?云南2022年專升本學(xué)前兒童心理與教育考試大綱1

云南2022年專升本學(xué)前兒童心理與教育考試大綱1

一、考試內(nèi)容概述

(一)《學(xué)前心理學(xué)》概述

學(xué)前心理學(xué)是心理學(xué)的一個分支，是應(yīng)用性很強的學(xué)科。本課程目的在于使考生初步掌握從事幼兒教育工作所必需的心理學(xué)基本理論和基本知識;初步掌握運用學(xué)前心理學(xué)知識去分析和解決在教育幼兒過程中所遇到的實際問題的能力;培養(yǎng)熱愛幼兒，對幼兒教育工作有濃厚的興趣，進而樹立熱愛幼兒教育事業(yè)的專業(yè)思想;培養(yǎng)提高自我心理的品質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的自覺性的能力。本課程的具體要求是使考生比較全面系統(tǒng)地初步掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法。

(二)《學(xué)前教育學(xué)》概述

本課程主要闡述了學(xué)前教育的基本內(nèi)涵、學(xué)前教育與社會的關(guān)系，學(xué)前教育的主要理論流派，學(xué)前教育的目標(biāo)、基本活動、原則、方法以及幼兒園保育教育活動和家園合作等基本知識。通過該門課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的兒童觀和學(xué)前教育觀;培養(yǎng)學(xué)生將來從事學(xué)前教育工作的各種能力和素養(yǎng);激發(fā)其對幼兒和學(xué)前教育事業(yè)的熱愛情感。本門課程的教學(xué)要求是：注重理論與實際的聯(lián)系，通過教學(xué)使學(xué)生掌握教育的基本原理和知識，掌握學(xué)前教育的基本理論和現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念、新方法，掌握在家庭中、在托幼園所中實施學(xué)前教育的基本知識和實際能力。

二、考試形式考試采用閉卷、筆答的考試方式。滿分：150分(單科成績)?？荚嚂r間：120分鐘。

三、試題難易程度分布較易試題 約占50%中等試題 約占30%較難試題 約占20%

四、題型及題型分值分布單選題 約占20%多選題 約占10%填空題 約占10%簡答題 約占40%綜合題 約占20%

五、內(nèi)容比例《學(xué)前心理學(xué)》 約占60%第一章 緒論 約占5%第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述 約占8%第三章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展 約占6%第四章 學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展 約占8%第五章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展 約占6%第六章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展 約占8%第七章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展 約占10%第八章 學(xué)前兒童語言的發(fā)展 約占10%

第九章 學(xué)前兒童情緒的發(fā)展 約占8%

第十章 學(xué)前兒童動作和意志行動的發(fā)展 約占6%

第十一章 學(xué)前兒童個性的發(fā)展 約占6%

第十二章 學(xué)前兒童社會性的發(fā)展 約占8%

第十三章 學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律約占11%

《學(xué)前教育學(xué)》 約占40%

第一章 學(xué)前教育與社會因素 約占12%

第二章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展 約占14%

第三章 學(xué)前教育理論流派 約占12%

第四章 學(xué)前教育的基本活動——游戲 約占14%

第五章 學(xué)前教育的基本原則 約占12%

第六章 學(xué)前教育的基本方法 約占12%

第七章 學(xué)前兒童家庭教育 約占12%

第八章 幼兒教師和保育員 約占12%

六、參考教材

1.陳幗眉著：《學(xué)前心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社2000年 6月版。

2.梁志燊著：《學(xué)前教育學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社2000年 9月版。

七、考試內(nèi)容及要求

《學(xué)前兒童心理學(xué)》

第一章 緒 論

一、學(xué)習(xí)目的和要求

(一)初步概括地了解學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容。

(二)初步認識學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義，以及學(xué)前兒童心理學(xué)對指導(dǎo)幼兒教育工作的意義。

(三)初步了解學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法。

(四)激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的興趣和愿望。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容

