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展 約占6%第四章 學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展 約占8%第五章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展 約占6%第六章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展 約占8%第七章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展 約占10%第八章 學(xué)前兒童語言的發(fā)展 約占10%
第九章 學(xué)前兒童情緒的發(fā)展 約占8%
第十章 學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)的發(fā)展 約占6%
第十一章 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展 約占6%
第十二章 學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展 約占8%
第十三章 學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律約占11%
《學(xué)前教育學(xué)》 約占40%
第一章 學(xué)前教育與社會(huì)因素 約占12%
第二章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展 約占14%
第三章 學(xué)前教育理論流派 約占12%
第四章 學(xué)前教育的基本活動(dòng)——游戲 約占14%
第五章 學(xué)前教育的基本原則 約占12%
第六章 學(xué)前教育的基本方法 約占12%
第七章 學(xué)前兒童家庭教育 約占12%
第八章 幼兒教師和保育員 約占12%
六、參考教材
1.陳幗眉著:《學(xué)前心理學(xué)》,北京師范大學(xué)出版社2000年 6月版。
2.梁志燊著:《學(xué)前教育學(xué)》,北京師范大學(xué)出版社2000年 9月版。
七、考試內(nèi)容及要求
《學(xué)前兒童心理學(xué)》
第一章 緒 論
一、學(xué)習(xí)目的和要求
(一)初步概括地了解學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容。
(二)初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義,以及學(xué)前兒童心理學(xué)對(duì)指導(dǎo)幼兒教育工作的意義。
(三)初步了解學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法。
(四)激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的興趣和愿望。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容
(一)學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象。
(二)學(xué)期兒童心理學(xué)的內(nèi)容。
(三)學(xué)前兒童心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系。
第二節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義
(一)了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本知識(shí)。
(二)培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童的興趣和感情。
(三)初步掌握研究學(xué)前兒童研究的方法。
(四)有助于形成科學(xué)的世界觀。
第三節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法
(一)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法。
抓住學(xué)科特點(diǎn);明確基本概念、基本知識(shí);理論與實(shí)踐相結(jié)合。
(二)研究學(xué)前兒童心理的基本原則。
(三)研究學(xué)前兒童心理的具體方法。
觀察法;實(shí)驗(yàn)法;測驗(yàn)法;調(diào)查訪問法;問卷法;談話法;作品分析法。
1.考核知識(shí)點(diǎn)。
(1)心理。
(2)學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象。
(3)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容。
(4)學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和聯(lián)系。
(5)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。
(6)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法。
2.考核要求。
(1)心理。
識(shí)記:心理的概念。
領(lǐng)會(huì):成人心理現(xiàn)象和兒童心理現(xiàn)象。
應(yīng)用:分析幼兒園老師在教學(xué)中的心理活動(dòng);分析幼兒的心理現(xiàn)象。
(2)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的對(duì)象。
識(shí)記:學(xué)前兒童心理學(xué)的定義。
領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍。
(3)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容。
識(shí)記:學(xué)前兒童心理學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容。
領(lǐng)會(huì):個(gè)體心理的發(fā)生;學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律;學(xué)前兒童心理過程和個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。
(4)學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系。
識(shí)記:學(xué)前兒童心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童解剖生理學(xué)、辯證唯物主義哲學(xué)等學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系。
領(lǐng)會(huì):進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)。
(5)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。
識(shí)記:學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。
領(lǐng)會(huì):幼教工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的必要性。
