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?2021年專升本語文作文寫作技巧

普通專升本 責(zé)任編輯:管理員 2021-12-09

摘要:專升本考試即將到來,語文的復(fù)習(xí)很重要,語文作為專升本的考試科目之一,考試內(nèi)容多且考點雜,下面小編整理了一些專升本語文作文寫作技巧,大家一起來看看吧!

2021年專升本語文作文寫作技巧

很多人寫作文,一個很大的毛病就是思路混亂,要么寫之前肚中無物難以下筆,要么寫起來張飛岳飛胡子眉毛一團(tuán)糟,要么寫出來東一榔頭西一棒子,怎一個痛苦了得!究其根本,還在于思維凌亂,或者說,欠缺理清思路的思維方法。下面為大家提供一些專升本語文作文寫作技巧。

第一式:現(xiàn)象列舉?

現(xiàn)象列舉是指構(gòu)思時借助聯(lián)想,將所給材料引出的問題聯(lián)系到生活中去,材料只是“點”,順“點”聯(lián)想,打開思維,將問題的“點”延伸到生活的“面”,引出一系列類似的現(xiàn)象、人物或事件,再加以篩選、梳理和歸類,來反映某個主題。以上面的文題為例,由所給材料可以聯(lián)想到大學(xué)生的幾種狀態(tài):有文憑無實力(有名無實);有理論無實踐(紙上談兵);有理想無行動(眼高手低);由他們的一系列學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)困境、生活常態(tài)等具體描述,揭示教育的普遍問題,引發(fā)人們的反思。聯(lián)想還可以順著一系列人物或者事件延伸,如喬布斯,蓋茨,馬云,莫言等等。但這樣的聯(lián)想更需要進(jìn)一步篩選和開掘,尋找角度不同、內(nèi)涵有別的現(xiàn)象來陳述,使觀點得來水到渠成。如陳寅恪,對當(dāng)時留洋人群汲汲以求的“博士”“碩士”學(xué)位淡然處之,連大學(xué)文憑也沒拿過,但憑著真才實學(xué)贏得“教授中的教授”這一美譽(yù),成為“清華四大國學(xué)大師”。這一實例側(cè)重的是人對文憑的態(tài)度和文憑對人意義的有限。另一個實例可以側(cè)重強(qiáng)調(diào)自我的堅持與實踐,如鄭淵潔,只小學(xué)畢業(yè),但喜歡閱讀,酷愛寫作,嘗試當(dāng)時不被看好的童話創(chuàng)作,終成“童話大王”。再如莫言,成就他的不是文憑,也不是所謂“知識”,而是深情鄉(xiāng)土里的泥巴味和苦日子,是取之不竭的五味生活,側(cè)重的又是閱歷與實踐。要注意的是,現(xiàn)象列舉不等于論據(jù)羅列,最好的現(xiàn)象列舉文字往往不是詳細(xì)敘述某幾個事例,而是陳述普遍存在的一系列生活狀態(tài),以現(xiàn)象來呈現(xiàn)問題。

現(xiàn)象列舉式的建模要點是由點到面的聯(lián)想;對聯(lián)想到的生活現(xiàn)象加以篩選歸類;對現(xiàn)象進(jìn)行內(nèi)涵挖掘,使其呈現(xiàn)不同角度。

第二式:內(nèi)容解說?

內(nèi)容解說就是揭示材料關(guān)鍵詞的內(nèi)涵,由對內(nèi)涵的辨析,來反映現(xiàn)實,揭示問題,認(rèn)識世界。比如上述材料,可以揭示“文憑”是什么,“專長”又是什么,由此聯(lián)系現(xiàn)實中的相關(guān)現(xiàn)象,文憑僅能證明一個人的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷,只能代表人受教育的“有限的”認(rèn)知范圍,不能夠代表人的實踐能力,不能證明人的發(fā)展?jié)摿?,文憑不能作為衡量一個人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)?!皩iL”則是獨(dú)到的學(xué)識、技藝或?qū)I(yè)本領(lǐng),一個人擁有自己特別擅長的專門技藝,不僅找工作的時候受歡迎,也具備進(jìn)一步發(fā)展的可能,很多人就是通過一技之長立足社會,走向成功的,由此得出結(jié)論:學(xué)歷不等于學(xué)力,文憑不等于專長,知識不等于技能。?

內(nèi)容解說式的建模要點是抓準(zhǔn)所給材料的核心概念,在解說中辨析,將理解推向深入。

第三式:原因剖析?

所謂原因剖析,是指構(gòu)思時不停留在現(xiàn)象列舉的層面,而是對現(xiàn)象進(jìn)行深一步思考,剖析現(xiàn)象所反映的問題,剖析問題產(chǎn)生的原因。剖析時需從不同角度深入,周全思考問題。高考作文評分中的發(fā)展等級,其中一項是“深刻”。深刻就是能透過現(xiàn)象深入本質(zhì),面對現(xiàn)象,能去偽存真,去粗存精,由表及里,由此及彼,發(fā)掘出隱于事物中的本質(zhì)來,揭示問題產(chǎn)生的根源。比如上述材料,可以從幾個方面去探究導(dǎo)致大學(xué)生高分低能的原因:學(xué)校教育問題(應(yīng)試追逐,分?jǐn)?shù)至上,評價機(jī)制);家庭教育問題(只重名次,越俎代庖,個性約束);個人學(xué)習(xí)問題(看重分?jǐn)?shù),喪失興趣,沒有特長)。還可以只從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況分條剖析原因:重理論,輕實踐;重書本,輕社會;重分?jǐn)?shù),輕能力;重文憑,輕專長。或者總體上探究大學(xué)生落聘所暴露出來的問題:所學(xué)與所需的距離;學(xué)校與社會的距離;理想與現(xiàn)實的距離。剖析事例的時候,再進(jìn)一步延伸擴(kuò)展,就能使文章即條理清楚,又深入周全。

原因剖析式的建模要點是多角度尋根溯源,探究導(dǎo)致問題的根本,揭出病因,“以引起療救的注意”。

第四式:解決問題?

高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級”中的“深刻”,還特別指善于探究事物的本源,以敏銳的目光,借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò),探尋問題發(fā)生的原因,探尋問題發(fā)生的原因,從而找到解決問題的方法。要寫好作文,尤其是議論文,一個前提是明白文字是用來思考問題、解決問題的。每一個材料,背后都暗藏著某個或某類問題,寫作中,要動腦筋去真實地思考,表現(xiàn)出年輕人獨(dú)有的認(rèn)識能力,為問題提出可行的解決方法。比如上述材料,經(jīng)分析,可順勢提出問題:“天之驕子”緣何沒落?再分析問題的根本就在于學(xué)無專長。由此提出解決問題的辦法:反思教育理念中的弊病并改進(jìn);個人成長中保留彌足珍貴的興趣與個性;重視大學(xué)專業(yè)設(shè)置與社會需求的接壤;青年人成長過程中要積極了解社會,培養(yǎng)適應(yīng)社會的才能。解決問題式的優(yōu)勢是可以充分發(fā)揮自我意識,顯示出青年人(非兒童、少年)對社會、人生的思考,容易寫出深度。

問題解決式的建模要點是抓準(zhǔn)問題,并從不同層面提出解決問題的思路和方法。

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