(一)學(xué)前兒童心理學(xué)的對象。

(二)學(xué)期兒童心理學(xué)的內(nèi)容。

(三)學(xué)前兒童心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系。

第二節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義

(一)了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本知識。

(二)培養(yǎng)對學(xué)前兒童的興趣和感情。

(三)初步掌握研究學(xué)前兒童研究的方法。

(四)有助于形成科學(xué)的世界觀。

第三節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法

(一)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法。

抓住學(xué)科特點;明確基本概念、基本知識;理論與實踐相結(jié)合。

(二)研究學(xué)前兒童心理的基本原則。

(三)研究學(xué)前兒童心理的具體方法。

觀察法;實驗法;測驗法;調(diào)查訪問法;問卷法;談話法;作品分析法。

1.考核知識點。

(1)心理。

(2)學(xué)前兒童心理學(xué)的對象。

(3)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容。

(4)學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和聯(lián)系。

(5)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。

(6)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法。

2.考核要求。

(1)心理。

識記：心理的概念。

領(lǐng)會：成人心理現(xiàn)象和兒童心理現(xiàn)象。

應(yīng)用：分析幼兒園老師在教學(xué)中的心理活動;分析幼兒的心理現(xiàn)象。

(2)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的對象。

識記：學(xué)前兒童心理學(xué)的定義。

領(lǐng)會：學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍。

(3)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容。

識記：學(xué)前兒童心理學(xué)三個方面的內(nèi)容。

領(lǐng)會：個體心理的發(fā)生;學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律;學(xué)前兒童心理過程和個性發(fā)展的特點和規(guī)律。

(4)學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系。

識記：學(xué)前兒童心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童解剖生理學(xué)、辯證唯物主義哲學(xué)等學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系。

領(lǐng)會：進一步領(lǐng)會學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容特點。

(5)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。

識記：學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。

領(lǐng)會：幼教工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的必要性。

(6)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法。

識記：學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法;研究學(xué)前JL童心理的

方法。

領(lǐng)會：掌握基本概念、基本知識的必要性;把學(xué)前兒童心理

學(xué)理論知識與實際結(jié)合的方法：觀察法、實驗法、測驗法、調(diào)查訪問法、問卷法、談話法、作品分析法。

應(yīng)用：嘗試使用某種工具方法了解幼兒的心理特點。

第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述

一、學(xué)習(xí)目的和要求

(一)初步了解學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征的理論知識。

(二)初步了解各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征。

(三)初步領(lǐng)會針對兒童年齡特征進行教育的必要性。

(四)初步體會如何針對幼兒年齡特征進行教育的必要性。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 兒童心理發(fā)展年齡特征

(一)兒童心理發(fā)展年齡特征的概念。

年齡特征的概念;兒童心理發(fā)展年齡特征的概念。

(二)兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性。

兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性;兒童心理發(fā)展年齡特征的司·變性;兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性與可變性的辯證統(tǒng)一。

(三)兒童心理發(fā)展的階段。

劃分兒童心理發(fā)展階段的必要性;劃分兒童心理發(fā)展階段的復(fù)雜性;現(xiàn)行對兒童心理發(fā)展階段的劃分。

(四)有關(guān)兒童心理發(fā)展的幾個概念。

兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期;兒童心理發(fā)展的危機期;兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期、敏感期和最佳期;兒童心理的最近發(fā)展區(qū)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征

(一)0—1歲兒童心理發(fā)展的主要特征。

新生兒的心理特征;滿月到半歲嬰兒心理發(fā)展的主要特征;半歲到周歲嬰兒心理發(fā)展的主要特征。

(二)1-3歲兒童心理發(fā)展的主要特征。

動作發(fā)展的特征;言語和思維的發(fā)生發(fā)展;獨立性開始出現(xiàn)。

(三)3-6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。

3-4歲兒童心理發(fā)展的主要特征;4-5歲兒童心理發(fā)展的主要特征;5--6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。