(6)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法。
識(shí)記:學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法;研究學(xué)前JL童心理的
方法。
領(lǐng)會(huì):掌握基本概念、基本知識(shí)的必要性;把學(xué)前兒童心理
學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合的方法:觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法、調(diào)查訪問法、問卷法、談話法、作品分析法。
應(yīng)用:嘗試使用某種工具方法了解幼兒的心理特點(diǎn)。
第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述
一、學(xué)習(xí)目的和要求
(一)初步了解學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征的理論知識(shí)。
(二)初步了解各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征。
(三)初步領(lǐng)會(huì)針對(duì)兒童年齡特征進(jìn)行教育的必要性。
(四)初步體會(huì)如何針對(duì)幼兒年齡特征進(jìn)行教育的必要性。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 兒童心理發(fā)展年齡特征
(一)兒童心理發(fā)展年齡特征的概念。
年齡特征的概念;兒童心理發(fā)展年齡特征的概念。
(二)兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性。
兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性;兒童心理發(fā)展年齡特征的司·變性;兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性與可變性的辯證統(tǒng)一。
(三)兒童心理發(fā)展的階段。
劃分兒童心理發(fā)展階段的必要性;劃分兒童心理發(fā)展階段的復(fù)雜性;現(xiàn)行對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分。
(四)有關(guān)兒童心理發(fā)展的幾個(gè)概念。
兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期;兒童心理發(fā)展的危機(jī)期;兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期、敏感期和最佳期;兒童心理的最近發(fā)展區(qū)。
第二節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征
(一)0—1歲兒童心理發(fā)展的主要特征。
新生兒的心理特征;滿月到半歲嬰兒心理發(fā)展的主要特征;半歲到周歲嬰兒心理發(fā)展的主要特征。
(二)1-3歲兒童心理發(fā)展的主要特征。
動(dòng)作發(fā)展的特征;言語和思維的發(fā)生發(fā)展;獨(dú)立性開始出現(xiàn)。
(三)3-6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。
3-4歲兒童心理發(fā)展的主要特征;4-5歲兒童心理發(fā)展的主要特征;5--6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
(一)兒童心理發(fā)展年齡特征的概念。
(二)兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性。
(三)/L童心理發(fā)展的階段。 —
(四)有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的概念。
(五)學(xué)前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征。
四、考核要求
(一)兒童心理發(fā)展年齡特征的概念。
1,識(shí)記:(1)年齡特征的概念;(2)兒童心理發(fā)展的年齡特征。
2.領(lǐng)會(huì):正確理解年齡特征概念的必要性。
(二)兒童心理發(fā)展年齡特征穩(wěn)定性和可變性的概念。
1.識(shí)記:兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性概念。
2.領(lǐng)會(huì):兒童心理發(fā)展的年齡特征和個(gè)別特征的區(qū)別和關(guān)系。
(三)兒童心理發(fā)展的階段。
1.識(shí)記:(1)學(xué)前期心理發(fā)展的階段;(2)學(xué)前期心理發(fā)展各階段的名稱。
2.領(lǐng)會(huì):劃分兒童心理發(fā)展年齡階段的必要性和復(fù)雜性。
(四)有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個(gè)概念。
第三節(jié) 各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征
(一)新生兒注意的特征。
出現(xiàn)注意的最初形態(tài)——定向性注意;選擇性注意的萌芽。
(二)]歲前兒童注意發(fā)展的特征。
注意的選擇帶有規(guī)律性傾向;注意選擇性的變化發(fā)展過程;經(jīng)驗(yàn)在注意活動(dòng)中開始起作用。
(三)1出3歲兒童注意發(fā)展的特征。
“客體永久性”的認(rèn)識(shí)與注意的發(fā)展;表象的發(fā)生與注意的發(fā)展;言語的發(fā)生和注意的發(fā)展;注意時(shí)間的延長;注意事物的增加。
(四)3-6歲兒童注意發(fā)展的特征。
無意注意占優(yōu)勢;有意注意初步發(fā)展。
第四節(jié) 注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)
(一)注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)。
(二)注意的范圍與幼兒的活動(dòng)。
(三)注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。
(四)注意的分配與幼兒的活動(dòng)。
五、考核知識(shí)點(diǎn)
(一)注意的概念。
(二)注意與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)系。
注意與知覺的發(fā)展;注意與記憶的發(fā)展;注意與堅(jiān)持性的發(fā)展;注意的發(fā)展與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(三)學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢。
定向性注意;選擇性注意;無意注意;有意注意。
(四)新生兒注意的特征。
新生兒的定向性注意;新生兒的選擇性注意。
(五)l歲前兒童注意發(fā)展的特征。
嬰兒注意的選擇性傾向;嬰兒注意選擇性的變化;經(jīng)驗(yàn)在注意活動(dòng)中的使用。
(六)1-3歲兒童注意發(fā)展的特征。
“客體永久性”;“客體永久性”的認(rèn)識(shí)與注意的發(fā)展;表象的發(fā)生與注意的發(fā)展;言語的發(fā)生與注意的發(fā)展;注意的持續(xù)時(shí)間;注意的事物。
