?2021年福建專升本小學(xué)教育考試知識點一

1、教育的質(zhì)的規(guī)定性

教育是有目的地培養(yǎng)人的活動。

(1)教育是人類特有的一種有意識的社會實踐活動。

(2)教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的過程。

(3)教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會活動。

2、近代學(xué)校教育的特點

(1)依法治教(義務(wù)教育的產(chǎn)生)。

(2)建立了完善的學(xué)制。

(3)班級授課制度產(chǎn)生。

(4)教育內(nèi)容增加了自然科學(xué)和工業(yè)技術(shù)方面的課程內(nèi)容。

(5)教育的階級性依然存在。

3、現(xiàn)代學(xué)校教育的特點

(1)重視幼小銜接。

(2)普及和延長義務(wù)教育。

(3)普通與職業(yè)教育雙軌。

(4)高等教有大眾化和多元化。

(5)教育向終身化發(fā)展。

(6)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。

4、我國教育目的確立的依據(jù)

(1)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。

(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。

(3)人們的教育思想。

(4)我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

5、我國實現(xiàn)教育目的的基本要求

(1)強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

(2)要求使學(xué)生在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

(3) 強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國當(dāng)前教育目的的根本途徑。

6、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系

政治經(jīng)濟制度決定教育為誰服務(wù)(領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目的)。

教育對政治經(jīng)濟制度有影響(人才、興論、民主)。

7、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模與速度。

教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。

教育再生產(chǎn)勞動力。

8、教育與文化的關(guān)系

文化是一種隱形的教育力量。

相互制約、相互影響。

9、影響學(xué)制確立的因素

(1)生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。

(2)社會政治經(jīng)濟制度。

(3)青少年身心發(fā)展規(guī)律。

(4)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。

10、義務(wù)教育的特點:強制性、普及性、免費性。

11.影響人發(fā)展的因素

遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動性。

12、教育目的理論

社會本位論:赫爾巴特、涂爾干、孔德。

觀點:從社會的需要出發(fā)，注重教育的社會價值。

個人本位論:盧梭、羅杰斯。

觀點:從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要。

注重教育對個人的價值。

13、教師的情感智力與品質(zhì)

(1)賦予職業(yè)神圣的意義。

(2)心中要有愛。

(3)做自律的榜樣。

(4)有熱心和幽默感。

(5)有可信任感。

14、教師的知識結(jié)構(gòu)

(1)教師的本體性知識，是教師所具有的特定的專業(yè)知識。

(2)教師的條件性知識，主要是指教育學(xué)和心理學(xué)知識。

(3)教師的實踐性知識，教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。

15、教師的教學(xué)能力

(1)課堂教學(xué)的思維能力。

(2)表達(dá)能力。

(3)組織管理能力。

(4)教學(xué)的研究能力。

16、教師的教育機智:處理突發(fā)事件的隨機應(yīng)變的能力。

17、良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略。

(1)建立新型師生觀(學(xué)生為主體、教師是促進(jìn)者)特點:師生平等。

(2)樹立教師權(quán)威。

(3)與學(xué)生交往(平等)。

(4)聽學(xué)生意見(民主、尊重)。