三、考核知識點

(一)兒童心理發(fā)展年齡特征的概念。

(二)兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性。

(三)/L童心理發(fā)展的階段。 —

(四)有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的概念。

(五)學(xué)前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征。

四、考核要求

(一)兒童心理發(fā)展年齡特征的概念。

1，識記：(1)年齡特征的概念;(2)兒童心理發(fā)展的年齡特征。

2.領(lǐng)會：正確理解年齡特征概念的必要性。

(二)兒童心理發(fā)展年齡特征穩(wěn)定性和可變性的概念。

1.識記：兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性概念。

2.領(lǐng)會：兒童心理發(fā)展的年齡特征和個別特征的區(qū)別和關(guān)系。

(三)兒童心理發(fā)展的階段。

1.識記：(1)學(xué)前期心理發(fā)展的階段;(2)學(xué)前期心理發(fā)展各階段的名稱。

2.領(lǐng)會：劃分兒童心理發(fā)展年齡階段的必要性和復(fù)雜性。

(四)有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個概念。

第三節(jié) 各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征

(一)新生兒注意的特征。

出現(xiàn)注意的最初形態(tài)——定向性注意;選擇性注意的萌芽。

(二)]歲前兒童注意發(fā)展的特征。

注意的選擇帶有規(guī)律性傾向;注意選擇性的變化發(fā)展過程;經(jīng)驗在注意活動中開始起作用。

(三)1出3歲兒童注意發(fā)展的特征。

“客體永久性”的認識與注意的發(fā)展;表象的發(fā)生與注意的發(fā)展;言語的發(fā)生和注意的發(fā)展;注意時間的延長;注意事物的增加。

(四)3-6歲兒童注意發(fā)展的特征。

無意注意占優(yōu)勢;有意注意初步發(fā)展。

第四節(jié) 注意的規(guī)律與幼兒的活動

(一)注意的選擇性與幼兒的活動。

(二)注意的范圍與幼兒的活動。

(三)注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。

(四)注意的分配與幼兒的活動。

五、考核知識點

(一)注意的概念。

(二)注意與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)系。

注意與知覺的發(fā)展;注意與記憶的發(fā)展;注意與堅持性的發(fā)展;注意的發(fā)展與學(xué)習(xí)活動。

(三)學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢。

定向性注意;選擇性注意;無意注意;有意注意。

(四)新生兒注意的特征。

新生兒的定向性注意;新生兒的選擇性注意。

(五)l歲前兒童注意發(fā)展的特征。

嬰兒注意的選擇性傾向;嬰兒注意選擇性的變化;經(jīng)驗在注意活動中的使用。

(六)1-3歲兒童注意發(fā)展的特征。

“客體永久性”;“客體永久性”的認識與注意的發(fā)展;表象的發(fā)生與注意的發(fā)展;言語的發(fā)生與注意的發(fā)展;注意的持續(xù)時間;注意的事物。

(七)3-6歲兒童注意發(fā)展的特征。

無意注意占優(yōu)勢;有意注意初步發(fā)展。

六、考核要求

(一)注意的概念。

1.識記：注意的概念。

2.領(lǐng)會：注意在學(xué)前兒童實際生活中的表現(xiàn)。

(二)注意與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)系。

1.識記：學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童知覺、記憶、堅持性發(fā)展的關(guān)系。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動的關(guān)系。

3.應(yīng)用：找出說明學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童心理發(fā)展關(guān)系的事例。

(三)學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢。

1.識記： (1)定向性注意的概念; (2)選擇性注意的概念;(3)無意注意的概念;(4)有意注意的概念。

2。領(lǐng)會：學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢;定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生;無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。

(四)新生兒注意的特征。

1.識記：新生兒注意的特征。

2.領(lǐng)會：(1)新生兒定向性注意的表現(xiàn);(2)新生兒選擇性注意的表現(xiàn)。

(五)1歲前兒童注意發(fā)展的特征。

1.識記：1歲前兒童注意發(fā)展的特征;嬰兒注意的選擇性傾向;嬰兒注意選擇性的變化。

2.領(lǐng)會：經(jīng)驗在嬰兒注意活動中的作用。

(六)1-3歲兒童注意發(fā)展的特征。

1.識記：(1)1-3歲兒童注意發(fā)展的特征;(2)“客體永久性”概念。

2.領(lǐng)會：(1)表象的發(fā)生與1-3歲兒童注意發(fā)生的關(guān)系; (2)言語的發(fā)生與1-3歲兒童注意發(fā)展的關(guān)系。