(七)3-6歲兒童注意發(fā)展的特征。
無意注意占優(yōu)勢;有意注意初步發(fā)展。
六、考核要求
(一)注意的概念。
1.識(shí)記:注意的概念。
2.領(lǐng)會(huì):注意在學(xué)前兒童實(shí)際生活中的表現(xiàn)。
(二)注意與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)系。
1.識(shí)記:學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童知覺、記憶、堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系。
3.應(yīng)用:找出說明學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童心理發(fā)展關(guān)系的事例。
(三)學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢。
1.識(shí)記: (1)定向性注意的概念; (2)選擇性注意的概念;(3)無意注意的概念;(4)有意注意的概念。
2。領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢;定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生;無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。
(四)新生兒注意的特征。
1.識(shí)記:新生兒注意的特征。
2.領(lǐng)會(huì):(1)新生兒定向性注意的表現(xiàn);(2)新生兒選擇性注意的表現(xiàn)。
(五)1歲前兒童注意發(fā)展的特征。
1.識(shí)記:1歲前兒童注意發(fā)展的特征;嬰兒注意的選擇性傾向;嬰兒注意選擇性的變化。
2.領(lǐng)會(huì):經(jīng)驗(yàn)在嬰兒注意活動(dòng)中的作用。
(六)1-3歲兒童注意發(fā)展的特征。
1.識(shí)記:(1)1-3歲兒童注意發(fā)展的特征;(2)“客體永久性”概念。
2.領(lǐng)會(huì):(1)表象的發(fā)生與1-3歲兒童注意發(fā)生的關(guān)系; (2)言語的發(fā)生與1-3歲兒童注意發(fā)展的關(guān)系。
(七)3-6歲兒童注意發(fā)展的特征。
1.識(shí)記:3-6歲兒童注意發(fā)展的特征。
2.領(lǐng)會(huì):無意注意的占優(yōu)勢;有意注意初步發(fā)展。
3.應(yīng)用:(1)分析某一次活動(dòng)中幼兒的無意注意與有意注意; (2)按照幼兒注意發(fā)展的特征設(shè)計(jì)—個(gè)教育活動(dòng)并觀察其效果。
第四章 學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展
一、學(xué)習(xí)目的和要求
(一)掌握學(xué)前兒童感覺和知覺發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
(二)了解學(xué)前兒童感覺和知覺的表現(xiàn)及其特點(diǎn)。
(三)初步運(yùn)用學(xué)前兒童感覺和知覺發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童的活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童感知和觀察力發(fā)展的策略。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用
(一)感覺和知覺的概念。
感覺的概念;知覺的概念。
(二)感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。
感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程;兩歲前兒童只要依靠感覺和知覺認(rèn)識(shí)世界;感知覺在3-6歲兒童的心理活動(dòng)中仍占優(yōu)勢。
第二節(jié) 學(xué)前兒童感知發(fā)展的主要階段
(一)原始的感知發(fā)展階段。
(二)從知覺的概括向思維的概括過渡階段。
(三)掌握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。
第三節(jié) 學(xué)前兒童視覺的發(fā)展
(一)學(xué)前兒童視覺敏度的發(fā)展。
視覺敏度發(fā)展的機(jī)制;視覺敏度發(fā)展的年齡特點(diǎn);視覺敏度的測定;影響嬰兒視力的因素。
(二)學(xué)前兒童顏色視覺的發(fā)展。
嬰兒的顏色視覺;幼兒顏色視覺的發(fā)展;色盲。
第四節(jié) 學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展
(一)兒童聽覺的發(fā)生。
(二)嬰兒聽覺和視覺的協(xié)調(diào)。
(三)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展。
(四)學(xué)前兒童聽覺的個(gè)別差異。
(五)學(xué)前兒童聽覺的測定。
(六)聽力的保護(hù)和培養(yǎng)。
第五節(jié) 學(xué)前兒童觸覺、動(dòng)覺和痛覺的發(fā)展
(一)學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展。
兒童觸覺的發(fā)生;嬰兒的口腔觸覺探索;觸覺和視覺的協(xié)調(diào);觸覺和聽覺的協(xié)調(diào)。
(二)學(xué)前兒童動(dòng)覺的發(fā)展。
(三)學(xué)前兒童的痛覺。
第六節(jié) 學(xué)前兒童空間知覺和時(shí)間知覺的發(fā)展
(一)學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展。
(二)學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。
(三)學(xué)前兒童方位知覺的發(fā)展。
(四)學(xué)前兒童距離知覺的發(fā)展。
(五)學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展。
第七節(jié) 幼兒觀察的發(fā)展
(一)觀察目的性的加強(qiáng)。
(二)觀察持續(xù)性的延長。
(三)觀察細(xì)致性的增加。
(四)觀察概括性的提高。
(五)觀察方法的形成。
第八節(jié) 感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用
(一)適應(yīng)現(xiàn)象。
(二)對(duì)比現(xiàn)象。
(三)知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
(一)感覺和知覺的概念。
(二)知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。
(三)學(xué)前兒童知覺發(fā)展的趨勢。
(四)學(xué)前兒童知覺發(fā)展的主要階段。
(五)學(xué)前兒童視覺的發(fā)展。
(六)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展。
(七)學(xué)前兒童觸覺和動(dòng)覺的發(fā)展。
(八)學(xué)前兒童痛覺的發(fā)展。
(九)學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展。