(七)3-6歲兒童注意發(fā)展的特征。

1.識記：3-6歲兒童注意發(fā)展的特征。

2.領(lǐng)會：無意注意的占優(yōu)勢;有意注意初步發(fā)展。

3.應(yīng)用：(1)分析某一次活動中幼兒的無意注意與有意注意; (2)按照幼兒注意發(fā)展的特征設(shè)計—個教育活動并觀察其效果。

第四章 學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展

一、學(xué)習(xí)目的和要求

(一)掌握學(xué)前兒童感覺和知覺發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。

(二)了解學(xué)前兒童感覺和知覺的表現(xiàn)及其特點。

(三)初步運用學(xué)前兒童感覺和知覺發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童的活動及促進學(xué)前兒童感知和觀察力發(fā)展的策略。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用

(一)感覺和知覺的概念。

感覺的概念;知覺的概念。

(二)感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。

感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程;兩歲前兒童只要依靠感覺和知覺認識世界;感知覺在3-6歲兒童的心理活動中仍占優(yōu)勢。

第二節(jié) 學(xué)前兒童感知發(fā)展的主要階段

(一)原始的感知發(fā)展階段。

(二)從知覺的概括向思維的概括過渡階段。

(三)掌握知覺標(biāo)準和觀察力發(fā)展階段。

第三節(jié) 學(xué)前兒童視覺的發(fā)展

(一)學(xué)前兒童視覺敏度的發(fā)展。

視覺敏度發(fā)展的機制;視覺敏度發(fā)展的年齡特點;視覺敏度的測定;影響嬰兒視力的因素。

(二)學(xué)前兒童顏色視覺的發(fā)展。

嬰兒的顏色視覺;幼兒顏色視覺的發(fā)展;色盲。

第四節(jié) 學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展

(一)兒童聽覺的發(fā)生。

(二)嬰兒聽覺和視覺的協(xié)調(diào)。

(三)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展。

(四)學(xué)前兒童聽覺的個別差異。

(五)學(xué)前兒童聽覺的測定。

(六)聽力的保護和培養(yǎng)。

第五節(jié) 學(xué)前兒童觸覺、動覺和痛覺的發(fā)展

(一)學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展。

兒童觸覺的發(fā)生;嬰兒的口腔觸覺探索;觸覺和視覺的協(xié)調(diào);觸覺和聽覺的協(xié)調(diào)。

(二)學(xué)前兒童動覺的發(fā)展。

(三)學(xué)前兒童的痛覺。

第六節(jié) 學(xué)前兒童空間知覺和時間知覺的發(fā)展

(一)學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展。

(二)學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。

(三)學(xué)前兒童方位知覺的發(fā)展。

(四)學(xué)前兒童距離知覺的發(fā)展。

(五)學(xué)前兒童時間知覺的發(fā)展。

第七節(jié) 幼兒觀察的發(fā)展

(一)觀察目的性的加強。

(二)觀察持續(xù)性的延長。

(三)觀察細致性的增加。

(四)觀察概括性的提高。

(五)觀察方法的形成。

第八節(jié) 感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

(一)適應(yīng)現(xiàn)象。

(二)對比現(xiàn)象。

(三)知覺中對象與背景的關(guān)系。

三、考核知識點

(一)感覺和知覺的概念。

(二)知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。

(三)學(xué)前兒童知覺發(fā)展的趨勢。

(四)學(xué)前兒童知覺發(fā)展的主要階段。

(五)學(xué)前兒童視覺的發(fā)展。

(六)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展。

(七)學(xué)前兒童觸覺和動覺的發(fā)展。

(八)學(xué)前兒童痛覺的發(fā)展。

(九)學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展。

(十)學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。

(十一)學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展。

(十二)學(xué)前兒童時間知覺的發(fā)展。

(十三)學(xué)前兒童觀察的發(fā)展。

(十四)適應(yīng)現(xiàn)象和對比現(xiàn)象與幼兒的活動。

(十五)知覺中對象與背景關(guān)系。

四、考核要求

(一)感覺和知覺的概念。

1.識記：(1)感覺的概念;(2)知覺的概念。

2.領(lǐng)會：感覺和知覺在學(xué)前兒童實際生活中的表現(xiàn)。

(二)感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。

1.識記： (1)感覺和知覺在新生兒心理發(fā)展中的作用; (2)知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用;(3)知覺在3』歲兒童心理發(fā)展中的作用。

2.領(lǐng)會：知覺在3-6歲兒童心理活動中的優(yōu)勢地位。

3.應(yīng)用：學(xué)會分析知覺在幼兒活動中的表現(xiàn)。

(三)學(xué)前兒童知覺發(fā)展的主要階段。

1.識記：(1)原始的感知階段;(2)從知覺的概括向思維概括過渡階段;(3)掌握知覺標(biāo)準和觀察力發(fā)展階段。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童知覺發(fā)展的發(fā)展趨勢與學(xué)前兒童知覺發(fā)展主要階段的關(guān)系。

(四)學(xué)前兒童視覺的發(fā)展。

1。識記：(1)視覺敏度的概念;(2)顏色視覺的概念。

2.領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童視覺敏度的發(fā)展;(2)學(xué)前兒童顏色視覺的發(fā)展。

3.應(yīng)用：初步學(xué)會根據(jù)學(xué)前兒童視覺發(fā)展的基礎(chǔ)知識去分析幼兒園的教育活動，判斷其是否有利于促進幼兒視力的發(fā)展。

(五)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展。

1.識記：(1)新生兒聽覺發(fā)生的指標(biāo);(2)嬰兒聽覺和視覺的協(xié)調(diào)。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童聽覺發(fā)展的表現(xiàn)。

3.應(yīng)用：初步學(xué)會根據(jù)學(xué)前兒童聽覺發(fā)展的基本知識去分析幼兒園的教育活動，判斷其是否有利于促進幼兒聽覺的發(fā)展。

(六)學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展。

1.識記： (1)兒童觸覺的發(fā)生; (2)口腔的觸覺探索; (3)手的觸覺探索;(4)學(xué)前兒童動覺的發(fā)展;(5)學(xué)前兒童的痛覺。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童觸覺發(fā)展的表現(xiàn)。

3.應(yīng)用：理解學(xué)前兒童觸覺發(fā)展對其心理發(fā)展的作用。

(七)學(xué)前兒童的痛覺。

1.識記：學(xué)前兒童痛覺發(fā)展的特點。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童疼痛發(fā)生的條件。

3.應(yīng)用：初步學(xué)會根據(jù)兒童痛覺發(fā)展的基礎(chǔ)知識去提出幫助學(xué)前兒童減輕疼痛的方法。

(八)學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展。

1.識記：形狀知覺的概念。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展。

3。應(yīng)用：初步學(xué)會根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童形狀知覺發(fā)展的基本知識，分析幼兒形狀知覺的發(fā)展水平。

(九)學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。

1.識記：大小知覺的概念。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。

3.應(yīng)用：初步學(xué)會根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童形狀知覺發(fā)展的基本知識，分析幼兒形狀知覺的發(fā)展水平。

(十)學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展。

1.識記：空間知覺的概念。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童空間知覺(包括方位知覺、距離知覺)的發(fā)展。

3.應(yīng)用：初步學(xué)會在幼兒活動中分析其空間知覺的表現(xiàn)和發(fā)展水平。

(十一)學(xué)前兒童時間知覺的發(fā)展。

1.識記：時間知覺的概念。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童時間知覺的發(fā)展。

3.應(yīng)用：初步學(xué)會在幼兒活動中分析其時間知覺的表現(xiàn)和發(fā)展水平。

(十二)學(xué)前兒童觀察的發(fā)展。

1.識記：觀察的概念。

2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性和觀察方法的發(fā)展。

3.應(yīng)用：初步學(xué)會促進幼兒觀察方法的發(fā)展。

(十三)感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。

1。識記：(1)應(yīng)用的概念;(2)對比的概念。

2.領(lǐng)會：(1)幼兒感受性的適應(yīng)現(xiàn)象;(2)幼兒感受性的對比現(xiàn)象;(3)知覺中對象與背景的關(guān)系。

3.應(yīng)用：初步能夠判斷老師在教學(xué)中對幼兒園兒童知覺變化規(guī)律的掌握是否恰當(dāng)。