(十)學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。
(十一)學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展。
(十二)學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展。
(十三)學(xué)前兒童觀察的發(fā)展。
(十四)適應(yīng)現(xiàn)象和對(duì)比現(xiàn)象與幼兒的活動(dòng)。
(十五)知覺中對(duì)象與背景關(guān)系。
四、考核要求
(一)感覺和知覺的概念。
1.識(shí)記:(1)感覺的概念;(2)知覺的概念。
2.領(lǐng)會(huì):感覺和知覺在學(xué)前兒童實(shí)際生活中的表現(xiàn)。
(二)感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。
1.識(shí)記: (1)感覺和知覺在新生兒心理發(fā)展中的作用; (2)知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用;(3)知覺在3』歲兒童心理發(fā)展中的作用。
2.領(lǐng)會(huì):知覺在3-6歲兒童心理活動(dòng)中的優(yōu)勢地位。
3.應(yīng)用:學(xué)會(huì)分析知覺在幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。
(三)學(xué)前兒童知覺發(fā)展的主要階段。
1.識(shí)記:(1)原始的感知階段;(2)從知覺的概括向思維概括過渡階段;(3)掌握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。
2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童知覺發(fā)展的發(fā)展趨勢與學(xué)前兒童知覺發(fā)展主要階段的關(guān)系。
(四)學(xué)前兒童視覺的發(fā)展。
1。識(shí)記:(1)視覺敏度的概念;(2)顏色視覺的概念。
2.領(lǐng)會(huì):(1)學(xué)前兒童視覺敏度的發(fā)展;(2)學(xué)前兒童顏色視覺的發(fā)展。
3.應(yīng)用:初步學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)前兒童視覺發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)去分析幼兒園的教育活動(dòng),判斷其是否有利于促進(jìn)幼兒視力的發(fā)展。
(五)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展。
1.識(shí)記:(1)新生兒聽覺發(fā)生的指標(biāo);(2)嬰兒聽覺和視覺的協(xié)調(diào)。
2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童聽覺發(fā)展的表現(xiàn)。
3.應(yīng)用:初步學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)前兒童聽覺發(fā)展的基本知識(shí)去分析幼兒園的教育活動(dòng),判斷其是否有利于促進(jìn)幼兒聽覺的發(fā)展。
(六)學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展。
1.識(shí)記: (1)兒童觸覺的發(fā)生; (2)口腔的觸覺探索; (3)手的觸覺探索;(4)學(xué)前兒童動(dòng)覺的發(fā)展;(5)學(xué)前兒童的痛覺。
2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童觸覺發(fā)展的表現(xiàn)。
3.應(yīng)用:理解學(xué)前兒童觸覺發(fā)展對(duì)其心理發(fā)展的作用。
(七)學(xué)前兒童的痛覺。
1.識(shí)記:學(xué)前兒童痛覺發(fā)展的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童疼痛發(fā)生的條件。
3.應(yīng)用:初步學(xué)會(huì)根據(jù)兒童痛覺發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)去提出幫助學(xué)前兒童減輕疼痛的方法。
(八)學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展。
1.識(shí)記:形狀知覺的概念。
2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展。
3。應(yīng)用:初步學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童形狀知覺發(fā)展的基本知識(shí),分析幼兒形狀知覺的發(fā)展水平。
(九)學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。
1.識(shí)記:大小知覺的概念。
2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。
3.應(yīng)用:初步學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童形狀知覺發(fā)展的基本知識(shí),分析幼兒形狀知覺的發(fā)展水平。
(十)學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展。
1.識(shí)記:空間知覺的概念。
2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童空間知覺(包括方位知覺、距離知覺)的發(fā)展。
3.應(yīng)用:初步學(xué)會(huì)在幼兒活動(dòng)中分析其空間知覺的表現(xiàn)和發(fā)展水平。
(十一)學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展。
1.識(shí)記:時(shí)間知覺的概念。
2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展。
3.應(yīng)用:初步學(xué)會(huì)在幼兒活動(dòng)中分析其時(shí)間知覺的表現(xiàn)和發(fā)展水平。
(十二)學(xué)前兒童觀察的發(fā)展。
1.識(shí)記:觀察的概念。
2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性和觀察方法的發(fā)展。
3.應(yīng)用:初步學(xué)會(huì)促進(jìn)幼兒觀察方法的發(fā)展。
(十三)感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。
1。識(shí)記:(1)應(yīng)用的概念;(2)對(duì)比的概念。
2.領(lǐng)會(huì):(1)幼兒感受性的適應(yīng)現(xiàn)象;(2)幼兒感受性的對(duì)比現(xiàn)象;(3)知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系。
3.應(yīng)用:初步能夠判斷老師在教學(xué)中對(duì)幼兒園兒童知覺變化規(guī)律的掌握是否恰當(dāng)。
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